《落花生》的教学实录【精简3篇】
《落花生》的教学实录 篇一
《落花生》是一篇经典的童话故事，它寓意深远，给孩子们带来了很多思考和启发。在我的教学实录中，我通过多种教学方法，让学生深入理解这个故事的内涵，并在实践中体会到其中的道理。
首先，我通过讲故事的方式向学生们介绍了《落花生》的情节和主要人物。我让学生们仔细聆听，并逐步分析故事中的冲突和解决方式。通过这个过程，学生们对故事的基本情节有了清晰的认识。
接着，我组织学生们进行角色扮演。我将学生分成小组，每个小组扮演一个角色。他们需要通过表演来展示角色的性格特点和与其他角色的互动。这样的活动不仅增强了学生的表达能力，还让他们更好地理解角色之间的关系。
在讨论环节中，我引导学生们思考故事中的寓意和道德教育。我提出了一些问题，例如“为什么小猴子要吃掉落花生？”、“为什么他最后会受到惩罚？”等等。学生们积极参与讨论，思考故事中的道德教育和人与人之间的相互关系。
最后，我设计了一个小实验，让学生们亲自体验《落花生》中的情境。我给每个学生发放一颗落花生，让他们自由选择是否分享给其他同学。这个实验让学生们切身感受到了分享和合作的重要性，以及不分享带来的良心的谴责。
通过这样一系列的教学活动，学生们对《落花生》的故事有了更深入的理解。他们不仅懂得了故事的情节，更重要的是明白了其中蕴含的道理。在课后的反馈中，学生们纷纷表示，通过这样的教学实录，他们对人与人之间的关系有了更深刻的认识，也明白了分享和合作的重要性。
《落花生》的教学实录 篇二
《落花生》是一篇寓言故事，而寓言故事的魅力在于它们所蕴含的道理可以引起读者的共鸣。在我的教学实录中，我以《落花生》为教材，通过多种教学方法，让学生们深入思考寓言故事的意义和教育价值。
首先，我通过展示一幅精美的插图，引起学生们对故事的兴趣。我让学生们仔细观察插图中的情景，并提出问题，引导学生们思考故事中的情节和人物形象。通过这个过程，学生们对故事的基本情节有了初步的了解。
接着，我组织学生们进行小组讨论。我给每个小组分发一段插图，让他们以小组为单位，展示插图中的情节，并分享自己对故事的理解。这个活动既锻炼了学生的合作能力，又让他们更深入地思考故事中的寓意。
在讲解环节中，我通过提问和解读，帮助学生们理解故事中的道理。例如，我问学生们“为什么小猴子要吃掉落花生？”、“为什么他最后会受到惩罚？”等等。学生们积极参与讨论，思考故事中的道德教育和人与人之间的相互关系。
最后，我组织学生们进行创作活动。我让学生们自由发挥，写一篇关于《落花生》的寓言故事。他们可以改变故事情节、人物形象，但要保持寓言故事的特点。这个活动不仅培养了学生的创造力，还让他们更深入地思考寓言故事的意义。
通过这样一系列的教学活动，学生们对《落花生》的故事有了更深入的理解。他们不仅理解了故事的情节，更重要的是明白了其中蕴含的道理。在课后的反馈中，学生们纷纷表示，通过这样的教学实录，他们对寓言故事的意义有了更深刻的认识，也明白了故事中所传递的道德价值。
《落花生》的教学实录 篇三
《落花生》的教学实录
【教学过程】
师：通过上节课学习，孙老师非常喜欢你们。喜欢你们什么呢?
1、敢于表达自己的观点，你看刚才有多少同学举手;
2、会提问题;
3、喜欢你们有自己的思想。
这都是很好的品质，看来孙老师要向你们好好学习。刚才我们看了父亲的一段话，大家说父亲把落花生与苹果、石榴的对比当中，体会出落花生具有什么品质?
生：不炫耀自己，默默奉献。
师：那么父亲仅仅是讲落花生吗?他们就是来吃吃落花生，来讲讲落花生的吗?
生：不是。
师：打开书，看看父亲接下去怎么说的?从落花生又讲到了什么?
(范读：父亲接下去说：“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”)
(设问：“我”对父亲的话，听懂了没有?)
生：懂了。
生：(读)我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”
师：父亲从落花生讲到做人道德，“我”懂了父亲的话，所以说，“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”“我”说的话同学们懂了没有，有没有不懂的地方?
生：“体面”这个词是什么意思?
师作
生：“体面”是外表好看的意思。
师：“体面”就是外表的意思，那么“讲体面”是什么意思呢?
生：讲究外表。
生：做表面文章。
师：“讲体面”通俗地说就是讲外表，那么我们要不要讲外表。
板书：
“讲”
生：要。
师：要讲外表，我们小学生日常行为规范第九条就要求仪表要整洁。
生：(齐读)只讲体面。
板书：
“只”
师：只讲体面，什么意思?
生：只讲究外表，不讲究别的。
师：我们能不能只讲体面?有没有见过只讲体面，不讲别的人?
生：没有。
师：我们见到的都既讲体面，又讲行为的人。那么“我”是怎么说的?
生：(齐读)我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
师：我们应该做什么样的人?
生：既讲外表，又要有真才实学，默默奉献的人。
师：“既……又……”用得好。
生2：既讲体面，又要对别人有好处的人。
生3：不但要讲外表，而且要有贡献的人。
师：再读“我”的话。
生：(齐读)我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”
师：(引读)“这是我对你们的希望。花生做的食品都吃完了，父亲的话却常常地记在我的心上。”(稍停)读错了吗?
生：应该是“印”在我的心上。
师：记在我们心上不好吗?哪儿不好?
生：记，有时候也会忘记，印，就是深深地印在我的心里。
生2：印，一般是永久的，用记的话每个人都有可能将这些东西忘掉的。
师：永久的。
(赞赏地。)
生3：记是短暂的，不永久的，印是永远也抹不去的。
师：把最后一段读一读。
(读出印得很深的感觉。)
生：齐读。
师：再读，想一想，怎样体现“深”。
师范读，生再读，师评点。
师：语速要慢点，注意停顿，才能有味。你从哪儿看出父亲的话陪伴我走过一生的呢?
生：我是从“这是我对你们的希望”看出来的。
生2：我是从“深深印在我的心上”看出来的。
生3：开头写了“落华生”这是许地山的笔名，这说明父亲的话深深地印在我的心上了。
师：
板书：
“华”
师：把名字都改了，说明印得很深。
师：同学们，下面孙老师搞一个栏目《实话实说》。怎么搞呢?首先要说真话，说实话，你说当代社会和未来社会你想做落花生这样的人，还是想做苹果、石榴这样的人?为什么?
学生讨论。
师：现在我来了解一下，想做苹果、石榴的举手。我们欢迎他们上台。下面我们进行正方与反方的辩论，做花生的为正方，苹果、石榴为反方。下面四人随意组合，讨论的时候既要热烈也要注意纪律，上面的同学发言，下面的要认真倾听，认真思考，驳倒对方。
分三轮，第一轮：讲各自的好处。
正方先发言：
生1：花生的好处是默默无闻，不求虚名。
生2：落花生不求名利，使别人快乐。
生3：做落花生就可以像雷锋一样，默默地奉献。
生4：落花生不炫耀自己，默默无闻地奉献着。
反方发言：
生1：我们苹果色彩好看，还能吃。
生2：我们有许多营养，水份，价钱也比花生贵。
生3：我们有药用价值。
生4：我们可美容，吃后回味无穷。
师：现在进入第二轮，讲对方缺点。
反方发言：
生1：中国生产的.水果出口，可没有听说过花生出口。
生2：苹果洗洗就可以吃了。
生3：苹果可连皮一起吃，而花生却不行。
生4：花生与黄瓜一起吃，会中毒。
正方发言：
生1：水果上有农药，多吃会中毒。
生2：爬树摘苹果，会掉下来的。
生3：苹果中有蛀虫。
师：现在进入第三轮。
现场指导：
对反方：
当代社会我为什么做苹果这样的人?我的理由是什么?如果我不做这样的人呢?我在社会上会怎样?为什么?我做这样的人又是为什么呢?这样的人在社会上会怎么样?
对正方：
当代社会我为什么要做落花生这样的人?当代社会需要什么样的人?我为什么要做落花生这样的人?给1分钟时间，四人小组讨论。
生讨论。
师：好，现在每一小组选一个代表发言，刚才我们同学发言时是一句话一句话地说，现在老师要求大家要讲一段话。好不好?
生：好。
反方发言：
生1：在当代社会每一个人都应该稍微精明一点，如果全部都像落花生一样老实的话，迟早要给人骗的，像我们苹果比起来就稍稍精明一点，不会被欺骗。
生2：在当代社会过于诚恳的人去帮助人，会被人当作骗子误解你，如果稍微精明一点，在处理事情时会想得更周到一些。
生3：如果像花生那样默默无闻的话，就不会被人发现，永远成不了才。
生4：花生你们承认不承认是为人民默默的奉献，那么你们既然默默地为人民奉献，怎么让人民发现呢?那么就要从地里面伸出来，那么在某些处事方面显得比较圆滑一些。
正方发言：
生1：可以靠我们的真才实学让别人发现自己。如果当时一看你们是精明的，肯定有时候会拍马屁股对不对?但是，当你们得到学问后，肯定会骄傲，骄傲会使人落后。
生2：如果社会上都是你们这种精明的人，而且只讲体面，没有真才实学的人，肯定会被社会所淘汰，因为没有真才实学。
生3：当代社会上要凭实力做，像你们只想炫耀自己，那不是豆腐渣吗?
生4：做人应该做一半苹果人，做一半花生人，既不会被淘汰，又会精明一些。
师：(赞赏地)通过辩论，思想发生变化，认识得到提高，还是有可能的。
生：纪晓岚的故事中，纪晓岚打败了和坤，那么纪晓岚是靠什么来打败和坤的?
生：在坐听课的老师，你们到底想做苹果人还是花生人?
(评析：纪晓岚的做法是值得认同的。再如，你们站在那里，高高地挂在那里炫耀自己，而坐着的同学却是默默无闻，同样，你们与他们谁会被大家接受。)
生：两者都有可能。
(评析：如果大家都是精明人，大家之间还会有信任吗?)
生：大概没有了吧。
(评析：那么大家之间都不信任，社会还会进步吗?)
生：不会。
(不服地。)
邀请的老师下台，学生归位。
师：照理说讨论到现在，孙老师应该给大家一个答复。但今天，孙老师不给大家答复，到底该做什么样的人呢?请大家带着这个问题问问你父母亲，希望大家搞一次社会调查，各行各业选一个代表去问一问，也希望大家把这个问题带到中学、大学，以至一生中去思考，相信你们最后会给孙老师一个满意的答案。
