《孔雀东南飞》教学实录(优秀3篇)
《孔雀东南飞》教学实录 篇一
在这篇文章中，我们将深入探讨如何运用《孔雀东南飞》这篇经典的散文进行教学。《孔雀东南飞》是中国现代作家朱自清的一篇散文，以其优美的文字和深刻的内涵而闻名。通过教学实录的形式，我们将带领学生深入理解这篇文章，并培养他们的阅读、分析和写作能力。
首先，我们可以通过导读的方式引导学生进入文章的世界。可以先让学生观察文章中的关键词汇，例如“孔雀”、“东南飞”等，然后让他们猜测文章的主题和情感色彩。接着，可以通过读者角色扮演的方式，让学生体验作为文章中的人物，感受文中的情感和情景，从而引发他们的兴趣和好奇心。
接下来，我们可以引导学生进行深入的阅读和分析。可以通过问问题的方式，帮助学生理解文章的结构、主题和情感。例如，我们可以询问学生文章的起承转合、段落之间的联系，以及作者通过写景、写人、写事等手法来表达自己的情感和思想。同时，我们也可以请学生对文章中的重要句子进行解读和赏析，培养他们的文学素养和批判思维能力。
在阅读和分析的基础上，我们可以引导学生进行写作训练。可以让学生根据文章的主题和情感，进行写作练习，并分享自己的作品。例如，可以让学生写一篇与孔雀或东南飞相关的文章，或者写一篇关于自己心目中的“孔雀东南飞”的故事。通过写作训练，学生不仅可以巩固对文章的理解，还可以培养他们的表达能力和创造力。
最后，我们可以通过讨论和总结的方式，对学生的学习进行归纳和总结。可以请学生分享自己的阅读体验和写作成果，并对文章的主题、情感和写作技巧进行讨论。可以引导学生思考作者为什么选择“孔雀东南飞”这个主题，以及他想通过这篇文章传达给读者的思想和感受。通过讨论和总结，可以进一步提高学生的思维能力和文学素养。
通过以上的教学实录，我们可以帮助学生深入理解《孔雀东南飞》这篇经典的散文，并培养他们的阅读、分析和写作能力。通过导读、阅读分析、写作训练和讨论总结等环节，学生可以全面地学习和掌握这篇文章，同时也可以提高他们的文学素养和综合能力。让我们共同努力，让学生在《孔雀东南飞》的世界中展翅飞翔。
《孔雀东南飞》教学实录 篇二
在这篇文章中，我们将通过教学实录的形式，探讨如何运用《孔雀东南飞》这篇经典的散文进行教学。《孔雀东南飞》是中国现代作家朱自清的一篇散文，以其优美的文字和深刻的内涵而被广大读者所喜爱。通过教学实录，我们将带领学生深入理解这篇文章，并培养他们的阅读、分析和写作能力。
首先，我们可以通过导读的方式引导学生进入文章的世界。可以先让学生观察文章中的关键词汇，例如“孔雀”、“东南飞”等，然后让他们猜测文章的主题和情感色彩。接着，可以通过朗读文章的方式，让学生感受作者的语言魅力和情感表达，从而引发他们的兴趣和好奇心。
接下来，我们可以引导学生进行深入的阅读和分析。可以通过提问的方式，帮助学生理解文章的结构、主题和情感。例如，我们可以询问学生文章的起承转合、段落之间的联系，以及作者通过写景、写人、写事等手法来表达自己的情感和思想。同时，我们也可以请学生对文章中的重要句子进行解读和赏析，培养他们的文学素养和批判思维能力。
在阅读和分析的基础上，我们可以引导学生进行写作训练。可以让学生根据文章的主题和情感，进行写作练习，并分享自己的作品。例如，可以让学生写一篇与孔雀或东南飞相关的文章，或者写一篇关于自己心目中的“孔雀东南飞”的故事。通过写作训练，学生不仅可以巩固对文章的理解，还可以培养他们的表达能力和创造力。
最后，我们可以通过讨论和总结的方式，对学生的学习进行归纳和总结。可以请学生分享自己的阅读体验和写作成果，并对文章的主题、情感和写作技巧进行讨论。可以引导学生思考作者为什么选择“孔雀东南飞”这个主题，以及他想通过这篇文章传达给读者的思想和感受。通过讨论和总结，可以进一步提高学生的思维能力和文学素养。
通过以上的教学实录，我们可以帮助学生深入理解《孔雀东南飞》这篇经典的散文，并培养他们的阅读、分析和写作能力。通过导读、阅读分析、写作训练和讨论总结等环节，学生可以全面地学习和掌握这篇文章，同时也可以提高他们的文学素养和综合能力。让我们共同努力，让学生在《孔雀东南飞》的世界中展翅飞翔。
《孔雀东南飞》教学实录 篇三
《孔雀东南飞》教学实录
导入：在标题下面写下两行字；一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌。（学生顿时骚动）其实文章就是一曲悲歌，一段悲剧悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活，大家熟悉的感天动地的梁祝化蝶就是这种悲剧的延续，而千年过去了，这样的悲剧并没有随着古人沉痛的悲告而终结，劳燕分飞的《钗头凤》仍在上演着
投影：陆游《钗头凤》，师生齐读，教师简介陆游与唐婉的爱情悲剧。
一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐婉的女子，伉俪相得，琴瑟相和，好一对神仙眷属。然而，这一切，并不随陆母之意，逼迫夫妻离异。几年后的一个春日，陆游满怀郁闷踽踽独游，邂遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉和之。不久，唐婉抑郁而亡。（学生进入了悲剧的氛围）
幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却有着不同的不幸，我们的文章演绎的.是怎样的一段爱情呢？让我们随着录音走进课文》
听课文录音（男女配音）（前面情感铺垫的好，所以效果很好，许多女生边听都流泪了）。
对文学常识稍加点拨，课本注释基本都有，强调玉台新咏乐府双璧补充乐府知识
一、汉乐府是掌管音乐的官府
二、后来成为音乐性的诗体名称
问学生是否为刚才的故事所感动，学生异口同声回答：非常感动。既然都感动了我就想请一男一女同学来复述故事，比一比谁复述得更令同学感动（当时没人主动来，于是我就讲了《读者》
就着学生的故事为课文情节分开端、发展、高潮、结局理出结构（以便学生整体上把握全篇）
教师小结：悲剧的魅力，在于它毁灭的美。当韩凭夫妇，焦刘化鸟，梁祝化碟成为一幕幕爱情悲剧时，悲剧就演绎成了经典。尽管我们可能会为弗郎西斯与金斯基、露丝与杰克的爱情感动不已，但我们更希望有情人终成眷属。
