浅谈多媒体技术在高中数学教学中的应用(通用3篇)
浅谈多媒体技术在高中数学教学中的应用 篇一
数学作为一门抽象的学科，常常让学生们感到枯燥乏味。然而，随着科技的不断发展，多媒体技术的应用为高中数学教学带来了全新的可能性。多媒体技术通过图像、音频和视频等手段，将抽象的数学概念变得生动形象起来，提高了学生的学习兴趣和理解能力。
首先，多媒体技术可以通过图像的展示，使抽象的数学概念具象化。在几何学中，多媒体技术可以将平面图形、立体图形等转化为动态的图像，使学生们能够更加直观地理解各种图形的性质和变化规律。例如，通过多媒体技术，学生们可以观察到平面图形的旋转、平移和翻转等操作，从而更好地理解这些概念在几何变换中的应用。
其次，多媒体技术还可以通过音频的运用，提高学生对数学知识的记忆和理解。在代数学中，多媒体技术可以通过配音的方式，将抽象的代数公式和运算规则转化为声音的形式，帮助学生们更好地记忆和理解这些知识。同时，通过配音的方式，还可以将数学问题的解题思路、解题方法等讲解清楚，使学生们能够更好地掌握解题的技巧和方法。
另外，多媒体技术还可以通过视频的应用，提供更加丰富的数学学习资源。通过录制和编辑视频，教师可以将数学问题的解题过程进行详细的演示，帮助学生们理解解题的思路和方法。同时，教师还可以通过视频的形式，给学生们展示一些数学问题的实际应用，从而激发学生们对数学的兴趣和学习的动力。
然而，多媒体技术在高中数学教学中的应用也存在一些问题。首先，多媒体技术的应用需要教师具备一定的技术和操作能力，而一些教师可能对多媒体技术的使用不够熟练，导致教学效果不佳。其次，多媒体技术的应用还需要相应的硬件设备和软件支持，而一些学校可能缺乏这些条件，限制了多媒体技术在数学教学中的应用。
综上所述，多媒体技术在高中数学教学中的应用具有重要的意义。通过多媒体技术的应用，可以使抽象的数学概念变得生动形象，提高学生的学习兴趣和理解能力。然而，在多媒体技术的应用过程中，还需要克服一些问题和困难，提高教师的技术水平和学校的硬件设施，以更好地发挥多媒体技术在数学教学中的作用。
浅谈多媒体技术在高中数学教学中的应用 篇三
浅谈多媒体技术在高中数学教学中的应用
现代教育已经进入了信息时代，以网络和计算机为中心的现代信息技术日新月异，也正在不断、深刻地改变着我们的生活、生产、学习和工作方式。2008年，我国教育部已明确决定，要在全国层面内分层次推进中小学现代信息技术教育，同时还要加强信息技术与其他学科的联系与整合，这对实施素质教育与新课程改革具有重要的意义。这也是进一步要求我们广大的高中数学教师从数学学科的角度去研究计算机的使用来帮助自己教学，把计算机技术融入到数学教学中来，从而在教学中有效地培养学生的创新性与主体性，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。下面根据自己的教学实践，浅谈一下多媒体技术在高中数学教学中的应用，希望能达到抛砖引玉的效果。
一、多媒体技术与高中数学教学领域的整合
结合高中数学学科的内容特点以及新课程标准，多媒体课件与传统的数学教学相比较，可以灵活应用于以下三个领域。
1.空间与图形领域。多媒体课件为图形与空间的教学拓展了教学空间和想象思维，能轻易化解许多传统数学教学中难以突破的难点，可以提供给学生符号演算与自动推理的时间与环境，有助于训练学生的抽象思维，多媒体课件还能提供动态的三维智能作图，有助于培养学生的想象力与思维空间。教师如果把多媒体课件作为一种教学工具，用一些传统教学中无法提供的教学手段去引导学生探究问题的解决思路，可以帮助学生获得一种真正的数学体验。例如在立体几何中关于推导圆台的体积公式，推导过程要求我们把一个大圆锥分解为一个小圆锥和一个圆台，如果我们能把大圆锥分解为小圆锥和圆台的过程用多媒体动画表现出来，这可以增加立体几何的形象、具体性，可以达到极好的教学效果。
2.数与代数领域。在教授数与代数的相关知识时，可以借助多媒体课件使许多抽象的概念、问题变得形象具体且直观简单，并且使学生顺畅、自然地进入数学的课堂学习状态。例如在讲解《三角函数》的内容时，可以适当地应用动画、声音来调节课堂的学习氛围，在课堂开始，通过多媒体播放一段视频《波浪的运动》，时间是一分钟。在学生观看时，教师结合教材内容进行必要的讲解，使学生对周期、波峰、波谷的认识从抽象到具象的演变，达到对三角函数的深刻理解。
3.概率与统计领域。在传统教学中，学生很难理解一
二、多媒体课件在高中数学教学设计中的模式
多媒体课件作为教学设计的一种表现形式，其本身体现了制作者的理论素养，显示出了制作者对教材改革和数学教学的把握以及对数学教学的认识和对现代教育技术的应用的掌握。其形式主要有以下几个方面。
1.传统模式延伸的教学设计。这种教学模式主要是在课堂下应用教师讲授，电脑模拟演示和提问的方法为主，由教师引导学生思考和理解教材内容的分类，将新内容和学生原有的知识整合起来，并通过适当训练巩固所学的新知识。在这种教学方式下，学生虽然没有直接应用计算机来学习新内容，但是通过教师运用多媒体技术转化为一定信息传输给学生，将抽象化具象。这种教学方式不仅加强了教学的系统性、趣味性、直观性以及科学性，还能解决教学中的重难点，从而提高课堂教学效率，以达到更好的教学效果。其具体操作步骤及方法如下:
(1)创设适当的教学情境。在正式讲解之前，引用合适的例子，创造学生易于接受的学习情境。
(2)保持学生的注意力。在多媒体演示和讲解过程中，注意保持学生的注意力。在恰当时刻提醒学生需要注意的对象。
(3)讲解新课。通过各种讲授方法，对教材内容进行提炼、传授。
(4)进行课堂强化练习与评价
(5)总结课堂内容。在练习结束后，教师要组织学生进行总结讨论，归纳、强化学习内容，再次提示重难点及考点。
2.探究协作型教学模式。新课标指出:“引导学生学习科学的探究方法，培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯及思维习惯，能应用一些简单的数学知识解决实际生活中的问题。目前，以信息技术为平台的多媒体教学技术为实现这个教学目标提供了教学手段。其步骤为:教学主题分析——情境设计——信息资源优化——探究式学习环境创设——学习效果评价——强化训练。
3.研究性学习教学模式。高中数学新课标指明:倡导教师引导学生动手实践、自主探究、阅读自学以及合作交流式的学习模式。该种学习方式能很好地体现研究性学习这一科学教育理念，其目标是培养学生的学习科研能力、自主学习能力以及创新意识。这种教学模式由教师课前准备好多媒体教学课件，列出自学内容，在课堂上分组讨论，让学生带着问题去思考、讨论、交流，给小组的学生可以借助网络、电子图书馆来收集资料，共同完成。最后把讨论成果做成PPT的形式给演示出来，从而完成对知识的发现、分析与接受，实现知识的内化。
三、多媒体教学在高中数学教学中的优势
多媒体技术由于其自身的特性，具有其他教学工具所没有的一些优势，它的出现与使用，使得数学教学更加多元化、形象化以及视觉化。笔者根据自身多年的多媒体教学经验，认为多媒体教学具有以下几方面的优势:
1.利用多媒体技术教学，有利于激发学生学习的积极性与兴趣
2.利用多媒体技术教学，有利于帮助学生探索和发现，培养学生的创新意识。
3.利用多媒体技术教学，有利于帮助学生巩固数学技能。
4.利用多媒体技术教学，有利于减轻教师的教学负担。
综上所述，现代信息技术与传统教学技术的整合使得多媒体教学成为了一门全新的教学系统，它比传统的教学系统更具独特优势，更能促进学生主动探索能力的发展以及促使学生的学习由被动转向主动，使教学有效性得到了进一步的提高。
