蟋蟀的住宅的教学实录与评析(精彩3篇)
蟋蟀的住宅的教学实录与评析 篇一
蟋蟀的住宅一直是学习者们研究的热点之一。在这篇文章中，我们将通过实地观察和分析，探讨蟋蟀的住宅结构及其对蟋蟀生活的影响。
首先，我们需要了解蟋蟀的住宅结构。蟋蟀的住宅主要由两个部分组成：洞穴和巢室。洞穴是蟋蟀挖掘的地下通道，用于进入和离开巢室。巢室是蟋蟀的居住空间，它通常由土壤、植物残渣和其他有机材料构成。巢室在蟋蟀的生活中起到了重要的作用，它提供了蟋蟀的食物和保护。
为了更好地理解蟋蟀的住宅结构，我们进行了一次实地观察。我们选择了一个蟋蟀聚集较多的地方进行观察，发现蟋蟀的洞穴通常呈直径约为0.5厘米的圆形。洞穴的深度根据蟋蟀的个体大小有所不同，一般在3-5厘米之间。巢室则位于洞穴的末端，直径约为1-2厘米。
在观察过程中，我们还发现了一些有趣的现象。首先，蟋蟀的洞穴和巢室通常位于潮湿的地方，这是因为蟋蟀对潮湿的环境更加适应。其次，蟋蟀的巢室内部通常有很多植物残渣，这为蟋蟀提供了食物和隐蔽的空间。最后，蟋蟀的巢室通常有多个入口，这样可以方便蟋蟀进出。
接下来，我们对蟋蟀的住宅结构进行了评析。从实地观察中可以看出，蟋蟀的住宅结构非常适应其生活需求。洞穴提供了进入和离开的通道，同时也为蟋蟀提供了避难所。巢室则提供了食物和保护，让蟋蟀能够在其中安全地生活。
此外，蟋蟀的住宅结构还具有一定的环境适应性。潮湿的环境有助于维持巢室内部的湿度，这对于蟋蟀的生活至关重要。植物残渣的存在为蟋蟀提供了食物来源，同时也提供了隐蔽的空间，保护蟋蟀免受捕食者的侵袭。多个入口的设计也增加了蟋蟀进出的便利性，提高了其生存的成功率。
综上所述，蟋蟀的住宅结构是经过精细设计的，能够满足蟋蟀的生活需求，并具有一定的环境适应性。通过对蟋蟀的住宅结构的实地观察和评析，我们对蟋蟀的生活方式有了更深入的了解，也为后续的研究提供了基础。
蟋蟀的住宅的教学实录与评析 篇三
关于蟋蟀的住宅的教学实录与评析
《蟋蟀的住宅》教学实录与评析
(放蟋蟀叫声)
师：知道这是什么的叫声?
生：蟋蟀的叫声。
师：对吗?
生：对。
板书：蟋蟀
师：谁来给大家介绍一下你所了解的蟋蟀。
生：蟋蟀又叫蛐蛐……
出示：蟋蟀图
师：你这些资料是从哪来的。
生：查来的。
师：书籍真是人类进步的阶梯。
生：蟋蟀……
师：网络是学习的好地方，但上网不适当也会影响学习。
今天我们学习《蟋蟀的住宅》。
板书课题。
生：蟋蟀的住宅。
师：课文主要写什么?
生：我猜这篇课文主要写蟋蟀的住宅。
生自读课文。
师：课文写的主要内容是否和你们猜想得一样。
生：是。
师：通过读题目我们可以知道文章的主要内容，也可以根据文章的主要内容来验证文章的题目是否合适。同学们想不想深入地了解文章，请同学们看看预习提示，看看他要求我们做什么?
生读预习提示。
师：你掉了两个字，老师请你充满自信再读一遍。
生再读。
师：谁来告诉老师预习要求我们做什么?
生：读读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的，找出描写……
师：你能不能说一说有几个要求?
生：一共有三个要求。
师;说，哪三个。
生：1、蟋蟀是怎样修建住宅的，
2、找出描写蟋蟀住宅样子。
3、把不懂的地方画下来课后讨论。
师：同学们再读课文把哪些地方描写修建住宅的，哪些地方描写住宅样子地方用喜欢的符号画出来，遇到不懂的也做上记号。
生自读课文。
师：课文哪几个自然段描写了蟋蟀修建住宅的样子。
生：七自然段。
师：其他同学有补充吗?
生：我认为六自然段也是。
师：还有补充吗?
生：我认为是五六七自然段。
师：其他同学比较一下，你认为他们三个哪个说得最准确。
生：第三个。
师：五六七对吧。
生：对。
师：这篇文章主要讲了什么?
生：主要讲了住宅的样子和怎么修建的。
师：请同学们小组学习，用自己的话或者朗读课文，或者画示意图的方式了解蟋蟀住宅的特点。
生小组学习。
小组汇报。
师：你们是用什么方式学习的。
生：我们是用自己的话。
师：老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大?
生：九寸。
师：九寸是多少?
生：29。
师：作者用数字来说明蟋蟀的住宅大小。
生：蟋蟀的住所是很光滑俭朴的。
生：住宅很隐蔽。
生：大多在海水优良和阳光温和的地方。
师：选择这样的位置可以使住宅
生：干燥
生：很光滑。
生：有平台
师：这平台是怎样的，能告诉老师吗?
师：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这里。
生：弹琴。
师：蟋蟀会弹琴吗?
生：不会。
师：哦，老师是知道作者是用拟人的方法。
师：还有用其他方式学习的吗?
生：有。
师：老师知道你们是用朗读的方法学习的，请你们来──
朗读小组读。
学生上来板书。
师：修得这么别致，这么有特点，作者用一句话赞扬他。请你找出来。
生：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
男女生分别读。
师：伟大的工程是怎样修建的呢，请同学们默读八九十自然段，从蟋蟀修建住宅的过程你体会到了什么，把你的体会批注在课文上。
生默读。
生：非常不容易，很辛苦。
生：我觉得修建住宅很耐心，而且很快，他们没有借助任何工具。
生：体会到非常得能干。
生：是自己的勤奋努力修筑的`。
师：在修建过程中，那吃苦耐劳一丝不苟的精神不仅值得我们赞扬更值得我们学习，请同学们用饱含深情的话来读。
生读。
师：饱含了你的赞叹。谁再来称赞一下。
生读。
师：你能不能用作者饱含深情的话称赞一下蟋蟀。
生读。
生：我体会到蟋蟀很辛苦，他吃苦耐劳的精神。
师：同学们通过朗读课文赞叹蟋蟀，作者在介绍蟋蟀住宅的时候用了很多说明方法，比如列举数字，你还知道课文用了哪些方法。
生：我还发现了比喻的方法。
生：拟人的方法。
生：他的出名不光由于他的唱歌。
师：作者在这里更赞扬他的，这种说明方法是对比的方法。
师：作者为什么能把课文写得那么深呢?通过观察有所发现，他用了一生
生：读过。
师：请你来介绍一下。
生介绍。
师介绍昆虫记。
师：老师在阅读昆虫记时经历了一次美的体验，写了感想题在这本书上送给你们，我来念一念：当我读第一遍好书时，觉得仿佛找到一个朋友，再读，好像与好朋友重逢了。请班长上来领书。
生：我代表全班同学谢谢您。
师：同学们，这节课你有什么感受呢，打开评价表，把你学习这节课的感受课后评价一下。课后同学们可以根据评价表及时发现自己的不足，对课堂表现较好的同学老师希望你们再接再励。课后老师请同学们自己设计作业。
【评析】
1、亮点：
教师抓住几个语言训练点，让学生理解文章的主要内容，领会文章的写作手法。整个课老师上得不慌不忙，从容不迫。学生知道了说明事物的几种方法(用数据、打比方等)，初步领悟到蟋蟀的耐心、勤奋、一丝不苟等特点。课上到最后，老师把一本《昆虫记》送给同学们，显示了对学生的真诚态度。我们不是提倡上公开课的教师都自己掏腰包买书送学生，而是要求老师在课堂上尊重学生，不欺骗学生，不要随便许下永远不打算兑现的承诺。
2、讨论：
这是一篇很有情趣的文章，课文与其说是在写蟋蟀的住宅，不如说是在写蟋蟀的可爱的性格，写像蟋蟀一样的人──勤劳，智慧，会工作，会享受。课文作者仿佛是蟋蟀的好朋友，对蟋蟀充满了赞美和欣赏，这是这篇课文的人文性所在。老师在这点上体会不够深，挖掘不到位，因此课堂上就少了一点情致和趣味。另外，有6大类18个小项目的《课堂评价表》，很费师生时间，作用却不大，建议不用。
