《晏子使楚》的教学实录【优秀3篇】
《晏子使楚》的教学实录 篇一
《晏子使楚》是中国古代的一篇优秀散文，讲述了晏子为了国家的利益而亲自前往楚国，以求得到楚王的帮助。这篇文章在语言表达和情节安排上都非常优秀，非常适合作为中学生的教学材料。下面我将为大家介绍一下我在教学上的一些实录。
首先，在学生熟悉文章内容之前，我会给他们一个简单的背景介绍。我会告诉他们《晏子使楚》是出自《战国策》中的一篇篇目，该篇目主要讲述了晏子为了国家的利益而不畏艰险、不怕辛苦，亲自前往楚国，以求得到楚王的帮助。这样的背景介绍有助于学生更好地理解文章的主题和情节。
接下来，我会带领学生一起阅读文章。在阅读过程中，我会鼓励学生自己思考文中的难点词汇和句子，然后通过讨论的方式解决疑惑。例如，文章开头就有一句“楚庄王问周于晏子”，学生可能会对“周于”这个词感到困惑。我会引导学生思考，这里的“周于”是指晏子所在的位置或者是表示人与人之间的关系，通过这样的思考，学生可以理解这个词在句子中的意义。
在阅读过程中，我还会引导学生注意文章的修辞手法和表达技巧。例如，在文章中，晏子通过自己的言辞和行动，展示了他的忠诚和智慧。学生可以通过分析晏子在楚国的言辞和行为，来理解晏子的性格特点，并体会作者通过这样的描写手法来表达主题。
最后，我会引导学生展开讨论，思考文章中的一些问题。例如，晏子为了国家的利益而亲自前往楚国，这是否是正确的选择？学生可以就这个问题发表自己的观点，并提供相关的论据支持自己的观点。通过这样的讨论，学生可以培养自己的思考能力和批判性思维。
通过以上的教学实录，我发现学生对《晏子使楚》这篇文章产生了浓厚的兴趣，并且对其中的内容有了更深入的理解。他们也能够通过自己的思考和讨论来发表自己的观点，这对于他们的思维能力和表达能力的提升非常有帮助。我相信，通过这样的教学方法，学生对于古代文学的学习会更加有趣和有效。
《晏子使楚》的教学实录 篇二
《晏子使楚》是中国古代的一篇经典散文，讲述了晏子为了国家的利益而亲自前往楚国，以求得到楚王的帮助。作为中学生的教学材料，这篇文章不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够启发他们对于国家和家国情怀的思考。
在教学过程中，我会引导学生通过阅读理解的方式来了解文章的基本内容。首先，我会让学生进行整体阅读，了解文章的大致情节和主题。然后，我会带领学生一起逐段解读文章的细节，帮助他们理解文章中的难点词汇和句子。
在解读文章的过程中，我会注重培养学生的阅读和思考能力。例如，在文章中，晏子为了国家的利益而不畏艰险、亲自前往楚国，这是否是正确的选择？学生可以通过自己的思考和讨论，来发表自己的观点，并提供相关的论据支持自己的观点。这样的讨论能够培养学生的批判性思维和辩证思维能力。
除了阅读和思考能力，我还会注重培养学生的语言表达能力。在教学过程中，我会让学生通过写作或口头表达的方式，来表达对于文章的理解和感悟。例如，我可以给学生一些问题或者主题，让他们写一篇关于晏子为国家利益奔走的文章。这样的写作任务既能够锻炼学生的语言表达能力，又能够培养他们对于国家和家国情怀的思考。
通过以上的教学实录，我发现学生不仅对于《晏子使楚》这篇文章产生了浓厚的兴趣，而且在语言表达和思考能力上也有了明显的提升。他们能够通过自己的思考和讨论，表达自己对于文章的理解和观点，这对于他们的学习能力和思维能力的提升非常有帮助。我相信，通过这样的教学方法，学生对于古代文学的学习会更加有趣和有效。
《晏子使楚》的教学实录 篇三
《晏子使楚》的教学实
教学过程：
一、由语言训练导入新课
板书课题——晏子使楚
指导学生用“子”组词：子孙、子女、子弹；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（经教师归类整理为三类）。
师：观察这些词的读音，你发现了什么？回家，了解“子”的意思。重点观察第三类，为什么有“孔子、晏子”这样的称呼？
生：男性、对有学问、有贡献的人的尊称。
师：（启发）对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗？
生：（有所感悟）是古时候对有知识有贡献的人的尊称。
师：我们知道孔子、孟子都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，大家愿意读课文吗？
二、学生自读课文，交流读书的.收获
师：国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国是怎样的呢？最后的结果又是怎样的呢？
学生概述晏子出使楚国经历的三件事情，并以课文的最后一句话“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”作结。
师：从这以后，楚王为什么不敢不尊重晏子？
生：是晏子的聪明机智使楚王不敢不尊重晏子……
师：（启发）是晏子与楚王两人之间的争斗吗？
再读课文，看看晏子使楚发生了哪些事情。
假如你是晏子，不让走城门让你钻狗洞，你会怎么想？
（经过老师多次启发，学生仍然不能感悟课文的深层含义，于是教师改变原来的教学设计，在熟读课文的基础上，由学生分角色表演晏子与楚王的对话，创设情境体验当时晏子是怎样想的。）
在教师的启发下，通过学生的表演体验，逐渐使学生感悟到晏子出使楚国，是代表国家的利益，而不是与楚王个人之间的争斗，既要让他们打开城门，又不能失掉齐国的国威，做到了不卑不亢，有理有节。
三、四段仍采用以上方法，通过读书、表演、讨论，感悟课文的深刻含义。
三、教师小结，布置作业
课后查资料，写有关晏子的小故事。
板书： 晏子使楚————维护国家尊严
钻洞 只好
无人 只好
囚犯 只好
