变色龙的教学实录(精简3篇)
变色龙的教学实录 篇一
变色龙是一种生活在热带地区的爬行动物，拥有出色的变色能力。在这篇文章中，我们将记录下变色龙的教学实录，帮助读者了解变色龙的基本知识和变色的原理。
变色龙的变色能力是它们的自我保护机制的一部分，通过改变体色，它们可以更好地融入周围环境，避免被捕食者发现。但是，变色龙的变色并不是随心所欲的，而是受到外界环境和内部刺激的影响。
首先，变色龙的变色是由皮肤上的色素细胞控制的。这些色素细胞可以产生不同颜色的色素，并通过改变色素的分布和浓度来改变变色龙的体色。当变色龙感到威胁时，它会释放出一种叫做“黑素”的色素，使身体变暗，增加融入环境的能力。而当变色龙感到安全或者想要吸引配偶时，它会释放出其他颜色的色素，使身体变亮。
其次，变色龙的变色也受到外界环境的影响。例如，当变色龙身处在绿色的植被中时，它的体色会变得更加绿色，帮助它更好地隐藏起来。而当变色龙身处在土黄色或者棕色的环境中时，它的体色也会相应地变为土黄色或者棕色，以适应环境的变化。
最后，变色龙的变色还与其情绪有关。当变色龙感到激动、愤怒或者害怕时，它的体色会变得更加鲜艳，以示警告或者威慑。而当变色龙感到放松或者温顺时，它的体色会变得较为柔和和淡雅。
通过以上的介绍，我们可以看出，变色龙的变色能力是一种复杂的生理和行为特征。它们可以通过改变体色来适应环境、保护自己和与其他变色龙进行交流。了解变色龙的变色原理不仅可以帮助我们更好地了解这一物种，还可以为保护变色龙提供一定的依据和指导。
变色龙的教学实录 篇二
在上一篇文章中，我们了解了变色龙的基本知识和变色的原理。在本篇文章中，我们将继续记录下变色龙的教学实录，向读者介绍变色龙的日常生活习性和如何照顾它们。
首先，变色龙是一种需要适宜温度和湿度的动物。它们生活在热带地区，对于温暖和潮湿的环境要求较高。在饲养变色龙时，我们需要提供一个适宜的栖息环境，包括温度和湿度的控制。通常，变色龙的栖息温度应在24℃至30℃之间，湿度应在50%至70%之间。
其次，变色龙是食肉动物，它们以昆虫为主食。在饲养变色龙时，我们需要提供丰富多样的食物，如小型蟋蟀、蚕蛹、蝗虫等。这些食物可以在宠物店购买，也可以自行饲养。同时，我们还需要注意食物的新鲜度和营养成分的均衡，以确保变色龙的健康和生长发育。
最后，变色龙是一种喜欢攀爬的动物。在饲养变色龙时，我们需要提供适合它们攀爬的栖息场所，如树枝、植物或者人工设施。同时，我们还需要提供适当的遮阳和避风设施，以保护变色龙不受外界环境的影响。
除了提供良好的栖息环境和适当的食物，我们还需要定期观察和检查变色龙的健康状况。如果发现变色龙出现食欲减退、精神萎靡、皮肤异常等情况，我们需要及时就医或者咨询专业兽医的意见。
通过以上的介绍，我们可以看出，饲养变色龙需要一定的专业知识和经验。我们需要了解变色龙的生活习性和饲养要求，提供合适的栖息环境和食物，并定期观察和检查它们的健康状况。只有这样，我们才能更好地照顾和保护这一珍贵的物种。
变色龙的教学实录 篇三
变色龙的教学实录范例
一、导入新课
有人说，人生是一首瑰丽的诗；还有人说，人生像一场多彩的梦；更有人说，人生犹如一盘永远也下不完的棋。而我说，人生是一篇曲折离奇、耐人寻味的小说。今天我们继续来学习这样的小说《变色龙》。
二、整体把握
师：回顾本文写了一件什么事？
生：本文写的是警官处理狗咬人事件。
师：对，警官处理狗咬人事件的经过。谁是原告？谁是被告？
生：原告是赫留金，被告是狗。（板书）
师：警官在判案过程中进行了几次变色，我们通过分角色朗读再次熟悉课文内容及人物。
三、分角色朗读（分角色，要求尽量揣摩人物心理。）
生朗读，师评价：大家朗读的非常好。
四、学生研读交流，质疑
师：你认为有哪些问题值得我们研讨交流？或者有哪些疑问提出来。
提示：合作研讨，从小说三要素入手。学生研讨，教师巡视解疑。
五、师生交流
师：谁先来说说你认为值得探讨的问题及见解。
生：主人公的几次变色值得说，六次处理，五次变色。
师：好，抓住主要人物来谈，这一点谁还有补充？
生：“善变”是他的特点，是因为狗的主人在“变”。
师：不错，请大家看一下图解：奥楚蔑洛夫的五次变色（多媒体展示）
师：接着说，还有谁发言？说哪一方面的问题？
生：我想说说用词。作者用一些准确词语来表现人物，表达内容、主题。例如：“钻”字，写人群聚集快、多，“微微向左一转”写出动作，表现他的'装腔作势。
师：很好。谁还能举出这样的用词准确生动的例子？
生：“咳了一下”，“脸上洋溢着含笑的温情。”句中“咳”、“洋溢”都体现了警官的本色。
生：我认为小说表现人物用的语言、动作、神态都很好，表现奥楚蔑洛夫风风使舵、反复无常的特点。
师：细节描写找一找。
生：军大衣（两次穿、脱、开头结尾）表现奥楚蔑洛夫内心恐慌、掩饰自己。
师：开头、结尾呼应，
生：手指头也属于细节描写，是原告的证据。
师：说得好，手指头后来成了敲诈的工具，对不对？（全体）生：对
生：环境描写，开头渲染了一种经济萧条冷落的社会氛围。
师：有补充吗？（没有）环境同时也表现出沙皇俄国军警宪兵当道的社会现实。
五、拓展延伸
师小结：大家说得不错，时间关系说到这。
师：你能化用诗词或用对联定出你对本文的理解或感受吗？生写交流。
生：莫愁前路无知己，天下谁人不识“军”。
师：很好，化用了高适的诗。谁还写出来了？
师：时间关系就不等大家写完了，老师给大家展示一下我写的一首诗。
师：展示多媒体。总结。
