二上识字5教学实录(精彩3篇)
二上识字5教学实录 篇一：启发学生主动学习的实践
在二上识字5教学实录中，我采用了启发式教学的方法，旨在激发学生的主动学习兴趣和积极性。以下是我在教学中的一些实践经验。
首先，我注重创设情境，激发学生学习的动机。在教学开始前，我通过引入一段有趣的故事，引发学生的兴趣和好奇心。例如，在教授字母“M”时，我讲述了一个小故事，让学生了解“M”字的由来和意义。这样的情境创设可以激发学生的主动探索欲望，主动参与到学习中来。
其次，我注重培养学生的探究意识和思维能力。在教学过程中，我鼓励学生提出问题、探索答案，并及时给予积极的反馈。例如，在教授字母“N”时，我提出了一个问题：“字母‘N’是由几个直线组成的？”学生们积极思考后，纷纷给出了自己的答案。我及时给予肯定的回应，并引导他们通过观察、比较，找出正确答案。这样的探究过程可以培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
同时，我注重合作学习的方式。在教学中，我鼓励学生进行小组合作，互相讨论、交流，并共同解决问题。例如，在教授字母“O”时，我组织学生进行小组活动，让他们合作制作一个以“O”字为主题的手抄报。通过合作学习，学生们可以相互促进，共同进步，并培养他们的团队意识和合作精神。
最后，我注重巩固和评价学生的学习成果。在教学结束后，我会进行一次小测验，检验学生对所学知识的掌握情况。同时，我还会布置一些巩固练习，让学生在课后进行复习和巩固。在下一堂课开始前，我会对学生的学习情况进行评价，并及时给予指导和帮助。这样的评价和反馈可以帮助学生不断提高学习效果，激发他们的学习动力。
通过以上的实践经验，我发现学生的学习兴趣和积极性得到了有效提升。他们在教学中表现出了较高的主动性和积极性，能够主动参与到学习中来，并取得了较好的学习成果。启发式教学的方法为学生的自主学习提供了良好的平台，培养了他们的学习能力和综合素质。我相信，在今后的教学实践中，我会继续探索和创新，为学生提供更好的学习体验和成长机会。
二上识字5教学实录 篇二：培养学生的字母意识和字母应用能力
在二上识字5教学实录中，我注重培养学生的字母意识和字母应用能力。以下是我在教学中的一些实践经验。
首先，我注重字母的认知和区分。在教学过程中，我采用多种教学方法，帮助学生认识和区分不同的字母。例如，在教授字母“M”时，我会给学生展示一些与“M”字相关的图片，让他们观察并找出其中的共同点。通过观察和分析，学生们逐渐形成了对字母“M”的认知，并能够准确区分它与其他字母的差异。
其次，我注重字母的应用和拼读。在教学中，我会引导学生学习字母的发音和拼读规则，并通过拼读练习，帮助他们掌握字母的应用方法。例如，在教授字母“N”时，我会与学生一起进行拼读活动，让他们通过拼读单词来巩固字母的应用技能。通过反复练习，学生们逐渐掌握了字母的应用方法，并能够熟练拼读相关的单词和句子。
同时，我注重字母的写作和书写规范。在教学中，我会引导学生正确书写字母，并注意书写的规范性和美观性。例如，在教授字母“O”时，我会与学生一起进行书写练习，让他们通过模仿和练习，掌握字母的正确书写方法和规范要求。通过不断的练习和指导，学生们的字母书写能力得到了提高，并形成了良好的书写习惯。
最后，我注重字母的应用拓展。在教学结束后，我会引导学生通过阅读和写作，将所学字母应用到实际生活中。例如，在课后作业中，我会布置一些与字母相关的读写题目，让学生进行拓展性的学习和实践。通过阅读和写作的活动，学生们能够更好地理解和应用所学字母，增强他们的字母意识和字母应用能力。
通过以上的实践经验，我发现学生的字母认知和字母应用能力得到了较大的提升。他们能够准确识别和区分不同的字母，掌握字母的拼读和书写规则，并能够将所学字母应用到实际生活中。这些能力的提升为学生的语言学习奠定了良好的基础，并有助于他们在日后的学习中取得更好的成绩。我相信，在今后的教学实践中，我会继续加强对学生字母意识和字母应用能力的培养，帮助他们更好地掌握和应用所学知识。
二上识字5教学实录 篇三
二上识字5教学实录范文
一、教材简说
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
二、学习目标
1．认识10个生字。会写8个字。
2．正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的`兴趣。
三、教学建议
（一）识字写字
1．结合生活实际识字。如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），一斤重（斤）等。
2．在朗读谚语的过程中认清字形（整体认识），读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。
3．通过组词巩固认读生字。
4．写字指导。
（1）仔细观察
同偏旁、同部件：折-挑线-绳斤-折
形相近：挑-桃根-跟钱-线
（2）写正确。
“挑”字的笔顺：扌
“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。
（3）写美观。
把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。
（二）朗读感悟
1．自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。
2．在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。
3．让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。
4．选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
5．采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。
（三）实践活动
搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。
四、教学设计举例
片断：朗读感悟
1．自己读谚语，读准字音。
2．选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。
3．教师示范朗读谚语，学生模仿读。
4．师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。
5．齐读谚语，感悟谚语的含义。
6．用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。
