《石榴》教学实录(通用3篇)

《石榴》教学实录 篇一

石榴是一种常见的水果，它的果实饱满多汁，味道酸甜可口，深受人们喜爱。作为老师，我将利用《石榴》这个主题进行教学，帮助学生了解石榴的特点和种植过程，培养他们对自然界的观察和探索能力。

首先，我会给学生展示一颗石榴，并让他们观察它的外观特点。石榴的果实呈圆形，表皮光滑，颜色有红、黄、绿等多种。我会鼓励学生用手触摸石榴的表面，感受它的质地和温度。然后，我会引导学生仔细观察石榴果实的切面，看看里面有什么。学生们会惊奇地发现，石榴果实内部有许多个体小而饱满的果粒，每个果粒都包裹着透明的果汁。

接下来，我会向学生介绍石榴的生长环境和种植过程。石榴是一种喜欢温暖和阳光的水果，它生长在热带和亚热带地区。我会展示一些石榴树的图片，让学生了解石榴树的外观特点和生长习性。然后，我会告诉学生石榴的种植过程，包括播种、浇水、施肥和修剪等步骤。我还会向学生介绍石榴的繁殖方式，包括种子繁殖和嫁接繁殖。通过这些教学内容，学生们将对石榴的生长过程有了更深入的了解。

在教学的最后，我会组织学生进行实地考察，到附近的果园或农场参观石榴的种植情况。学生们可以亲身观察石榴树的生长状态，了解农民是如何管理和照料石榴树的。他们还可以亲手采摘石榴果实，感受到丰收的喜悦。我会鼓励学生积极参与实地考察，提出问题并进行讨论。通过实地考察，学生们将更加深入地了解石榴的生长过程和相关知识。

通过《石榴》教学实录，我希望学生们能够对石榴有更深入的了解，并培养他们对自然界的热爱和保护意识。同时，通过观察、实地考察和讨论，学生们的观察力、思维能力和团队合作精神也将得到锻炼和培养。这样一堂生动有趣的课程，将让学生们在欢乐中学习，收获知识与成长。

《石榴》教学实录 篇二

石榴是一种特殊的水果，它的果实充满了丰富的寓意和象征意义。作为老师，我决定以《石榴》为主题进行教学，通过讲授石榴的寓意和传统文化中与石榴相关的故事，培养学生的审美情趣和文化修养。

首先，我会向学生介绍石榴在中国传统文化中的象征意义。石榴在中国文化中象征着丰收、团圆和幸福。我会给学生展示一些石榴在中国传统绘画和手工艺品中的形象，让他们欣赏石榴的美丽和独特之处。同时，我会讲解石榴在中国传统节日和婚礼中的重要地位，如中秋节和春节等。通过这些教学内容，学生们将了解到石榴不仅仅是一种水果，更是中国传统文化中的一种重要象征。

接下来，我会讲述与石榴相关的传统故事，如《石榴婚礼》和《石榴树下的约定》等。这些故事中都有关于石榴的寓意和情感表达，通过阅读和讨论，学生们将能够理解其中的道理和美好寓意。我还会组织学生进行小组活动，让他们编写自己的石榴故事，并进行分享和讨论。通过创作和分享，学生们将锻炼自己的表达能力和创造力。

在教学的最后，我会组织学生进行手工制作活动，让他们亲手制作石榴相关的艺术品或装饰品。学生们可以使用纸张、彩绘、丝带等材料，制作属于自己的石榴作品。这样的活动既能培养学生的动手能力和创造力，也能让他们亲身体验石榴所带来的美好和快乐。

通过以《石榴》为主题的教学实录，我希望学生们能够了解石榴的寓意和传统文化中的相关故事，培养他们的审美情趣和文化修养。同时，通过阅读、讨论和创作等活动，学生们的语言表达能力、创造力和团队合作精神也将得到锻炼和培养。这样一堂充满文化内涵和趣味性的课程，将让学生们在欢乐中学习，收获知识与成长。

《石榴》教学实录 篇三

《石榴》教学实录

　　一、读中理解：石榴的生长顺序

　　师：同学们，我们已经初读了《石榴》这篇课文，学习了生字词并了解了课文的大意。今天，我们将课堂搬到了这个大舞台上，在接下来的40分钟里，我们要一边读书一边思考，理解课文的内容，还要争取把课文读出感情，读出味道来，好吗？

　　生好！

　　师：请大家打开书，翻到85页，小声的快速读读课文，想一想，这些填空你能填出来吗？师出示：

　　春天来了，石榴树抽出了（），长出了（）。到了（），（）谢了，树上便结出了（）。

　　生自由读书，喧读边思考老师出示的习题。

　　指生填空。师把空内的文字补充完整。

　　师：请同学们都来读一读这段文字，想一想读了这个填空，你知道了什么？

　　生：我知道了石榴的生长顺序：春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。

　　二、读中悟情：叶的生机，花的热闹，果的可爱。

　　研读叶

　　师：下面，让我们跟随着季节的变换一起去欣赏石榴吧！

　　师：春天，我们走进石榴园，看到了什么，谁来读？

　　生读描写春天石榴的文字。

　　师：老师注意到你特别强调了“抽出、长出”，为什么要这样读呢？

　　生：我觉得这几个词写出了石榴长得特别快。

　　师：你再来读一读“慢慢”看能从体会到什么？

　　生：我体会到石榴树的生机勃勃。

　　师：是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！谁再来读一读。

　　生读。

　　师：听了他的朗读，你仿佛看到了什么？你也想读吗？试试看！

　　生再读。

　　师：春天是万物复苏的季节，一切都欣欣然张开了眼，你读出了新生的感觉。真好！

　　研读花：

　　师：石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。在这个火热的季节里，石榴开花了。石榴花什么样呢？自己读一读吧。

　　生读描写花的部分。

　　师：你喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你特别喜欢？

　　生：我喜欢这火红的花，因为这鲜艳夺目的色彩好像把人们的心都给点燃了。

　　生：我喜欢越开越密，越开越盛，挂满枝头的石榴花：因为他们争先恐后，竞相开放，像是在比赛呢！

　　师：说的多好啊，你还喜欢呢？

　　生：我喜欢小喇叭，鼓着劲儿吹：我从这里感受到石榴花好可爱。

　　师：石榴花好可爱呀，它鼓着劲儿吹，你能读出这股劲吗？

　　生读。

　　师：是啊，这石榴花太可爱了，作者也和你们一样，非常喜欢这盛开的石榴花。请大家快速到课文中去找一找，有一个词表达了作者对石榴花的感觉。

　　生：我觉得（热闹）这个词写出了作者对石榴花的感觉。

　　师：你读哪儿让你感觉到“热闹了”？再看看的色彩。

　　生读相关语句。

　　师：你觉得“热闹”这个词用的好不好？为什么？

　　生：我觉得非常好，因为它让我们感受到这花开得很热烈。

　　师：想不想亲眼看看石榴花的绽放？好，看哪-----视频播放

　　师配音：到了夏天，石榴树上开出了一个个小花骨朵儿。它舒展开柔嫩的花瓣，越开越密，越开越盛，直到挂满枝头。看，多像活泼的小喇叭呀！

　　师：看到了石榴花的绽放，你想说什么？把你的喜欢带进去，美美地读给我们听吧。

　　生读。

　　师：花开得这样美，这样热闹，你觉得这花会把谁引来？

　　生：小蜜蜂来了。它在采蜜。

　　生：小蝴蝶来了，它在跳舞。

　　生：小鸟来了，它在歌唱。

　　师：好热闹的情景呀，让我们把这一段文字再来读一读。

　　研读果：

　　师：热闹了整整一个夏天的石榴花渐渐地谢了，同学们，你们惋惜吗？为什么？

　　生：惋惜：

　　师：那是因为你太喜欢这美丽的石榴花了，不忍心让她凋零，是吗？

　　生：不惋惜：

　　师：因为你知道，石榴花的凋谢是为了孕育新的生命，对吗？

　　师：小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？请同学们自己读一读课文，并在书上划一划表示颜色变化的词。再读读，有几个表示先后顺序的词你找到了吗？

　　生：我找到了“青绿色”、“青中带黄”、“黄中带红”、“一半儿红，一半儿黄”。

　　师：找得非常好，再找找看哪些词写出了这些颜色的先后变化？

　　生：我觉得是“先”、“逐渐”、“最后”。

　　师：请同学们看图，谁能用表示先后顺序的词说说石榴外皮颜色的变化。

　　生看着图练习说话。

　　师：小石榴就这样长啊长啊，最后就熟透啦！知道熟透了的石榴是什么样吗？（出示图）谁能用自己的话说说熟透了的石榴是什么样？

　　生：都裂开了。

　　生：都露出子了。

　　师:作者又是怎么说石榴熟透的呢，谁来读？

　　生读。

　　师：将刚才**说的话和作者说的比一比，哪个更好，为什么？

　　生:因为作者写的形象生动。

　　生：作者写的好，我给大家读读吧：“熟透了的`石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”

　　师：作者把石榴撑破了皮，露出了子儿当做是石榴娃娃笑得咧开了嘴，笑破了肚皮，多有趣，多可爱呀！你能读出这种可爱的感觉吗？

　　生读。

　　师：这些石榴娃娃可着急了，迫不及待的要报告喜讯呢。如果你就是成熟的石榴娃娃，你会说什么呀？

　　生：我成熟了，快来看看我们吧。

　　生：我成熟了，你们来尝尝吧！

　　师：你们都是可爱的石榴娃娃，加上你喜欢的动作，把成熟的喜悦带给我们一同分享吧！

　　生：边表演边读课文。

　　三、读出味道：石榴子儿的样子及滋味

　　师：看到这么可爱的石榴，你会忍不住摘下一个，剥开外皮。同学们，你们看到了什么？（出示图）

　　师：看着图，读读句子，想一想，这些词的意思你明白了吗？

　　生：我知道玛瑙的意思了。

　　生：我知道什么叫紧偎了，因为石榴的子就这样在一起。生和同桌演示。

　　生：我一看图就知道什么叫“红白相间，晶莹透亮”了。

　　师：玛瑙是一种珍贵的玉石，在作者眼中，石榴子儿红白相间，晶莹透亮，不就像那颗颗玛瑙吗？好美的石榴子儿，好诱人的石榴子儿呀。读读吧。

　　生读。

　　师：看到这么好看的石榴子儿，你最想干嘛？好，老师请你们伸出手来到抽屉里去摸摸，你会有个惊喜。

　　（组织学生品尝石榴子儿，并交流味道。）

　　生：我觉得这子真是酸溜溜、甜津津的。

　　生：我觉得清爽无比。

　　师：“纸上得来终觉浅，亲口品尝最真切。”把你们亲口品尝到的滋味带进课文里再读一读。

　　生读：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

　　四、回顾石榴，诵读全文：

　　师：我们欣赏了石榴的生机勃勃的绿叶，竞相开放的花朵，俏皮可爱的果实，并且亲口品尝了它的滋味。此时我们再来看课题，你会在“石榴”的前面加上什么词语，来赞美石榴呢？（）的石榴？

　　生：酸甜可口的石榴。

　　生:漂亮的石榴。

　　生：酸溜溜、甜津津的石榴。

　　生：清爽无比的石榴。

　　……

　　师：多么惹人喜爱的石榴呀，让我们和着音乐，把课文再美美地读一遍，好吗？

　　（师生配乐诵读全文）

　　五、课外拓展，练习说话：

　　师：欣赏石榴，我们要观其形，赏其色，品其味，欣赏别的水果也是一样。看，这里有很多你们喜欢的水果，你最喜欢哪个？

　　生说。

　　师：欣赏水果是有方法的，我们可以-----（看、摸、闻、尝），特别要注意果肉的样子和颜色，还要细细体会果肉在嘴里的感觉。谁来说说自己喜欢的水果？

　　生在简单准备好说出自己喜欢的水果并说明自己的理由。