《胡同文化》的教学实录(优质3篇)

《胡同文化》的教学实录 篇一

胡同，是中国古老城市的特色之一，也是中国传统文化的重要组成部分。《胡同文化》的教学实录，是一次将胡同文化融入教学的有意义尝试。

在这次教学实录中，我们以北京市某小学的课堂为背景，通过多种形式和手段，将胡同文化的特点和价值传递给学生们。首先，我们邀请了一位有丰富经验的胡同文化研究者作为特邀嘉宾，向学生们详细介绍了胡同的发展历史、建筑特点以及胡同文化的内涵。学生们通过观看图片和视频，了解了胡同的形态和生活场景，进一步激发了他们对胡同文化的兴趣。

接下来，我们组织了一场“走进胡同”的实地考察活动。学生们身着传统汉服，跟随老师和导游，深入北京市最有特色的胡同之一。在导游的带领下，学生们参观了胡同内的传统四合院、胡同小吃摊和手工艺品店。他们亲身体验了胡同的独特魅力，感受到了传统文化的魅力和魅力。此外，我们还邀请了一些居住在胡同里的老人来到学校，与学生们分享他们的生活故事和胡同文化的传统。学生们通过与老人们的交流，更加深入地了解了胡同文化的内涵和价值。

除了实地考察，我们还通过课堂讲解、小组讨论、文化展览等形式，进一步拓宽了学生们对胡同文化的认识。在课堂上，我们通过讲解胡同的特点和背后的文化内涵，帮助学生们理解胡同文化的历史渊源和人文精神。在小组讨论中，学生们积极交流自己对胡同文化的理解和感受，培养了他们的思维能力和表达能力。通过文化展览，学生们制作了关于胡同文化的展板和手工艺品，展示了他们对胡同文化的理解和创造力。

通过这次《胡同文化》的教学实录，学生们不仅仅是在课堂上学习了胡同文化的知识，更是通过实地考察和与老人的互动，体验了胡同文化的魅力和传承的重要性。通过多种形式和手段的教学，学生们对胡同文化有了更加深入的认识和理解，培养了他们的文化自信和创造力。这次教学实录不仅拓宽了学生们的视野，也为他们打开了一扇了解和传承传统文化的大门。

《胡同文化》的教学实录 篇二

胡同，作为中国古老城市的独特景观，承载着丰富的文化内涵和历史记忆。在这次《胡同文化》的教学实录中，我们通过多种形式和手段，将胡同文化融入教学，让学生们感受到胡同文化的独特魅力。

首先，我们以课堂讲解的形式，向学生们介绍了胡同的起源和演变过程。通过讲解，学生们了解到胡同作为中国传统城市的重要组成部分，具有独特的历史和文化价值。同时，我们还通过投影和视频展示，让学生们更加直观地感受胡同的建筑特点和生活场景。

接下来，我们组织了一场“胡同文化体验活动”。学生们分成小组，选择一个胡同作为研究对象，深入了解该胡同的历史、文化和传统手工艺。通过实地考察和采访，学生们收集了大量的资料和图片，了解到胡同的文化内涵和人文精神。在活动结束时，学生们还举办了一场小型展览，展示他们对胡同文化的理解和创作。

除了以上形式，我们还通过小组讨论、绘画比赛等方式，进一步拓宽学生们对胡同文化的认识。在小组讨论中，学生们积极交流自己对胡同文化的理解和感受，培养了他们的思维能力和表达能力。在绘画比赛中，学生们用画笔表达对胡同文化的热爱和向往，展示了他们对传统文化的创造力和艺术才华。

通过这次《胡同文化》的教学实录，学生们不仅仅是在课堂上学习了胡同文化的知识，更是通过实地考察和创作活动，深入感受了胡同文化的独特魅力和传承的重要性。通过多种形式和手段的教学，学生们对胡同文化有了更加深入的认识和理解，培养了他们的文化自信和创造力。这次教学实录不仅拓宽了学生们的视野，也为他们打开了一扇了解和传承传统文化的大门。

《胡同文化》的教学实录 篇三

有关《胡同文化》的教学实录

　　上课

　　师：早就听说，八班的同学都很聪明活泼，热情大方，我就非常愿意和这样的同学一起学习交流，（生笑）但耳听是虚，眼见为实，是不是真的这样呢，还要看大家的表现哦。

　　（先扬一下，让学生兴奋起来，再抑一下，激起其不服气的精神）

　　师：在上课前我想先请大家听一首歌。

　　（播放《故乡是北京》，让学生感受一下音乐和图画）

　　师：听了刚才的歌，你们对北京有什么印象呢？请大家结合自己的认识谈谈。

　　生1：北京很古老。

　　生2：北京也有高楼大厦，是现代化的大都市。

　　生3：北京是十朝古都。

　　师：其实北京不仅是帝王之都，也不仅是现代化的大都市。在北京城里有着许许多多的胡同，它们也一样是北京文化发展和历史变迁的见证。今天我们就来学习一篇有关北京胡同的文章。

　　（展示课题及教学目标，使学生明确本课学习重点）

　　师：你们觉得胡同是什么样的？

　　生4：胡同就是小巷子

　　生5：胡同四四方方的。

　　师：像四合院？

　　生5：是的！

　　师：那是死胡同！（众生笑）

　　师：十二中门前这条路是不是胡同？

　　生6：是比较宽大的胡同。

　　师：芜湖市的北京路呢？

　　众生齐答：不是！

　　（展示胡同图片，让学生有感性认识）

　　师：那么什么是“文化”呢？

　　（屏幕展示：文化是人类历史发展过程中所创造的物质财富和精神

　　财富的总和，特指精神财富。文化具有阶级性、地域性、民族性。）

　　师：“胡同文化”是哪个阶级的文化？

　　生7：市民阶级。

　　师：哪里的市民？

　　生8：北京的市民。

　　师：北京什么地方的市民？

　　生9：北京胡同里的市民。

　　师：那么胡同文化就是——？

　　众生齐答：北京胡同市民的一种文化。

　　师：对！课文第5段也说到什么是胡同文化

　　（教师示意学生看课文第五段）

　　师：在了解“胡同文化”前，我们先来看看北京胡同都有哪些特点，请同学们阅读课文前半部分，把自己的发现和同位前后位同学交流一下再回答。

　　（几分钟讨论后）

　　生10：胡同很多！

　　生11：胡同有宽有窄！

　　生12：胡同是贯通大街的网络，很安静。

　　生13：胡同取名有各种来源！

　　师：你是从课文第2段发现的，是吧？

　　生13：是的！

　　师：那么请你说说第2段都提到了胡同的哪些名称。（生13读）

　　师：很好，请坐。（面对所有同学）刚才这位同学读了很多胡同的名称，请你们说说，这些名字有什么共同特点？

　　（众生思考，半晌无人回答）

　　师：我现在把这些胡同改改名字，把皮库胡同改成皇家胡同，把狗尾巴胡同改成凤凰美食街，请大家比较一下改过的名字有什么特点。

　　生14：改过的名字显得很高贵。

　　师：那么原先的名字吧？

　　生14：带有市民气息！

　　师：（赞赏地）：很好！改过的名字很高雅，原先的名字就显得——

　　众生齐答：通俗！

　　师：北京的胡同还有其他特点吗？

　　（众生思考，无人作答）

　　师：其实课文第1段也说到了胡同。请大家看课本，看第1段是否提到了胡同的特点。

　　生15：胡同把北京切成一个又一个方块，都是正南正北，正东正西。

　　师：很好！胡同走向都是很正的。那我们现在一起来归纳一下胡同的特点。（展示板书）

　　师：长期生活在这样正而又安静的胡同里的居民形成了怎样的生活习惯和精神状态呢？

　　（学生阅读课文、讨论，几分钟后）

　　生16：胡同居民大都安土重迁，不大愿意搬家。

　　生17：他们对物质生活要求不高。

　　生18：北京人爱瞧热闹，但是不爱管闲事。

　　生19：安分守己，逆来顺受。

　　师：还有没有？

　　生20：北京人讲究“处街坊”。

　　师：（面对全体同学）大家对刚才几位同学的发言有什么不同意见？

　　生21：他（生20）说得不对，我认为第7段主要讲的是北京人不喜欢交往。

　　师：你能说说你的理由吗？

　　生21：说不出来，反正我认为是这样！

　　师：是一种感觉！

　　生21：嗯！

　　师：其他同学赞同哪一位同学的看法？

　　（众生议论，没有结果）

　　师：那我们来做个添字游戏，怎么样？（众生欣然）请大家在“但是平常日子，过往不多”这一句前的某一句开头加一个“虽然”，改变其他句子的标点，使之变成转折复句。

　　（一会儿后）

　　生22：应在“北京人很讲究”处街坊一句开头加！

　　师：（对众生）大家同意吗？

　　众生：同意！

　　师：好！那么，转折复句强调哪一部分？

　　众生：后半句！

　　师：那么本段重点应是——

　　众生：强调“平常日子，过往不多”。

　　师：很好，其实本段还有两个词“除了”、“此外”，把这两个词放在一块比较也可看出作者主要说的还是北京人不喜交往的特点。

　　（总结胡同居民特点，展示板书）

　　师：生活在胡同里的居民长期以来形成的这种生活习惯和精神状态，作者称之为“胡同文化”。那么作者认为这种胡同文化有什么样的特点呢？

　　众生：封闭的文化！

　　师：对！这种封闭的文化的精义是——

　　众生：忍！

　　师：作者对这种封闭的，以“忍”为精义的文化持什么态度？

　　（众生交流、讨论）

　　生23：批判的态度！

　　师：你怎么看出的？

　　生23：从第6段的“胡同文化是一种封闭的文化”一句就可看出来！

　　师：能再说具体一点吗？

　　生23：“封闭”就是不好的词！

　　师：很好！“封闭”从感情色彩看是贬义词，作者用了这个词正好表明

　　了自己的态度。文中还有类似的'词吗？

　　（众生寻找、交流）

　　生24：“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”“总是置身事外，冷眼旁观，”“安分守己，逆来顺受”。

　　师：说得好！那么作者对胡同文化仅仅持

　　生25：还有伤感！文章最后3段明显地表现了作者这种情绪！

　　师：是的，作者在北京的胡同里长大，现在看到胡同在一天天衰败，自然会有一种伤感情绪。可见作者对胡同文化的态度应是批判中又带有伤感留恋。下面我们来总结一下本课所学的内容。

　　（教师带领学生回顾课堂内容，再次突出教学目标）

　　师：我还有一点要说明一下。课文里所说的胡同文化是作者眼里的胡同文化，当然也就带有作者的主观色彩，因而我们也就不能说胡同文化就完全是这样。何况，北京在发展，胡同文化也在发展，今天的胡同文化也会有新的面貌。下面就同学们根据自己的所见所闻畅想一下今天的胡同及胡同文化。

　　（众生交流）

　　生26：胡同被推倒，盖起了新的高楼。

　　生27：胡同的居民已不再封闭保守了，他们也和外界交流。

　　生28：还有些胡同被当作文物保存起来！

　　师：大家说得都很好，下面就请同学们来看一段录像，看看胡同都有哪些变化。

　　（播放展示今日胡同风貌的录像。录像结束后教师总结语）

　　师：我们真切地感受到北京的胡同正在衰败、没落，正在被一幢幢高楼大厦所代替，但是胡同文化将会随着北京的发展而不断发展，明天去北京，也许你所感受到的将会又是一种新的文化气息。下课！

　　附：板书设计

　　走向——正

　　胡同特点名称——俗

　　数目——多

　　环境——静

　　安土重迁，不愿搬家

　　独门独院，过往不多

　　胡同居民易于满足，要求不高封闭、忍

　　爱瞧热闹，不管闲事

　　安分守己，逆来顺受