多媒体计算机对数学教学的影响(优质3篇)
多媒体计算机对数学教学的影响 篇一
随着科技的不断发展和进步，多媒体计算机在教育领域的应用越来越广泛。尤其是在数学教学中，多媒体计算机的引入为教师和学生带来了许多便利和优势。本文将探讨多媒体计算机对数学教学的影响，并分析其所带来的积极影响。
首先，多媒体计算机的引入提供了更丰富的教学资源。通过多媒体计算机，教师可以使用各种图表、动画、视频等多媒体资料，使抽象的数学概念更加具体化和可视化。例如，在教授几何学时，教师可以通过多媒体计算机展示各种几何图形的构造过程，使学生更好地理解和掌握几何形状的特征。此外，多媒体计算机还可以提供大量的数学游戏和互动学习软件，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，多媒体计算机可以提高数学教学的互动性。传统的数学教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。而多媒体计算机可以通过互动的方式激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在解决数学问题时，学生可以通过多媒体计算机的模拟实验和交互式学习软件进行实践，从而加深对数学概念的理解和记忆。同时，多媒体计算机还可以提供个性化的学习内容和进度，根据学生的不同需求和能力进行教学定制，使每个学生都能得到最适合自己的学习资源和指导。
另外，多媒体计算机还可以提供实时反馈和评估。传统的数学教学中，学生往往需要等到考试或测验时才能得到自己的成绩和反馈。而多媒体计算机可以通过在线作业、练习和测验等方式实时记录学生的学习进度和表现，并及时给予反馈和评估。这不仅可以帮助学生及时发现和纠正错误，提高学习效果，还可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和困难，进行个性化的教学指导。
综上所述，多媒体计算机对数学教学的影响是深远而积极的。它为教师和学生提供了更丰富的教学资源，提高了数学教学的互动性，同时还可以提供实时反馈和评估。然而，多媒体计算机的应用也面临一些挑战和问题，例如教师的培训和技术支持等。因此，教育部门和学校需要加大对多媒体计算机的投入和支持，为数学教学提供更好的技术支持和保障。
多媒体计算机对数学教学的影响 篇二
随着科技的快速发展，多媒体计算机在数学教学中发挥着越来越重要的作用。本文将从学生学习效果和教学方法两个方面来探讨多媒体计算机对数学教学的影响。
首先，多媒体计算机可以提高学生的学习效果。通过多媒体计算机，教师可以使用丰富多样的教学资源，如图表、动画、视频等，使抽象的数学概念更加具体化和可视化。这有助于学生更好地理解和掌握数学知识。同时，多媒体计算机还可以提供大量的数学游戏和互动学习软件，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发学生的学习兴趣和积极性。研究表明，多媒体计算机在数学教学中的应用可以提高学生的学习成绩和学习动机。
其次，多媒体计算机可以改变传统的教学方法，提高教学效果。传统的数学教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。而多媒体计算机可以通过互动的方式激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在解决数学问题时，学生可以通过多媒体计算机的模拟实验和交互式学习软件进行实践，从而加深对数学概念的理解和记忆。同时，多媒体计算机还可以提供个性化的学习内容和进度，根据学生的不同需求和能力进行教学定制，使每个学生都能得到最适合自己的学习资源和指导。
然而，多媒体计算机对数学教学也存在一些挑战和问题。首先，教师需要具备一定的技术能力和素质，才能充分利用多媒体计算机进行教学。其次，多媒体计算机的故障和维护也会影响教学效果。因此，教育部门和学校需要加大对教师的培训和技术支持，同时也需要提供良好的技术设备和环境。
综上所述，多媒体计算机对数学教学有着积极的影响。它可以提高学生的学习效果，改变传统的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。然而，多媒体计算机的应用也面临一些挑战和问题，需要教育部门和学校加大对多媒体计算机的投入和支持，为数学教学提供更好的技术支持和保障。
多媒体计算机对数学教学的影响 篇三
关于多媒体计算机对数学教学的影响
随着社会的发展，计算机和计算机技术已经在各类学校得到普及。有些学校利用多媒体计算机进行数学课的辅助教学，已经取得了较好的效果，在一些有条件的学校，更是利用先进的多功能闭路电视教学系统和多媒体教室，实现了微机进入课堂和教学资源的共享，使得数学教学的手段不断丰富，逐步走上现代化。笔者认为：社会的发展、技术的进步、教育现代化的要求和教学实际的需求将会使越来越多的学校和教师使用多媒体计算机进行教学活动，多媒体计算机也必将给数学课的教学带来深刻的影响。
一、促使教学手段的现代化
在传统的数学教学模式中，教师的任务是根据教学任务，精心选择教学内容，策划教学方案并付诸实施。而多媒体计算机被引入课堂后，教师的任务虽然没有本质的改变，但是，在数学课的教学手段上，却会有革命性的变革。传统数学课上，教师主要通过讲叙、板书等手段完成教学目标。“一支粉笔、一本书、一个三角板（圆规）”就是数学教师全部可以利用的媒介，展示给学生的是抽象的理论、平面的图像以及千篇一律的授课方式，致使有些学生认为数学课就是难学、难懂、单调、枯燥。而引入多媒体计算机后，这种情况可以借助于计算机强大的功能而得以改变。计算机都有很强大的图形处理功能和动画处理功能，可以给学生包括声音、图片、视频等几乎你能想象到的所有媒体。借助一些工具软件,如PowerPoint及Authorware等,教师可以很大方便地对这些多媒体对象进行剪辑和加工处理，使之符合我们数学教学的要求。在数学教学过程中，教师就可以充分利用这些煤体的作用，吸引学生的注意力，加深学生的印象，提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
二、对教师作用的影响
在一些已经建成校园网和己经联入国际互联网的学校，教师己不再是唯一的知识源，学生通过访问网络上相关的网站获取知识，通过参加BBS，互发E—maiI等形式进行讨论，教师就由知识的传道者变成学生学习的促进者。教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的.，而应把主要精力放在如何教会学生“学”上，使学生“学会学习”，指导学生懂得从哪里获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具和根据认识的需要处理信息的方法。
其实。多媒体计算机引入课堂对学生的影响要远远高于对教师的影响。
当现代教学技术将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由声音、文本、图像、动画等构成的动态教材，同时又通过网络把教学内容扩展到社会的方方面面时，一方面，学生可以在规定的教学时间内，学到丰富和扩展了的书本知识，可以学得更多、更快、更好；另一方面，这种学习方式对学生本身的素质提出更多、更高的要求；必须有独立的学习能力和创造能力、自主与自我管理的能力、与他人合作与协调各方面的能力。笔者认为，多媒体计算机引入课堂对学生的影响主要体现在以下几个方面：
1.学生的学习方式发生了改变。学生由传统教学模式中被动地接受知识，转变为主动地学习知识。通过计算机，尤其是通过网络技术，学生可以利用各种学习资源去主动地构建自己的知识体系。由传统教学中的以听教师讲课为主，转变为主动参与知识的学习过程中。在形式上，也由过去单纯的在教室里听讲变为多种形式并存的模式：课堂学习、小组讨论、听讲座、协作学习等都可能成为学生学习的方式。当然，这种学习方式对学生也提出了更高的要求，在形形色色、丰富多彩的各种信息扑面而来时，处理信息、加工信息就成为对每一个参加学习的学生的基本要求。
2.学生的角色发生了变化。学生由过去传统教学模式下的被动接受知识的“配角”转变为主动学习知识的“主角”。学生的学习过程也不再是教师强加给学生的一种负担，而成为学生生活中一种不可或缺的过程。学生的主体作用得到了充分的发挥，学习的主动权掌握在学生的手中。在教师的适的、适度、适宜的指导下，学生可以根据自己的兴趣和爱好进行方向性的学习和发展，这将非常有利于学生的能力培养。
3.更适合学生创新能力的培养。传统教学中数学课的创新能力的培养主要通过一题多解等形式进行，但实际上学生的主要精力:消耗在大量的复杂的运算上。因此，学生对自己的假设实际上很难进行验证和证明。但是在计算机上，学生借助一些工具软件，如MapIe，MatIab等，可以很方便地进行极为复杂的运算。这就使学生验证自己的设想成为一种可能。这必将促使学生进行深层次的思考，以挖掘问题。这种现象又会反过来促进学生的学习。
计算机引入数学课堂所带来的将是全方位的变化，而这些变化也必将会更进一步地促进数学教学的发展。但是，在引入计算机进行辅助教学时，有些问题必须引起重视，否则会适得其反。
一、防止信息污染。多媒体课件可以展示给学生信息多种多样，丰富多彩。如果不加限制不加思考地就把所有的信息统统展示给学生，那么就会使学生无所适从，造成信息的污染。尤其是各种网络的开通，学生可以接触的信息资源更多，信息过多的现象就更为突出。所以，教师应该充分考虑各种情况，选择与教学有关的内容展示给学生。此外，应教会学生根据自己的需要选择信息，从根本上防止信息过滥造成的影响。
二、不能以计算机代替教师，教师的作用不可削弱。计算机在教学过程中的作用是辅助教学，教师对课堂结构的有机组织、对教学内
