《黄山奇石》教学实录的内容【优秀3篇】

《黄山奇石》教学实录的内容 篇一

黄山是中国著名的风景名胜区之一，以其壮丽的山峰、云海和奇石而闻名于世。作为一名中学艺术教师，我有幸带领学生们前往黄山，进行一次奇石教学实录。这次实录不仅让学生们亲身体验了自然的鬼斧神工，也丰富了他们的艺术修养。

在实录之前，我为学生们做了一次简短的讲解，介绍了黄山的地理位置、特点和奇石的种类。我告诉他们，黄山的奇石主要分为山石、水石和云石三类，每一类都有其独特的魅力和价值。我希望学生们通过实地观察和写生，能够对黄山的奇石有更深入的了解。

我们首先来到黄山的山石区，这里有许多形状各异的奇石。我让学生们仔细观察每一块石头，感受它们的质地、形态和纹理。然后，我要求他们用铅笔和素描纸进行写生。学生们认真地观察着，用手中的铅笔将奇石的形态和纹理勾勒出来。他们的笔触生动灵活，每一条线条都能准确地表达出奇石的特点。通过写生，学生们不仅提高了自己的观察力和绘画技巧，也更加深入地了解了黄山的山石。

接着，我们来到黄山的水石区。这里的奇石多以水为主题，形状独特，仿佛一泓清澈的溪流。我要求学生们找到自己心仪的水石，仔细观察它们的颜色、纹理和形态。然后，我让他们用水彩纸和水彩笔进行写生。学生们用水彩笔细致地描绘出水石的纹理和颜色，使每一块水石都栩栩如生。通过写生，学生们不仅增强了对水彩笔的掌握和运用能力，也更加深入地了解了黄山的水石。

最后，我们来到黄山的云石区。这里的奇石多以云朵为主题，形态各异，宛如天空中的白云。我让学生们仰望天空，用眼睛去捕捉那些飘逸的云朵形态。然后，我让他们用石膏和模具进行制作。学生们亲自动手，将眼中的云朵形态通过石膏和模具制作出来。每一块云石都独一无二，仿佛是从天空中凝结而成。通过制作，学生们不仅锻炼了自己的动手能力，也更加深入地了解了黄山的云石。

通过这次奇石教学实录，学生们不仅亲身体验了黄山的奇石之美，也提高了自己的绘画和制作能力。同时，他们对黄山的奇石有了更深入的了解，丰富了自己的艺术修养。这次实录不仅让学生们感受到了自然的鬼斧神工，也让他们明白了艺术与自然的紧密联系。我相信，通过这次实录，学生们将更加热爱艺术，并用自己的作品传承和发扬黄山奇石之美。

《黄山奇石》教学实录的内容 篇二

黄山是中国著名的旅游胜地，以其壮丽的山峰、云海和奇石而闻名于世。作为一名中学艺术教师，我有幸带领学生们前往黄山，进行一次奇石教学实录。这次实录不仅让学生们亲身感受了黄山之美，也丰富了他们的艺术修养。

在实录开始之前，我为学生们做了一次简短的讲解，介绍了黄山的地理位置、特点和奇石的种类。我告诉他们，黄山的奇石主要分为山石、水石和云石三类，每一类都有其独特的魅力和价值。我希望学生们通过实地观察和写生，能够对黄山的奇石有更深入的了解。

我们首先来到了黄山的山石区。这里有许多形状各异的奇石，我让学生们仔细观察每一块石头，感受它们的质地、形态和纹理。学生们沿着山径蜿蜒前行，不时停下来仔细观察一块奇石。他们用手摸摸石头的质地，用眼睛观察石头的形态和纹理。然后，我要求他们用铅笔和素描纸进行写生。学生们认真地观察着，用手中的铅笔将奇石的形态和纹理勾勒出来。他们的笔触生动灵活，每一条线条都能准确地表达出奇石的特点。通过写生，学生们不仅提高了自己的观察力和绘画技巧，也更加深入地了解了黄山的山石。

接着，我们来到了黄山的水石区。这里的奇石多以水为主题，形状独特，仿佛一泓清澈的溪流。学生们跟随导游的引导，找到自己心仪的水石，仔细观察它们的颜色、纹理和形态。然后，我让他们用水彩纸和水彩笔进行写生。学生们用水彩笔细致地描绘出水石的纹理和颜色，使每一块水石都栩栩如生。通过写生，学生们不仅增强了对水彩笔的掌握和运用能力，也更加深入地了解了黄山的水石。

最后，我们来到了黄山的云石区。这里的奇石多以云朵为主题，形态各异，宛如天空中的白云。学生们仰望天空，用眼睛去捕捉那些飘逸的云朵形态。然后，我让他们用石膏和模具进行制作。学生们亲自动手，将眼中的云朵形态通过石膏和模具制作出来。每一块云石都独一无二，仿佛是从天空中凝结而成。通过制作，学生们不仅锻炼了自己的动手能力，也更加深入地了解了黄山的云石。

通过这次奇石教学实录，学生们不仅亲身感受了黄山之美，也提高了自己的绘画和制作能力。同时，他们对黄山的奇石有了更深入的了解，丰富了自己的艺术修养。这次实录不仅让学生们感受到了自然的鬼斧神工，也让他们明白了艺术与自然的紧密联系。我相信，通过这次实录，学生们将更加热爱艺术，并用自己的作品传承和发扬黄山奇石之美。

《黄山奇石》教学实录的内容 篇三

关于《黄山奇石》教学实录的内容

　　师：出示书中四幅挂图。

　　师：知道图上画的是什么吗？

　　生：知道。第一幅图是“仙桃石”，第二幅图是“猴子观海”，第三幅是“仙人指路”，第四幅图是“金鸡叫天都”。

　　师：同学们想象一下，这个大“仙桃‘是哪来的？

　　生：是孙悟空去蟠桃园摘桃子，不小心从天上掉下来的桃子。

　　师：想象力真丰富，还知道《西游记》的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什么样的大海？

　　生：无边无际的大海。

　　生：波涛汹涌

　　师：用词真准确，如果你是那位指路的`“仙人“会对游客说些什么？

　　生：你们好，欢迎到黄山来旅游。

　　生：你们好，那边的石头多有趣呀！让我们带你们去吧！

　　师：他们可是个优秀的小导游，你们想不想也来做一名小导游？（生：想。）这四幅图就是黄山的四个景点，选择你喜欢的景点向游客介绍。为了同学更出色地完成这次导游任务，老师建议大家把你选择的内容先练习读一读。

　　生：（练读）

　　师：（指一名同学读）

　　师：你觉得刚才这位同学读得怎么样？

　　生：他把“大桃子”这个词读得很重。

　　师：你也能读一读吗？

　　生：（读课文）

　　师：谁愿意做小老师，为同学们师范读下一段。

　　生：（读第三自然段）

　　师：你觉得这位小老师读得怎么样？

　　生：很好，因为她读得很流利，

　　生：还可以，我有信心比她读得更好。

　　师：你能有勇气向别人挑战，你一定读得一定很棒。

　　生：（读第三自然段）

　　师：同学们读出了对黄山奇石的喜爱之情，既然同学们这么喜欢这些有趣的石头，那你想不想把你知道的介绍给游客？

　　生：想！

　　师：那就把你喜欢的部分背下来，怎样背才能背得快呢？

　　生：看图来背。

　　生：抓重点词来背。

　　生：反复读，读熟了再背下来。

　　师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。

　　生：（练背）

　　师：（指名背）

　　师：下面同学们把自己喜欢的部分编成导游词。先自己练说，再说给同组的同学，然后，各组推荐一名代表到前面来说。

　　生：（同组练说）

　　师：（巡视，指导学生准确使用词语）

　　生：（推荐代表）

　　师：在他们说之前，你们有什么要嘱咐的吗？

　　生：说话要有礼貌，要先问客人好，并介绍一下自己。

　　生：还可以展开想象，详细介绍以下石头的样子和周围的景物。

　　生：说话的声音要宏亮。

　　师：现在就请小导游带领我们游览一下黄山奇石。

　　评析：《语文课程标准》提出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这一教学片断，教师注意保持了对话双方的平等意识，处处与学生交流沟通。比如，师生共同探讨怎样有感情地读，怎样背得快，都是老师与学生共同商讨，解决问题。教师尊重学生的人格，崇尚个性发展。让每个学生的生命价值都得以体现，生命的花朵都得以绽放。