《我要的是葫芦》公开课教学实录【最新3篇】

《我要的是葫芦》公开课教学实录 篇一

在这节公开课上，我引导学生们通过观看电影《我要的是葫芦》，探讨和思考人性的主题。这部电影以一个普通家庭为背景，讲述了两个兄弟因为一株神奇的葫芦而展开的冒险故事。通过观看这部电影，学生们能够理解人性的复杂性，并思考现实生活中的道德和价值观。

在课堂上，我首先引导学生们观察电影中的人物形象和情节发展。通过观察人物的言行举止以及他们在故事中的选择，学生们能够了解到不同的人性特点。例如，电影中的小兄弟张天和金天，一个贪心而自私，一个善良而乐观。通过对比这两个人物，学生们可以思考贪婪和善良之间的冲突，以及这种冲突对人物命运的影响。

接下来，我组织学生们进行小组讨论，探讨电影中的道德和价值观问题。例如，当张天发现葫芦可以满足他的所有欲望时，他是否应该满足自己的利益，还是应该考虑其他人的感受和权益？这个问题引发了学生们的热烈讨论，他们从不同的角度出发，分享了自己的观点和理由。这样的讨论不仅培养了学生们的思辨能力，也让他们认识到道德和价值观的复杂性。

在课堂的最后，我让学生们写下自己对电影的感想和思考。通过这样的写作活动，学生们可以进一步整理和表达自己的思想，并将观影体验转化为文字。这也是培养学生写作能力和表达能力的重要一环。

通过这节公开课的教学实录，我相信学生们不仅能够享受电影的乐趣，还能够在观影中思考人性的问题。同时，通过讨论和写作活动，学生们的思维能力和表达能力也得到了锻炼和提高。这样的公开课教学实录不仅能够帮助学生们更好地理解电影，还能够培养他们的思辨能力和文学素养。

《我要的是葫芦》公开课教学实录 篇二

在这节公开课上，我以电影《我要的是葫芦》为素材，引导学生们思考人性的主题。这部电影以两个兄弟的冒险故事为背景，通过讲述他们因为一株神奇的葫芦而发生的经历，探讨了人性的复杂性和道德的选择。

在课堂上，我通过观看电影的片段，引导学生们观察电影中的人物形象和情节发展。例如，电影中的小兄弟张天和金天，一个贪心而自私，一个善良而乐观。通过观察这两个人物在故事中的选择和行为，学生们能够了解到不同的人性特点，并思考这些特点对人物命运的影响。

接下来，我组织学生们进行小组讨论，探讨电影中的道德和价值观问题。例如，当张天发现葫芦可以满足他的所有欲望时，他是否应该满足自己的利益，还是应该考虑其他人的感受和权益？这个问题引发了学生们的深入思考和热烈讨论。他们从不同的角度出发，分享了自己的观点和理由。这样的讨论不仅培养了学生们的思辨能力，也让他们认识到道德和价值观的复杂性。

在课堂的最后，我让学生们写下自己对电影的感想和思考。通过这样的写作活动，学生们可以进一步整理和表达自己的思想，并将观影体验转化为文字。这也是培养学生写作能力和表达能力的重要一环。

通过这节公开课的教学实录，我相信学生们不仅能够享受电影的乐趣，还能够在观影中思考人性的问题。同时，通过讨论和写作活动，学生们的思维能力和表达能力也得到了锻炼和提高。这样的公开课教学实录不仅能够帮助学生们更好地理解电影，还能够培养他们的思辨能力和文学素养。

《我要的是葫芦》公开课教学实录 篇三

《我要的是葫芦》公开课教学实录

　　学习目标：

　　1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

　　课前准备：

　　1、生字卡片。

　　2、多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、出示课件，看图说话。

　　引导学生观察图片，让学生了解“葫芦”。（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。）

　　板书课题-----《我要的`是葫芦》

　　提问：这个“我”是谁啊？他得到了葫芦吗？

　　二、学习生字，感知课文。

　　引导学生从课文中认识生字，能把生字读准，并能组成词语。

　　巩固生字认识。读一读：细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，可爱的小葫芦。

　　朗读课文试回答：

　　1、葫芦长的怎么样啊？后来有什么变化？

　　2、那个人得到了葫芦了吗？

　　三、首尾对比朗读感悟。

　　1、引导朗读理解第一段。

　　2、用一用量词。

　　从前，有个人种了一（）葫芦。

　　花谢后，葫芦藤上挂了几（）小葫芦。

　　3、比较句子。

　　“葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。”

　　“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”

　　引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体，更仔细。

　　4、朗读体验。

　　指导朗读第4、5句，从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的心情。

　　5、设疑导出第4段。

　　那个人那么喜欢小葫芦，希望它快快长大，而结果呢？看图片设疑：为什么没过几天，那可爱的小葫芦会慢慢变黄落了呢？

　　四、感悟体会，深究原因。

　　1、导读课文2、3段。（当叶子上爬满了一些蚜虫时，那个人怎么想？怎么说的？）

　　2、指导学生读好描写人物语言的句子，感悟人物的内心，进行语言转换训练。

　　“有几个虫子怕什么？”有几个虫子不用怕。

　　“叶子上的虫还用治？”叶子上的虫不用治。

　　体会那个人说“我要的是葫芦”这句话时，心里怎么想的？

　　3、用“因为-----所以”的句式说小葫芦变黄落了的原因。

　　五、设置情景，拓展语言思维。

　　那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？

　　练习设计：

　　“叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”这句话说明那个古代人（）。通过这课文的学习，我懂得了（）。

　　板书设计：

　　我要的是葫芦

　　细长的葫芦藤

　　可爱的小葫芦

　　雪白的葫芦花