语文课文《我爱故乡的杨梅》教学过程实录(优秀3篇)
语文课文《我爱故乡的杨梅》教学过程实录 篇一
教学目标：
1.使学生通过阅读课文，了解杨梅的外貌特征和生长环境；
2.培养学生对家乡水果的热爱和珍惜之情；
3.通过互动讨论和写作练习，提高学生的语文表达能力。
教学准备：
1.课文《我爱故乡的杨梅》的课件；
2.课文相关的图片素材；
3.学生的作文本。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.师生互动：询问学生对杨梅的了解程度，激发学生的兴趣和思考；
2.播放杨梅的图片，引导学生观察并描述杨梅的外貌特征。
二、阅读课文（10分钟）
1.播放课文的课件，让学生跟读课文；
2.教师解读课文，重点讲解生词和句子的理解。
三、讨论与写作（25分钟）
1.学生分组讨论：请学生就自己喜欢的水果进行小组讨论，讨论的内容包括外貌特征、生长环境等；
2.每组选一名代表汇报讨论结果，并与全班进行分享；
3.学生进行写作练习：要求学生以《我爱故乡的×××》为题，写一篇短文，表达对家乡水果的热爱之情。
四、展示与评价（10分钟）
1.学生展示自己的作文，班级进行评价和点评；
2.教师进行总结，强调对家乡水果的珍惜和保护。
五、作业布置（5分钟）
1.要求学生将自己的作文整理好，下节课交上来；
2.预告下节课的内容。
语文课文《我爱故乡的杨梅》教学过程实录 篇二
教学目标：
1.使学生通过阅读课文，了解杨梅的特点和价值；
2.培养学生的观察力和感受力，提高学生的审美能力；
3.通过绘画和表演活动，激发学生对杨梅的情感表达能力。
教学准备：
1.课文《我爱故乡的杨梅》的课件；
2.杨梅的图片素材；
3.学生的绘画用纸和颜料；
4.学生的表演道具和服装。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.学生观察杨梅的图片，描述杨梅的外形和颜色；
2.提问学生对杨梅有哪些了解，引导学生思考和回忆。
二、阅读课文（10分钟）
1.播放课文的课件，让学生跟读课文；
2.教师解读课文，重点讲解杨梅的特点和价值。
三、绘画活动（30分钟）
1.学生观察杨梅的图片，用颜料和画笔绘制杨梅的形象；
2.教师引导学生加入细节，如叶子、枝干等。
四、表演活动（15分钟）
1.学生分组准备表演：每个小组选择一个角色，可以是杨梅树、杨梅、村民等；
2.每个小组进行表演，展示自己对杨梅的理解和感受。
五、展示与评价（10分钟）
1.学生展示自己的绘画作品和表演；
2.班级进行评价和点评，鼓励学生的努力和创意。
六、作业布置（5分钟）
1.要求学生写一篇小短文，描述自己绘制杨梅的过程和感受；
2.预告下节课的内容。
语文课文《我爱故乡的杨梅》教学过程实录 篇三
语文课文《我爱故乡的杨梅》教学过程实录
一、导课：
今天我们继续学习12课，通过上节课的学习，同学们已经初读了课文并学习了本课的生字。下面老师检查一下同学们掌握生字的情况。（接力赛读卡片）
二、同学们读得非常好，现在谁来告诉老师这篇课文主要给我们介绍了什么？谁还愿意说一说？ （生：介绍了杨梅树的美丽和杨梅果的可爱）
三、你们想看看美丽的杨梅树吗？（生：想）
（1）请同学们看老师出示的这幅图，想一想课文的哪一个自然段给我们介绍了美丽的杨梅树？
（2）请同学们自读这一段，说说你从中读懂了什么？（①狭长、四季长绿） 你还读懂了什么？ （②甘露就是春天的雨水，③春天的雨轻轻地、④细细地） 作者把杨梅树当作人来写，你是从哪些词语中体会到的？（贪婪、吮吸）（伸展、欢笑）
A 谁来说说贪婪是什么意思？ （不知满足）
B 婪吸呢？（同学们跟老师一起来吮吸甜甜的果冻） 杨梅树像小朋友一样不知满足的吸取春天的雨水，它就会长得很茁壮，旺旺的。从哪一个词语中你体会到的：（欢笑） 作者把杨梅树写得很美，俨然一个可爱的孩子。
C通过这一自然段的学习，杨梅树勃勃的生
四、同学们读得很好，现在请同学们接着看这幅图 （课件挂梅） 端午节过后杨梅树上挂满了杨梅，杨梅果又可爱在哪儿呢？请同学们默读4、5、6自然段，想想课文从哪几个方面介绍杨梅果的可爱的。板书：（形、状、颜色、味道）
（1）那么你们想先了解杨梅果的哪一方面 （形状） 大家都想知道杨梅果什么样？请姓齐读第四自然段，男生找答案，说说你们听懂了什么？ （男答：圆圆的、小刺）（成熟前杨梅没小刺、又尖、又硬）师：杨梅没熟时遍身长满小刺，长熟以后那小刺让人感到细腻而柔软。这都是作者亲身感受到的，作者把这种感受写得很真切，在以后的写作中我们也应该学习这种方法。
（2）下面请同学小组学习5、6自然段，把学懂的问题讲给同学听，不懂的问题讲给老师听。
（生：杨梅的颜色先是淡红，然后深红，最后几乎黑了）出示句子请同学观察去掉几乎行吗？为什么不行？（生：因为杨梅果不是黑色）谁能证明杨梅果不是黑色？（因为请轻轻咬开它……）现在请同学再看句子这样换行吗？（去掉先是、随后、最后）（没有把杨梅颜色慢慢变化的过程描写出来）
（3）刚才的讨论你们还学懂了什么呢？（味道：甜中带酸）（ 生：我们小时侯一次吃杨梅吃得太多，连豆腐也咬不动了。）作者把这种感受写得很真切，你有过这样的'感受吗？谁来说说？
（4）刚才是你们学懂的问题，你们不懂什么？
（ 生：作者为什么要写杨梅树，他想说明什么？）作者的故乡在哪儿？杨梅是自己故乡盛产的水果，通过写杨梅表达自己对故乡的热爱。
五、同学们再看看我们还有哪个自然段没有学习？（第三段）齐读 这一段和上下文有什么联系？（联系上下文的作用）我们把这样的段落叫做过渡段。再看看这一自然段又和4、5、6、自然段有什么关系？（总分关系）
六、谁能按照这种总分的方法说说你喜欢的水果？
七、同学们说得非常好，通过这一课的学习，我们知道了作者的故乡在江南，通过写杨梅表达了作者对故乡的热爱同时学会了用先总后分的方法说说自己故乡的水果。
