《呼风唤雨的世纪》教学实录【推荐3篇】
《呼风唤雨的世纪》教学实录 篇一
教学实录：探索科技的力量
在这个充满科技的世纪里，我们所处的教育领域也不例外。随着科技的不断发展，教育方式也在不断演变。《呼风唤雨的世纪》教学实录中，我们将会探索科技在教学中的应用，并探讨其带来的影响。
在过去，教学往往依赖于传统的教师讲授和学生听课的模式。然而，科技的进步改变了这种传统的教学方式。现在，教室里不再只有黑板和粉笔，而是增加了电子白板、投影仪、电脑等现代化设备。这些设备的引入，使得教师可以更加生动地展示教学内容，同时也能够激发学生的学习兴趣。
除了设备的更新，科技还在教学方法上起到了革命性的作用。以往，教师主导的教学方式往往难以满足每个学生的个性化需求。而科技的引入，为个性化教学提供了更多可能性。例如，通过电子教材，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，从而更好地发挥自己的优势。
此外，科技还为学生提供了更广阔的学习资源。互联网的普及使得学生可以随时随地获取到各种学习资料，不再受限于教室和教科书。这样一来，学生可以更加灵活地学习，提高学习效率。
然而，科技在教学中的应用也面临一些挑战。首先是设备的成本和维护问题。虽然现代化设备能够提供更好的教学效果，但是其价格较高，对于一些贫困地区的学校来说可能承担不起。此外，设备的维护和更新也需要一定的经费和技术支持。
其次，科技的引入也可能导致学生对于传统教学方式的依赖度下降。学生可能更倾向于通过网络和电子设备获取知识，而忽视了与教师和同学之间的互动。这样一来，教育的人文关怀和社交能力的培养也可能受到一定的影响。
综上所述，《呼风唤雨的世纪》教学实录展示了科技在教学中的巨大潜力。通过科技的应用，教学可以更加灵活、个性化，同时也能够提供更广阔的学习资源。然而，科技的应用也需要解决一些挑战，包括设备的成本和维护，以及对传统教学方式的依赖度下降。只有在克服这些挑战的同时，我们才能更好地利用科技的力量，推动教育的发展。
《呼风唤雨的世纪》教学实录 篇二
教学实录：培养创新思维的利器
在这个充满挑战和机遇的世纪里，创新思维成为了人们追求成功的关键因素。在《呼风唤雨的世纪》教学实录中，我们将探讨科技在教学中培养创新思维的利器。
创新思维是指能够独立思考、富有创造性和解决问题能力的思维方式。科技的应用可以为学生提供更多的机会来培养创新思维。首先，科技可以提供更多的学习资源和信息。互联网的普及使得学生可以随时随地获取到各种学习资料和信息，这为学生们的思维提供了更广阔的空间。
其次，科技的引入还可以为学生提供更多的实践和实验机会。例如，通过虚拟实验室和模拟软件，学生可以进行各种实验和模拟操作，从而培养解决问题的能力和创新能力。这种实践性的学习方式可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
此外，科技的应用还可以提供更多的合作和交流机会。通过网络和社交媒体，学生可以与来自不同地区和国家的学生进行交流和合作，分享彼此的想法和创新成果。这种跨文化的交流可以拓宽学生的视野，激发他们的创新思维。
然而，科技在培养创新思维中也存在一些挑战。首先是对于教师的要求。教师需要具备一定的科技应用能力，才能更好地指导学生进行创新思维的培养。此外，教师还需要不断更新自己的知识和技能，以适应科技的不断发展。
其次，科技的引入也需要教育机构和政府的支持。教育机构需要提供相应的设备和资源，以便学生能够充分利用科技进行学习和创新。政府则需要加大对教育科技的投入，提供相应的政策和经费支持。
综上所述，《呼风唤雨的世纪》教学实录展示了科技在培养创新思维中的重要作用。通过科技的应用，学生可以获取更多的学习资源和信息，进行更多的实践和实验，以及进行更多的合作和交流。然而，科技的应用也需要教师、教育机构和政府的共同努力。只有在充分利用科技的同时，我们才能培养出更多具有创新思维的人才，推动社会的发展和进步。
《呼风唤雨的世纪》教学实录 篇三
《呼风唤雨的世纪》教学实录范例
【学习目标】
１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写词语。
２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学过程】
一、激趣导入
１、小游戏：
比眼力、比嘴力
师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
生：人类登上月球。
生：潜入深海，探索奥秘。
生：人造卫星。
生：程控电话。
生：高速火车。
生：飞机。
生：远洋船舶。
生：因特网、电脑、视频……
２、导入课题：
师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？
生：２０世纪。
生：对，刚刚过去的２０世纪。
师：２０世纪出现了这么
师板书：
呼风唤雨的世纪
生读题。
二、质疑问难，学习第一、二自然段
１、师：你读了课题，有什么疑问？
２、交流：
⑴ 学习课文第一自然段：
生：呼风唤雨的'世纪指的是哪个世纪？
生：２０世纪。
师：请大家读读课文第一自然段：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。
⑵ 学习第二自然段：
生：谁来呼风唤雨？
生答：当然是人类。
生：*什么来呼风唤雨？
生答：*的是现代科学技术。
生：为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪？
生：２０世纪有哪些了不起的成就？
生：２０世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？
……
生齐读。
３、师对学生的提问进行点评、小结：
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。
三、根据提问解疑问，学习课文
１、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得２０世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。
（不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力）
２、交流：
⑴ 生各自谈感受，师做引导：
生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。
生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能*幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。
生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。
……
师生小结：也就是说，在２０世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而 ２０世纪，人类依*现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
⑵ 齐读第三自然段前四句话。
３、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在２０世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明了什么？
交流：
生：２０世纪的成就很大。
生：２０世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。
……
师总结：是啊，２０世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗？
生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。
师：你从字面上来理解的。
生：２０世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。
师：是啊，２０世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。
指生读，评价。
４、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？
生读，评价。
生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。
生齐读。
５、“发现”与“发明”：
⑴ 师：请同学们看板书，２０世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”？哪些是“发明”？
⑵ 生思考。
⑶ 交流：
生１：人类登上月球是发明。
生２：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。
生１：那人类是怎么登上月球的？那人造卫星不就是发明的吗？
师：我来综合一下你们两个人的意见。人类*人造卫星登上月球，这是发明；人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。
生１：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。
生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。
师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？
生：发现──探索。
生：发明──创造。
五、总结、延伸
师：２０世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。
【板书设计】
２９、呼风唤雨的世纪
人类
幻想 现实
现代科学技术
登上月球、潜入深海……
千里眼 望远镜 视频
顺风耳 电话 手机 收音机
腾云驾雾的神仙 飞机
千里马 飞毛腿 高速火车
