匆匆小学教学实录(实用3篇)
匆匆小学教学实录 篇一
近期，我有幸来到匆匆小学参观了一堂令人难忘的课程。这节课由一位年轻而富有激情的小学教师主持，他的名字叫李老师。
这节课是一堂数学课，李老师正在教授一年级的学生们如何进行简单的加法运算。开始时，李老师用生动有趣的故事引入，让学生们能够轻松理解加法的概念。他用许多形象的例子，如两只小鸟飞到一起后变成几只小鸟，以及两个小朋友一起吃糖后会有多少糖等，让学生们在情境中感受到了加法的含义。
接下来，李老师通过一些互动活动来帮助学生们巩固所学知识。他请学生们站成两排，每个学生手里拿着一定数量的小球，然后两排学生一起数出小球的总数。通过这种方式，学生们不仅能够运用所学的知识进行计算，还能够锻炼团队合作和沟通能力。
在教学过程中，李老师注重学生的参与和互动。他鼓励学生们提出问题和分享自己的想法，激发了学生们的学习兴趣和思考能力。他还采用多种教学方法，如小组合作、游戏、演示等，使课堂氛围更加活跃和有趣。
此外，李老师还注重巩固和复习。在课堂的最后，他设计了一些小测验，让学生们用自己的方式解决问题，并及时给予反馈和指导。这样的设计不仅能够检查学生的学习情况，还能够帮助学生巩固所学知识。
通过观摩这堂课，我深刻地感受到了李老师对教学的热爱和专注。他的教学方法既注重理论知识的传授，又注重培养学生的创造力和思维能力。他用生动有趣的教学方式激发了学生们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我相信，在李老师的引领下，这些孩子们一定能够在数学学习上取得更好的成绩。
匆匆小学教学实录 篇二
我有幸参观了匆匆小学的一堂英语课，这节课由一位名叫王老师的教师主持。
这节课是一堂关于动物的课程，王老师通过一些多媒体资源和图片展示了各种动物的形象，并教导学生们相应的英文单词。他首先用卡通图像和动画片引起了学生们的兴趣，然后通过一些游戏和互动活动，让学生们能够用英语描述不同动物的特征和行为习惯。
在课堂中，王老师注重培养学生的语言表达和沟通能力。他鼓励学生们大胆地用英语表达自己的想法和意见，并及时给予肯定和鼓励。他还设计了一些小组活动，让学生们结合所学的知识进行合作和讨论，培养了他们的团队合作精神。
此外，王老师还注重巩固和复习。在课堂的最后，他设计了一些练习题和游戏，让学生们在轻松的氛围中巩固所学的知识。通过这样的方式，学生们不仅能够巩固所学的英语单词，还能够培养他们的记忆力和思维能力。
通过观摩这堂课，我深刻地感受到了王老师对教学的热情和耐心。他的教学方法既注重基础知识的传授，又注重培养学生的语言表达和沟通能力。他用生动有趣的教学方式激发了学生们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我相信，在王老师的带领下，这些孩子们一定能够在英语学习上取得更大的进步。
匆匆小学教学实录 篇三
匆匆小学教学实录
一、师生谈话，揭示课题
师：上节课我们共同认识了一位文思横溢的作家，他就是──
生：齐说朱自清先生。
师：对了，他是我国现代著名作家。一生的作品语言洗练，文笔秀丽，感情真切。今天，让我们再来拜读朱自清先生的散文《匆匆》(板书：匆匆朱自清)
二、整体感知，带入情境
师：同学们上节课都进行了充分地朗读，谁有信心读好课文?
生：(纷纷举手)一位男生站起来读课文。(配上音乐)
师：你动情地朗读仿佛把我们带入那飞逝的岁月中。
师：请同学回忆上节课的内容并谈谈听了这篇散文，给你最深的感受是什么?
生甲：读完课文后我最深的感受是觉得时间过得真是太快了，我们要珍惜时间。
生乙：我觉得作者感到时间每天都从身边匆匆过去有些后悔。……
师：太好了，你们读书很深入，继续努力。
三、明确目标，感悟语言
上节课大家都画下含义深刻的和自己喜欢的句子，交流了自己的理解和感受。那好，这节课我们就来细细品读作者的语言，看看作者是怎样具体描写日子的来去匆匆。大家打开书在小组里再重点读读说说那些喜欢的句子，初步领悟作者是怎样写的。
生：分组读句子并说一说。(师巡视)
师：我们开始汇报，
生甲：我喜欢的是第二自然段中的这段话：“在默默里算着，八千多日子从我手里溜去;像针尖……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”(生读句子，屏幕出示这段话。)
生甲：作者用了比喻的手法把时间的样子写具体。
师：大家看作者就是这样把本来无形的时间写得有形了。
生乙：我还从“溜”字可以看出过去的日子无声无息地走了，走得无影无踪。
师：你真会学习。你看仅一个“溜”字就写出了时间就这样的悄无声息不知不觉地去了，让我们感伤，让我们思考。
生丙：我从这句话读懂了作者非常惋惜，非常感慨。(板书：惋惜、感慨……)
师：你能读出这种惋惜、感慨之情吗?(生动情地读)其他同学我们也像他一样试着读读。
师：我想试试，行吗?(师读)老师读的怎么样?你们评评。
生：我觉得老师读得很好，读出了对时间流逝的感伤和惋惜之情。
师：谢谢同学们地鼓励。相信你们会读得更好，自己先练练。
生：自己练习读。一名学生站起来有感情地读。
师：喜欢这些句子吗?(喜欢)用自己的方式记下来。
生：自己背。
师：记下来的同学站起来，我们一起背诵这段话。
生：纷纷起立。
(师背诵：我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。生接着背诵。)
师：刚刚我们读过的这些都是在写哪段时间?(生齐说过去的时间)(板书：过去)是啊，去的尽管去了，来的尽管来着，眼前的日子又是如何的匆匆呢?同学们接着汇报。
生：我喜欢第三自然段的这句话：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。”(屏幕出示句子)作者用了拟人的手法，把日子过得快写出来了。
师：此时作者在自责，责怪自己在那些日子里糊涂地过日子，而时间又是怎样地一天与我相伴，亲密无间呢?我们接着说。
生甲：我喜欢这段话：“于是，洗手的时候，日子从水盆里过去;……从我脚边飞去了。”我体会到作者用了排比句，写出一天的时间很快从身边过去了。
生乙：我从这段话中的词语“跨”和“飞”体会到时间过得这样轻而易举。
师：是啊，从“跨”和“飞”两个词语中我们就感受到时间就是这样轻巧地在不经意中溜去了。此时我又是怎样的感受呢
生甲：此时我只有叹息了。
生乙：此时我很无奈。(板书：无奈、叹息……)
师：我们就带着这种感情读好这段话。请一位同学咱俩合作来读，谁愿意?大家认真听看有没有新的发现。(学生争先恐后举手，师读前部分，生读后部分。)
生：我发现作者写的都是身边的事，而且是很平常的事，时间就是这样从我们身边不经意的匆匆而去的。
师：是的，作者就是用这样的顺序来写的，我们也按照这样的顺序记一记这段话。
(生看着屏幕练习背诵。)
谁记下来了?(一名男生站起来背诵。)
生：我还从这句话也看出时间过得很快(读句子，屏幕出示)“但是新来
师：真的，时间过得太快了!简直无影无踪，眨眼间稍纵即逝。你看时间无情地逝去却一天与我相伴，无情变有情。这一段是写现在的日子。(板书：现在)
如今的日子眨眼间逝去，面对现实我今后又该怎样呢?请一位同学读第四自然段。
生：读第四自然段。
师：她读得怎么样?评一评。
生甲：在这段中作者一连串地发问，他读得很好让人听后能思索。
生乙：我觉得作者在这段话的最后用了反问句表明自己不能虚度人生，对未来的向往和追求。读的时候应再加重语气。我想给大家读读。
师：是啊，文章写的是一个普通的话题──时间。作者从开始就惜时伤时，但不是一伤到底，结尾却是对未来的一种深深地思索，一种向往与追求。板书：
未来追求、向往……
让我们再一次读好这段，引发自己深深地思考。
生：一名学生配乐动情地读。
师：时间它来去匆匆，总在人们不经意间流逝，留给人们对它深深地思考。我们齐读最后一段。
生：齐读最后一自然段。
师：我们的日子为什么一去不复返?朱自清先生得到答案了吗?你从中得到答案了吗?好，同学们回家都收集了珍惜时间的格言和警句我们交流交流。
生：大声背诵自己积累的警句、格言。
师：老师也收集了一些格言，我们读一读。(屏幕出示格言)
生：自己读。五位学生分别读五句格言。
四、总结全文，练习仿写
师：古往今来，很多人都感悟到时间的宝贵，同学们当你读完这篇文章后你想到了什么?
生甲：我想我要倍加珍惜时间，在现在的时间里多学知识将来做个有用的人。
生乙：我想时间过得太快了，我们要抓住大好时光多作些事情。……
师：你们说的太好了!其实这正是作者散文语言的魅力，他往往从人人都能感受到的事例中娓娓道来的却是一种亲历的人生体验，一种深刻的人生感悟。他告诉我们要珍视在我们身边流逝的分分秒秒。喜欢这篇散文吗?喜欢就拿起笔仿照作者描写日子来去匆匆的写法写一段话。可以用上“……的时候……;……的时候……;……的时候……”也可以自己写。
生：自己练习仿写。
师：巡视，指导。
生：读自己写的一段话。
师：写的真棒，看来大家这节课的收获还真不少!没写完的同学回家继续写完下节课我们再来交流。
