静夜思教学实录(优选3篇)

静夜思教学实录 篇一

静夜思教学实录是一次别开生面的课堂体验。在这个活动中,学生们通过解读李白的《静夜思》这首古诗,深入体验了中国文化的魅力和古代文人的情怀。

在课堂上,我首先向学生们介绍了李白这位伟大的诗人。我告诉他们李白是唐代著名的诗人之一,被称为“诗仙”。他以豪放的个性和独特的艺术风格而闻名于世。然后,我向学生们展示了李白的《静夜思》这首诗,并解释了一些生僻的词汇和句子。我带领学生们一起品味每一个字、每一个词,感受其中蕴含的情感和意境。

接着,我让学生们分组进行诗歌朗诵。每个小组选择一段诗句,然后经过反复练习,进行朗诵。在这个过程中,学生们不仅学会了正确的发音和语调,还深入理解了诗歌的内涵。通过朗诵,他们能够更好地感受到诗歌中表达的情感和意境,增加对诗歌的理解和欣赏。

然后,我组织了一个小小的创作活动。我鼓励学生们以《静夜思》为灵感,自由发挥,写下自己的感受和想法。学生们积极参与,有的写下了对家乡的思念之情,有的写下了对未来的期许和憧憬。他们用自己的语言表达着内心深处的情感,并展示给大家。

最后,我组织了一个小小的展示活动。学生们将自己的作品展示给全班同学,并进行交流和讨论。通过展示和交流,学生们不仅增加了对诗歌创作的自信和兴趣,还学会了欣赏他人的作品,尊重他人的创造。

通过这次静夜思教学实录,学生们不仅学会了解和欣赏古代诗歌,还培养了对文学的兴趣和热爱。他们通过朗诵和创作,提高了语言表达能力和思维能力。同时,他们也更加了解了中国文化的博大精深,感受到了古代文人的情怀和智慧。这次活动不仅丰富了学生的课外生活,也促进了他们的综合素养的提升。

静夜思教学实录 篇二

静夜思教学实录是一次寓教于乐的课堂活动。通过学习和解读李白的《静夜思》这首古诗,学生们不仅增加了对中国文化的了解和欣赏,还提高了语言表达能力和文学素养。

在课堂上,我首先向学生们介绍了李白这位伟大的诗人。我向他们讲述了李白的生平和创作背景,让他们对这位诗人有了一个初步的了解。然后,我向学生们详细解读了《静夜思》这首诗。我解释了每一个字和每一个句子的意义,并引导学生们思考诗歌背后的情感和意境。

接着,我组织了一个小小的朗诵比赛。学生们分组进行朗诵,通过声音的表达,将诗歌中的情感传达给观众。在比赛中,学生们积极参与,充分展示了自己的才华和对诗歌的理解。通过比赛,他们不仅学会了正确的发音和语调,还提高了表达能力和自信心。

然后,我鼓励学生们进行创作。我提供了一些启发性的问题,让他们以《静夜思》为灵感,自由发挥,写下自己的感受和想法。学生们积极思考,用自己的语言表达出内心深处的情感。他们的作品既有对家乡的思念之情,也有对未来的憧憬和期许。通过创作,学生们不仅锻炼了语言表达能力,还培养了创造力和想象力。

最后,我组织了一个作品展示和交流活动。学生们将自己的作品展示给全班同学,并进行交流和讨论。通过展示和交流,学生们不仅增加了对诗歌创作的自信和兴趣,还学会了欣赏他人的作品,尊重他人的创造。

通过这次静夜思教学实录,学生们不仅学会了解和欣赏古代诗歌,还提高了语言表达能力和文学素养。他们通过朗诵和创作,培养了对文学的兴趣和热爱。同时,他们也更加了解了中国文化的魅力和古代文人的情怀。这次活动不仅丰富了学生的课外生活,也促进了他们的综合素养的提升。

静夜思教学实录 篇三

关于静夜思教学实录

  一、复习旧课

  出示学习步骤:

  1、知诗人,解诗题。

  2、抓字眼、明诗意。

  3、品诗句、悟诗情。

  4、诵感情、赏诗文。

  二、学习课文

  师:(放录像李白呤诵《静夜思》)请大家看录像听老师读这首诗。

  (生认真听,一部分学生模仿)

  师:你觉得哪一句诗写得好?

  生1:我认为“疑是地上霜”写得好。

  生2:我认为“举头望明月”这句写得好。

  生3:“低头思故乡”这句写得好。

  过渡:是的,这首诗写得很美,现在老师和大家一起学习。

  1、学习第一行诗。

  师:请大家齐读第一行诗。

  生:(大声朗读)

  师:你认为这句诗哪个词写得好?

  生:“明月光”写得好。晚上看到明亮的月光,很容易思念家乡。

  (字理识字:电脑课件出示--明,两字进行对比让学生说出表示日,表示月,太阳与月亮同时出现表示非常亮。)

  (师指导朗读,理解诗意)

  2、学习第二行诗。

  师:哪位同学喜欢第二行诗,请站起来读,读的时候要注意什么?

  生1:“疑”是怀疑的意思,所以要读出疑问的.语气。

  生2:“疑”要重读。

  (生朗读第二行诗)

  师:读到这里你有什么疑问?

  生1:李白为什么把月光当作白霜?

  生2:因为“霜”和“月光”都是白色的。

  生3:因为作者很晚不能入睡,产生错觉,所以把月光看成了白霜。

  (指导读第二行诗,重读“霜”,体会诗意,然后齐读1、2行诗)

  3、学习第三、四行诗。

  师:刚才我们采用什么学习方法学习第一、二行诗?

  生:抓字眼,明诗意;品诗句,悟诗情。

  师:请大家采用以上的学习方法自学三、四行诗。

  (学生自学,分组讨论学习。)

  学生汇报自学情况。

  生1:这首诗为什么说“望明月”而不是“看明月”?

  生2:月亮离我们太远了,所以要“望”。

  (师点拨,分析“望”的字理。)

  师:请大家仔细观察“望”字,你发现了什么?

  生1:我发现“望”读下面“王”的音。

  生2:它也读左上角“亡”的音。

  生3:那右上角“月”是它的形旁,它与月亮有什么关系?

  师:(引导)月亮离我们较远、较高,所以“望”有看的意思,它指向高处、远处看。

  生1:老师,这句诗中“望”可以换成“看”吗?

  师:你们说呢?

  生1:我认为不可以,但我不知道为什么?

  师:你用“看”造一个句子行吗?

  生1:我正在灯下看书。

  生2:我知道了,“望”指向高处、远处看。“看”指看矮的、近处的

东西,所以不能换。

  师:非常正确。李白抬头望着圆圆的月亮,他的心情会是怎样?

  生1:他一定觉得自己很孤独。

  生2:他肯定想念好的妈妈。

  生3:他想快点回家。

  ……

  师:你会读这句吗!

  生:这一句语调要有一种孤独感,语调要低沉。

  师:你们还学会了什么?

  生1:我知道最后一句写什么?意思是(略)

  生2:看到圆圆的月亮李白想到了故乡。思念起故乡的亲人。

  师:这时李白想对亲人说些什么?

  生1:李白说“亲人们,我一个人在异乡很孤独,很想你们。”

  生2:他会说“八月十五真想和你们一起唱歌饮酒。”

  生3:他说:“要是有一只鸽子,能把我的思念带给你们就好了。”

  师:八月十五你们是怎么过?

  生1:我们拿着月饼,点着灯笼全家人到楼顶赏月。

  生2:我们家看电视来欢度八月十五。

  生:……

  师:你们知道边防战士是怎么过的吗?(进行思想教育)

  生1:他们仍守卫着祖国,他们精神令人敬佩。

  生2:他们太伟大了,我一定要好好学习,长大了也当一名解放军战士。

  (师指导读:用低沉语调读出思念之情)

  生:(齐读全诗)

  三、给诗谱曲

  师:我国诗人很了不起,他们写诗非常注重押韵,每一首好诗,都可以谱成一首歌。现在请大家听老师唱给大家听。

  (师自己谱曲演唱)

  师:好听吗?(好听)你们可以用你喜欢的歌曲的旋律给这首歌谱上曲,然后把它唱出来。

  (生小组讨论汇报)

  生1:我们用《黄鹂鸟》给它谱曲(生唱)

  生2:我们用《刘三姐》旋律给诗编歌。

  生3:我们用《中国功夫》来唱这首诗特别好听。

  生4:我们可以用《让我们荡起双桨》来演唱这首诗(生唱)

  生5:我们用《采草莓》这首歌来演唱这首诗(生唱)

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