她是我的朋友第二课时教学实录【优秀3篇】
她是我的朋友第二课时教学实录 篇一
在这个她是我的朋友的第二课时，我继续教授学生们如何描述自己的朋友。这一课时的目标是帮助学生们学会用正确的形容词来描绘朋友的外貌特征和个性特点。以下是本节课的教学实录：
教学目标：学会用形容词描述朋友的外貌特征和个性特点。
教学步骤：
1. 复习上节课所学的内容：询问学生们是否还记得如何用英语描述朋友的名字和年龄。鼓励学生们互相交流并分享他们所记得的内容。
2. 引入新的词汇：给学生们展示一些形容词的图片，例如"tall，short，thin，fat，kind，funny"等。通过图片和手势来帮助学生们理解这些词汇的意思。
3. 集体讨论：让学生们分组讨论并分享他们对这些形容词的理解。鼓励学生们用英语进行交流，并帮助他们纠正发音和语法错误。
4. 练习：给学生们一些练习题，让他们用所学的形容词来描述图片中的人物。鼓励学生们积极参与，并互相帮助。
5. 游戏：进行一个形容词接龙游戏，每个学生都要说一个形容词来描述他们的朋友。如果有同样的词被重复使用，学生就会被淘汰。这个游戏可以帮助学生们巩固所学的形容词，并激发他们的兴趣。
6. 小结：总结今天所学的内容，并鼓励学生们在日常生活中多使用所学的形容词来描述自己的朋友。
教学反思：这一课时的教学实录中，学生们通过图片和游戏的形式来学习形容词的用法。他们积极参与，并且在游戏中展现出了良好的团队合作精神。但是在讨论环节中，一些学生可能会遇到发音和语法上的困难，需要教师提供额外的帮助和指导。通过这样的教学实录，我能够更好地了解学生们的学习进度，并及时调整教学方法来满足他们的需求。
她是我的朋友第二课时教学实录 篇二
在这个她是我的朋友的第二课时，我继续教授学生们如何描述自己的朋友。这一课时的目标是帮助学生们学会用正确的形容词来描绘朋友的外貌特征和个性特点。以下是本节课的教学实录：
教学目标：学会用形容词描述朋友的外貌特征和个性特点。
教学步骤：
1. 复习上节课所学的内容：询问学生们是否还记得如何用英语描述朋友的名字和年龄。鼓励学生们互相交流并分享他们所记得的内容。
2. 引入新的词汇：给学生们展示一些形容词的图片，例如"tall，short，thin，fat，kind，funny"等。通过图片和手势来帮助学生们理解这些词汇的意思。
3. 集体讨论：让学生们分组讨论并分享他们对这些形容词的理解。鼓励学生们用英语进行交流，并帮助他们纠正发音和语法错误。
4. 练习：给学生们一些练习题，让他们用所学的形容词来描述图片中的人物。鼓励学生们积极参与，并互相帮助。
5. 游戏：进行一个形容词接龙游戏，每个学生都要说一个形容词来描述他们的朋友。如果有同样的词被重复使用，学生就会被淘汰。这个游戏可以帮助学生们巩固所学的形容词，并激发他们的兴趣。
6. 小结：总结今天所学的内容，并鼓励学生们在日常生活中多使用所学的形容词来描述自己的朋友。
教学反思：这一课时的教学实录中，学生们通过图片和游戏的形式来学习形容词的用法。他们积极参与，并且在游戏中展现出了良好的团队合作精神。但是在讨论环节中，一些学生可能会遇到发音和语法上的困难，需要教师提供额外的帮助和指导。通过这样的教学实录，我能够更好地了解学生们的学习进度，并及时调整教学方法来满足他们的需求。
她是我的朋友第二课时教学实录 篇三
她是我的朋友第二课时教学实录
学习目标
1有感情地朗读课文。
2抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
3理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学过程
一、复习回顾，导入课文
1、认读词语
医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围
2、导入课文
师：中国有句古话有朋自远方来，不亦乐乎？让我们再次走进18课，仔细品味朋友含义。（板书课题）
她指谁？我又指谁？在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事？
生：口述
二、情感激励、引导自学
师：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，阮恒用自己的鲜血来挽救小姑娘的生命，她的表现给你留下了深刻的印象。下面就请同学们轻声读课文，用你喜欢的符号标出描写阮恒表情、动作的句子，然后认真的读一读，仔细的体会体会，把你读懂的句子和小组的同学交流一下，有不懂的问题提出来，大家共同解决。
生：（自学、交流、讨论）
三、朗读感悟，汇报交流
1、交流阮恒献血前的表现
师：谁先找到了描写阮恒鲜血的动作、表情的句子了？
生：读一阵沉默之后又举起
颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。
师：你能抓住重点词理解真好。
生：阮恒把手举起来，放下来，又举起来
师：你能抓住表示动作的词语来理解，非常好。
生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。
师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？
生：模仿。
师：大家试着体会体会。
师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想？（重点引导阮恒的内心世界）
谁想把这个部分读一读。
生：读
师：老师也想读一读这段，好吗？从老师的朗读中，你发现了什么？
生：老师读的语速不一样，开始慢，中间快，后来更快了。
生：老师最后的举起来，语气非常坚定。
生：读。
师：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫，却不乏勇敢，喜欢勇敢的孩子就可以再站起来读一读这段话。
2、交流阮恒献血时的表现
师：刚才，同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的，你们很会学习。谁找到了描写阮恒献血时的动作、表情的句子了。
生：读阮恒也不说
一动不动，看出来他还是有些害怕，连动都不敢动了，我打针的时候也是不敢动。我怕针扎疼了或扎到别的地方。
师：能结合自己的亲身经历体验非常好。
生：阮恒一句话也不说，感到很担心，很紧张。
师：此时无声胜有声，小阮恒们来听听你们的心里话吧。
生：我不能动，一动就会影响医生抽血，抽不到血，小女孩子怎么办？
生：我会在心里告诉自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。
师：阮恒的血静静地流入了小女孩的身体，阮恒的神情，动作发生着变化，请同学们继续找描写阮恒表情、动作的'句子。
生：（读句子）从啜泣、颤抖看出阮恒心里越来越害怕，所以突然啜泣一下，而且全身发抖。
生：阮恒不想让别人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了脸。我从捂这个词看出，阮恒想掩饰自己的害怕。
生：这句话我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲伤，但他又不想让别人看到给别人带来麻烦，我也感到他很坚强。
师：是呀，血已从阮恒的身体抽出来了，他心里虽然越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救小女孩，他却在掩饰自己害怕和痛苦，多么可爱的小男孩啊。（教师的语气先是沉重，然后激昂）接着来吧，谁还找到了。
生：读但过了一会他又摇了摇头
我从呜咽、掩盖这两个词，感到阮恒害怕了，他以为自己要死了。
生：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影响小女孩输血，所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。
师：真让人感动。
生：读接着抽泣。
从哭泣、咬住这两个词，体会到，阮恒心里痛苦极了，悲伤极了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。
生：我感到阮恒真是个英雄，他那么痛苦、悲伤，甚至都有些绝望，可是还尽量控制自己不哭，要是我遇到这种情况，早就哇哇地大哭出声了。我很佩服他。
师：阮恒你真的好伟大，是个真正的小男子汉。可以不惜自己的一切，用生命换取真情。此时情此景，让我感动，让我们全班的同学感动。阮恒，你是我们心中的榜样。
师：说的好，请同学们读这段话（过了一会想竭力制止哭泣。）
指名学生读。
在这段话中出现了三个词语啜泣、呜咽、哭泣，你是怎么理解的？
生：都是哭的意思，三次哭泣说明阮恒越哭越厉害，三次不同的哭，我看出抽血的时间越长，阮恒越觉得离死越近，他内心的害怕和痛苦，也在不断加剧。
师：请同学们看着屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，体会一下他的内心想法。（配乐）
生：（谈体会）
师：同学们的体会很深刻，就请同学们带着这样的感受再读读课文体会阮恒此时的心情。
（生读，配乐）
3、交流阮恒献血后的表现
师：阮恒如此紧张、痛苦、害怕，是什么原因，是因为针刺痛了吗？
生：不是，以为自己要死了。
生：以为要把他身上的血都抽给了小姑娘，把小姑娘救活，自己就死了。
师：面对这样紧张、痛苦的小男孩，谁来安慰他呢？
生：阮恒，你放心吧，输了血，你也不会死的。
生：
师：文中医生用什么样的语气来安慰阮恒的？
生：文中医生用轻柔的语气来安慰阮恒的。
师：请你也用轻柔的语气来安慰一下阮恒吧？
生：
师：听到这样轻柔地安慰，阮恒停止了哭泣，可为什么阮恒以为献血会死，还会这样做呢？
生：她是我朋友（多指学生读）
师：她是我朋友多么意味深长的一句话，此时，你理解这句话做题目的真正含义了吗？
生：突出了友谊。
生：使人容易接近。
生：比较亲近。
生：更能体现阮恒舍己救人的好品质。
师：生命是可贵的，阮恒面对死都不怕，你眼前这位小英雄想说点什么？
生：阮恒，你太勇敢了，为了朋友，你宁愿牺牲自己，是我的榜样。
生：你是个舍己救人的英雄。
三、联系生活，拓展升华
师：从同学们的言谈中，老师高兴地看到了在这个课堂上，每个人都受益匪浅，从阮恒身上，我们会感到了舍己为人的高贵品质。是啊，十金难买真正的朋友，就让我们同学之间也发挥真正的友情吧！此时，想对你的朋友说上几句心里话吗？想给朋友几句赠言吗？现在就动笔写一写吧？
（学生写，配乐）
生：汇报自己的赠言。
师：听了同学们的赠言，老师感受到了你们朋友之间真挚的友谊，让我们带着这种友谊走向更美好的生活吧！
注:设计由执教者提供,略有改动.
