最后一课语文教学实录【最新3篇】

最后一课语文教学实录 篇一

在这个充满着离别和感动的时刻，我用我的笔记录下了这最后一课的语文教学实录。这是一堂关于诗歌的课，我选择了一首古诗《登鹳雀楼》作为教学材料。

课堂上，我首先向学生们介绍了这首诗的背景和作者。然后，我让学生们先读一遍诗歌，感受其中的意境和情感。接着，我以问题引导的方式，让学生们参与到诗歌的解读中。

学生们踊跃发言，他们纷纷表达了自己对诗歌的理解。有的同学认为，诗人通过描绘鹳雀楼的壮丽景色，表达了自己追求卓越的意愿；有的同学则认为，诗人通过描写登高的过程，表达了自己对人生的思考和感慨。我对学生们的思考给予了肯定和鼓励，并指出每个人的理解都是有价值的。

接下来，我向学生们介绍了一些与诗歌相关的知识，如古代楼台的建筑特点、登高诗的写作技巧等。通过这些知识的讲解，我希望能够拓宽学生们的视野，让他们对诗歌有更深入的了解。

在教学的过程中，我还组织了一些互动的活动。我让学生们分成小组，通过合作的方式，进行诗歌朗读和赏析。学生们通过互相讨论、辩论，不仅加深了对诗歌的理解，还培养了他们的合作意识和表达能力。

最后，我安排了一次小测验，检查学生们对这首诗的理解程度。这次测验不仅考察了学生们对诗歌意境的把握，还考察了他们对相关知识的掌握。学生们认真答题，展现了自己的学习成果。

在这最后一课的结束时，我向学生们表达了对他们的赞赏和祝福。我告诉他们，语文不仅仅是一门学科，更是一种思考和表达的能力。希望他们能够在以后的学习和生活中，用好这种能力，成为有思想、有情感的人。

通过这次教学实录，我深深感受到了语文教育的重要性。语文不仅仅是一种知识，更是一种文化的传承和思想的交流。我希望能够通过我的教学，激发学生们对语文的兴趣和热爱，让他们在语文的海洋中自由航行。

最后一课语文教学实录 篇二

在我教职生涯的最后一课中，我选择了一篇经典的散文《沁园春·长沙》作为教学材料。这是一篇描写长沙风景的散文，我希望通过这篇文章，让学生们了解长沙的美丽和文化。

课堂上，我首先向学生们介绍了这篇散文的背景和作者。然后，我让学生们阅读这篇文章，并写下自己的感受和思考。学生们纷纷拿出笔和纸，认真地品味和思考这篇散文。

接着，我组织了一个小组讨论的环节。我让学生们分成小组，互相交流自己的感受和思考。学生们积极参与，互相倾听和启发。他们分享了自己对长沙的印象和对散文中的意象的理解，展现了对语文的热爱和思考的能力。

在讨论的过程中，我发现学生们对长沙的了解还比较有限。于是，我准备了一些关于长沙的图片和资料，向学生们介绍了长沙的历史和文化。学生们对这些新知识表现出了浓厚的兴趣，纷纷发问和表达自己的观点。

为了让学生们更深入地了解长沙，我还组织了一次实地考察。我带领学生们参观了长沙的一些著名景点，如岳麓山、橘子洲头等。学生们亲身感受到了长沙的美丽和文化，对散文中的描写有了更深入的理解。

在这最后一课的结束时，我向学生们表达了对他们的感谢和祝福。我告诉他们，语文是一扇窗户，通过它我们可以看到更广阔的世界。希望他们能够在以后的学习和生活中，继续用好这扇窗户，看到更多的美丽和真理。

通过这次教学实录，我深刻地感受到了语文教育的意义和价值。语文不仅仅是一门学科，更是一种思考和表达的能力。我希望通过我的教学，激发学生们对语文的兴趣和热爱，让他们在语文的世界里追寻自己的梦想。

最后一课语文教学实录 篇三

最后一课语文教学实录

　　一、导入新课

　　教师：请大家来读一读投影上的诗歌，读完后试着给这首诗取个名字。

　　(教师出示投影1。学生自由读，取名。)

　　学生：题目可以叫“最后一课”。

　　学生：我取的名字是“最后的晚餐”。

　　教师：两位同学取的名字都很不错。今天，我们就要来学一篇名为《最后一课》的小说。请大家打开书本。

　　(教师出示投影2)

　　二、背景介绍

　　教师：为什么会有这最后一课的呢?请大家看投影上的背景介绍。

　　(教师出示投影3。学生自读投影内容。)

　　三、初读感知

　　教师：这篇课文大家已经预习过了。现在请大家再快速浏览一下，然后来谈谈你初读后的感受。

　　(教师出示投影5。学生快速阅读课文。)

　　学生：我觉得这篇课文表现了法国人民在失去国土后的悲愤心情，以及对法国的无比热爱。

　　学生：我非常同情小弗郎士和韩麦尔先生。他们竟连学习自己祖国语言的权利也被剥夺了。

　　学生：我觉得我们应该珍惜现在的大好时光，认真学习，学好祖国的语言，否则也会像小弗郎士一样后悔莫及的。

　　四、感受、理解小弗郎士

　　教师：刚才这几位同学谈得很好。我们都看出了这篇文章的主题是表现了法国人民对祖国的热爱之情。现在，我们就来感受文中的小主人公──小弗郎士，来了解他是怎样的一个人，他是如何表现出对祖国的热爱之情的。

　　请大家在课文中找一找描写小弗郎士的语句，选择一两个最能反映小弗郎士心情的语句，揣摩小弗郎士当时的心理，有感情地读一读，然后在句子旁边写一写自己的感受，一会儿我们来交流交流。

　　(教师出示投影5。学生阅读、搜寻、朗读、书写感受)

　　教师：好，现在请同学来谈谈自己的发现和收获。可以仿照投影上“示例”的说法，也可以自己选择句式来谈。

　　学生：我选择的是第10段的“我一纵身跨过板凳就坐下。我的心情稍微平静了一点儿，……”我觉得这里可以看出小弗郎士因为自己没有受到老师责骂时的庆幸。

　　学生：我选的是第15段：“我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔!我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了!想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”这一段表现了小弗郎士对自己以前没有认真学习感到万分懊悔，可以看出他现在非常想好好地学习。而且也表现了小弗郎士对韩麦尔先生的同情。

　　教师：说得很好。你能把这一段再朗读一遍，把小弗郎士当时的心情通过朗读表现出来吗?

　　学生：好的。

　　(学生朗读第15段

　　教师：好。我们其他的同学，你从这位同学的朗读中听出小弗郎士的懊悔和同情了吗?

　　(其他同学点头表示赞同)

　　教师：老师也觉得读得很到位。好，其他同学接着说。

　　学生：我选的是第12段的.“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事!”从“那些坏家伙”就可以看出小弗郎士对普鲁士兵的无比憎恨!

　　学生：我找的是第21段的“我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!’”这句话表现了小弗郎士对普鲁士禁止阿尔萨斯和洛林地区的学生学法语的行为的无比憎恨之情。

　　教师：好。我们知道，其实鸽子事实上不可能用任何语言唱歌。小弗郎士之所以这样想，一方面可以看出他幼稚天真的孩子天性，另一方面更是表达了他内心那种愤怒的情感。这位同学的理解非常正确。

　　学生：我找的是第17段：“可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里很难受，头也不敢抬起来。”这句话表现了小弗郎士的难受和羞愧的心情。

　　学生：我找的是第23段的“听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。”从这个句子中可以看出小弗郎士天真幼稚的天性。

　　教师：是的。小弗郎士毕竟还是个孩子，听到古怪的声音，自然而然就想发笑。而“难过”则显然是因为……

　　学生：是因为上了这一课后，连这古怪的声音也听不到了。

　　学生：我找的是第25段“……，我觉得他从来没有这么高大。”我觉得这表现了小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬之情。

　　教师：非常好。正因为小弗郎士内心对韩麦尔先生有着崇敬之情，才会觉得他形象高大。

　　学生;我找的是第20段：“真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。”这里可以看出小弗郎士上课非常投入，全神贯注。

　　教师：是的。小弗郎士以前觉得语法难，现在却“挺容易”，其原因就在于他今天认真学习了。

　　教师：刚才许多同学都谈了自己的发现和收获，我们也在交流中慢慢了解了小弗郎士。那么，你有没有发现，小弗郎士在最后一课前后发生了哪些变化?你了解变化的原因吗?同学们可以独立思考，也可以小组合作，解决这个问题。

　　(教师出示投影6。学生搜寻、圈画、讨论)

　　教师：好，哪位同学发现了小弗郎士的变化?

　　学生：小弗郎士开始学习是不专心的，后来变得爱学习了。

　　(教师板书：学习：不专心 热爱 )

　　学生：小弗郎士开始对课本是讨厌的，后来则是舍不得了。

　　(教师板书：课本：讨厌 舍不得)

　　学生：小弗郎士开始是浪费时间，后来变得珍惜时间了。

　　教师：怎么看出来?

　　学生：第15段说“我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……”说明他以前浪费时间，不用心学习;第25段说“忽然教堂的钟敲了十二下”，“忽然”一词可以看出他学习认真，也就是珍惜时间。

　　教师：很正确。还有变化吗?

　　(教师板书：时间：浪费 珍惜)

　　学生：对韩麦尔先生，小弗郎士开始是害怕的，后来则是尊敬他了。

　　教师：对。其实不仅是尊敬，还有同情、理解、崇敬。

　　(教师板书：韩麦尔先生：害怕 尊敬)

　　学生：对普鲁士兵，小弗郎士开始是喜欢，后来则是憎恨。

　　(教师板书：普鲁士兵：喜欢 憎恨)

　　教师：好的。我们找到了很多小弗郎士的变化，你能不能选用几个词概括一下他的变化?

　　学生：小弗郎士由天真贪玩变得懂事、爱学习了。

　　教师：不错。那么，为什么短短的时间，小弗郎士竟会产生那么大的变化呢?

　　学生：因为这一节课后，小弗郎士就再也不能学法语了。

　　学生：因为这是最后一课了。

　　教师：很对。通过这最后一课，通过最后一课上小弗郎士的种种表现，我们感受到了小弗郎士的……

　　学生：热爱祖国的情感。

　　教师：那么，是不是可以说最后一课之前的小弗郎士是不爱国的呢?

　　学生：不是。只是那时小弗郎士的爱国情感没有被唤醒，没有表现出来而已。

　　五、体验反思

　　教师：对。现在我们知道，最后一课，不光是小弗郎士懂事了，更是唤醒了小弗郎士的爱国热情。那么，同学们，你是否从小弗郎士身上得到了什么对你有益的东西?

　　(教师出示投影7。学生思考。)

　　学生：我们应该抓紧时间，认真学习，长大以后报效祖国。

　　学生：我们应该珍惜时间，否则就会后悔莫及了。

　　学生：做任何事，只要认真去做，就会成功的。

　　学生：我们应该像小弗郎士一样，热爱自己的祖国。

　　教师：同学们谈得很好。刚才这位同学谈到“爱国”，你是爱国的吗?你怎样表现你对我们祖国的热爱呢?

　　学生：现在认真学习，为祖国奉献自己的一切。

　　学生：不做有损国家利益的事。

　　学生：不做有损国格的事。

　　学生：学好我们祖国的语言。

　　教师：是的。要表现自己对祖国的热爱其实并不难，学好我们祖国的母语──汉语，就是爱国。希望同学们从身边小事做起，做个爱国的公民。

　　六、布置作业

　　教师：今天我们感受了小弗郎士，了解了他朴素的爱国情愫。第二堂课我们来感受韩麦尔先生，来理解他对法国的那种深沉的爱。今天布置两个作业，请大家回去做好。下课!