《我心中的秋天》课堂教学实录(实用3篇)
《我心中的秋天》课堂教学实录 篇一
在这节《我心中的秋天》主题的课堂教学中，我采用了多种教学方法，以激发学生对秋天的情感和想象力。以下是我课堂的实录：
上课铃响起，同学们迅速入座，我开始了今天的课程。首先，我放映了一段美丽的秋天风景短片，画面中金黄的枫叶在阳光下摇曳，湖水泛起涟漪，给人一种宁静和温暖的感觉。同学们被这美丽的景色所吸引，纷纷发表了自己的感受。我鼓励他们用形容词来描绘秋天的美丽，帮助他们提高语言表达能力。
接下来，我给同学们分发了一些秋天的图片，让他们用自己的想象力写一篇短文，描述图片中的场景和感受。我告诉他们可以运用五官感官的描写，如视觉、听觉、嗅觉等，以及情感的表达，如快乐、宁静等。同学们积极参与，他们用自己独特的视角和语言描绘了各种各样的秋天场景，让整个课堂充满了创造力。
为了让同学们更深入地了解秋天，我设计了一项小实验。我给每个同学一只苹果，让他们仔细观察并描述苹果的特点。然后，我向同学们展示了苹果树在秋天的变化，如果实成熟、叶子变黄等。同学们通过实验和观察，更加深入地了解了秋天的特点。
最后，我带领同学们进行了一次秋天的诗歌朗诵比赛。我在课前准备了一些秋天的诗歌，同学们可以自由选择一首诗并进行朗诵。这不仅提高了同学们的朗诵能力，还让他们更好地理解了诗歌中所表达的秋天的情感和意境。
通过这节课的教学实录，我发现同学们对秋天有了更深入的了解和感受。他们的语言表达能力和创造力得到了锻炼，同时也培养了他们对美的感知和欣赏能力。我相信这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣和动力，让他们在课堂中更主动地参与。
《我心中的秋天》课堂教学实录 篇二
在这节《我心中的秋天》主题的课堂教学中，我通过多种教学活动，帮助学生深入了解秋天的特点和美丽。以下是我课堂的实录：
上课铃响起，同学们迅速入座，我开始了今天的课程。首先，我向同学们展示了一些秋天的照片，如金黄的稻田、红色的枫叶等。我鼓励他们观察照片中的细节，并用自己的语言描述秋天的美丽。同学们积极参与，他们用形容词和比喻的手法，生动地描绘了秋天的景色和感受。
接下来，我组织了一次秋天的手工制作活动。我给同学们提供了一些秋天的材料，如彩纸、枫叶等，让他们根据自己的想法制作一幅秋天的画作。同学们兴致勃勃地动手制作，他们运用自己的创造力和想象力，创作出了各种各样的秋天场景。这不仅培养了同学们的动手能力，还让他们更深入地理解了秋天的特点和美丽。
为了让同学们更加了解秋天的气候变化，我设计了一项观察实验。我给同学们提供了一个天气观察表格，让他们每天观察并记录当天的天气状况。同学们通过观察实际的天气变化，更加深入地了解了秋天的气候特点，如温度变化、阳光的强度等。
最后，我带领同学们进行了一次秋天的户外实地考察活动。我们一起到校园里的花坛和林地观察秋天的变化，如花朵凋谢、树叶变黄等。同学们用自己的眼睛观察秋天的变化，用自己的感受和语言描述秋天的美丽。这样的实地考察活动让同学们更加深入地感受到了秋天的魅力。
通过这节课的教学实录，我发现同学们对秋天有了更深入的了解和感受。他们的观察能力和创造力得到了锻炼，同时也培养了他们对大自然的热爱和保护意识。我相信这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣和动力，让他们在课堂中更主动地参与。
《我心中的秋天》课堂教学实录 篇三
《我心中的秋天》课堂教学实录
一、设计理念：
本学期第一组教材紧扣“秋天”这一专题，学
本课设计以学生周围生活为支点，引领孩子走进金秋，培养孩子学会观察积累生活，学会情感体验。根据“寻找秋天，留住秋天”这个主题，收集有关秋天的图片、课内外词句，古诗词等大量的语言实践活动……，让孩子对秋的零碎感转化为经验从而学会体验。 “在发展语言能力的同时，发展思维能力，让学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”（《语文课程标准》）。
二、教学目标：
1、调动孩子的各种感官，发现秋天景物的特点。
2、学会用自己平时积累的词句简单形象地表达。
3、范文引路，用童话表达自己的所见所闻所思所感，并愿意把自己的习作读给大家听。
三、课前准备：
1、准备好“秋天的景色”的多媒体课件
2、布置学生收集有关“秋天”的诗文、词句等。
3、组织一次画《秋天的景色》活动
四、教学流程
课前聊天：
背诵秋天的诗文、词句
过渡：课前，老师请小朋友到大自然中去寻找秋姑娘美丽的身影，你们找到了吗？ 来，让我们把秋天的大门轻轻打开吧！
1、立足文本，话说秋天
（1）、发现秋天景物的特点
师：小朋友，在你们心里，秋天是什么样儿的？
生：美丽的、丰收的、很多果实成熟了……
师：都有哪些果实呢？
生：橘子
师：怎样的橘子？
生：红通通的橘子。
生：甜甜的苹果、金黄的稻子、露出了金色牙齿的玉米、涨红了脸的高粱……
师：这么多果实呀！你想把哪个词送给它？
生：果实累累、硕果累累
师： 说到果实累累，你们看，这是什么？（图）
生：柿子
师：这是一个什么样的柿子呢？
生：红通通的柿子、扁扁的柿子、大大的柿子、甜甜的
师：你们看，刚才哪一种说法最能告诉我们秋天来了？为什么？
生：红通通的柿子、甜甜的柿子
师：所以诗人说，（出示句子）
秋天是——红通通的柿子。示句子
师：秋天还是什么呢？快看看！出示一串葡萄。
生：秋天是——紫盈盈的葡萄
师：还可以怎么说？
生：秋天是酸酸甜甜的葡萄
师：秋天不但有颜色，还有味道呢！
秋天还是什么呢？（出示大雁）
生：秋天是排成人字形的大雁
秋天是南飞的大雁
师：秋天还是什么呢？
出示：秋天是（ ）。
师：把你在生活中看到的、听到的、闻到的、尝到的和大家一起分享。
生：
秋天是满地的落叶，秋天是火红的枫叶；
秋天是橙黄的橘子，秋天是火红的高粱；
秋天是金色的稻海，秋天是蟋蟀的歌声；
秋天是清凉的微风，秋天是绵绵的小雨……
师：把你们刚才说的句子连起来就是一首小诗。小诗人请起立，充满感情地朗读你们创作的这首小诗。
生：朗读黑板上的句子。
师：读了这些句子，你有什么想说的？
生：秋天太美了
生：秋天是伤心的季节
师：你为什么会有这样的感受？
生：树叶儿离开了大树妈妈，所以很伤心
师：你的想法很独特。
生：秋天是丰收的季节
师： 是啊，秋天瓜果飘香、景色宜人，不仅有颜色，还有味道呢！小朋友，当你看到满地的落叶，你马上会想到用积累的哪些词语或句子来送给她？
生1：秋天的树叶像一只只黄色的.小鸟站在枝头。
2：树叶儿可调皮了，它们一边在树枝上荡秋千，一边变成了一只只黄色的蝴蝶飞舞着离开大树妈妈。
（2）、学会简单形象的表达
用“秋天是满地的落叶”开头。（学生说）
师：小蚂蚁看见了，会说些什么呀？
生：冬天快到了，我们得赶快准备过冬的粮食了。
生：啊，秋姑娘给我们送信来啦！
、秋天是南飞的大雁，哪个小朋友接着往下说？
能用课本上的句子来说说吗？
生：大雁排成一个大大的人字，向南方飞去。
白云看见了，会怎么跟大雁打招呼呢？
生：白云招招手说：“大雁、大雁，你别走！”大雁笑眯眯地说：“不行啊，我不走会冻死的，明年春天我们再见吧！”
2、范文引路，感受秋天
师：小朋友，刚才你们把那么多优美的词语和句子送给了秋姑娘，听着听着，我的心里也有了一个秋天的童话，想听吗？
（配乐朗诵）：
有一天,小蚂蚁小豆丁要过河找食物。它来到小河边，一条小河挡住了它的去路，怎么办呢？正在小豆丁发愁的时候，忽然，一片红枫叶飘到了小蚂蚁身边，对小蚂蚁说：“小豆丁，我带你过河！”小蚂蚁刚要把树叶推下河，一根小树枝“啪嗒”一声掉了下来，对小蚂蚁说：“把我当桨用吧！”于是，小蚂蚁摇着树枝，坐着枫叶船开开心心地过了河。
师：好听吗？你知道故事是讲谁的？他交了几个好朋友？他们做了什么事情？
3、放飞想象，编写童话
小朋友，你们是天生的童话家，你最喜欢谁走进你的童话里？
是南飞的大雁？还是绵绵的秋雨？学着老师的样子用几句话来编一个有趣的童话。赶快拿起笔，我相信你们笔下秋天的童话一定很美！哎，千万别忘了用上积累的好词好句哦！
（1）、学生写话。
（2）、学生读写话，师生评议。
[反思]：
本次写话教学是贴近学生生活而设计的，努力凸显如下两个特点：
1、以文本语言为依托，多说少写。学生手中的语文书就是一本很好的作文书，书中涉及的内容是丰富多彩的，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。因此，在语文教学中我始终抓住语文书这一原始资料，让孩子积累文中优美的词句。课前，孩子们进行了课内外词句，古诗词等大量的语言实践活动，做好说前的准备。课堂上，首先引导孩子学会运用平时积累的词语，用“怎么样的什么”来说说你眼中的秋天。接着引导孩子用“秋天是——”把句子说完整，说生动。最后连句成诗，分享阅读积累的喜悦。
2、童话引路，引导学生提早作文。以湖南特级教师藤昭蓉为代表的老一代认为：“童话引路”有利于激发儿童的作文兴趣，发挥儿童的想象优势，提前发展儿童的书面语言。基于以上思考，我大胆尝试让二年级的孩子学写童话。那么，怎么指导呢？课堂上，我以范文引路，设计了了三个问题：（1）、谁走进了老师的童话里？（2）、他交了哪几个朋友？（3）、他们之间发生了什么有趣的故事？不经意间告诉孩子童话怎么写，让孩子在特有的情境中，在无拘无束、充满纯真想象的自由境界中，轻松完成写话。
