晚钟教学实录(实用3篇)

晚钟教学实录 篇一

晚钟教学实录:探索音乐的魅力

教室里弥漫着温暖的气息,每个学生都坐得笔直,期待着音乐老师的到来。晚钟教学实录,这是我们每个人都期待已久的时刻。

音乐老师走进教室,面带微笑,用略带激动的语气对我们说:“今天,我们将一起探索音乐的魅力,从晚钟开始。”我们的眼神瞬间变得灵动起来,准备好迎接音乐的奇妙旅程。

音乐老师拿出一张晚钟的照片,详细地解释了晚钟的结构和演奏方式。我们了解到,晚钟是一种庄重而神圣的乐器,以其悠扬的音色被广泛应用在宗教仪式和庄重场合中。

接下来,音乐老师开始向我们展示如何演奏晚钟。他的手指轻轻地碰触着铜钟,发出了一阵婉转的音乐。我们全神贯注地聆听,仿佛置身于一个神秘的世界中。音乐老师解释说,演奏晚钟需要细腻的技巧和对音乐的深入理解,每一次的碰触都需要精确而又恰到好处。

接下来的课堂上,我们每个人都有机会亲自体验演奏晚钟的乐趣。音乐老师将晚钟分发给我们,耐心地指导我们如何正确地演奏。他告诉我们,要想演奏出美妙的音乐,需要耐心和坚持。我们纷纷挑战自我,尽力地演奏出最美的音符。

在音乐课上,我们不仅仅学习到了晚钟的演奏技巧,更重要的是,我们感受到了音乐的魅力。音乐是一种独特的语言,能够唤起人们内心深处的情感和记忆。通过演奏晚钟,我们不仅仅是在学习一种乐器,更是在探索音乐的魅力,感受到音乐带给我们的快乐和愉悦。

晚钟教学实录 篇二

晚钟教学实录:携手奏响和谐旋律

教室里的气氛异常热烈,同学们都充满了期待和兴奋。晚钟教学实录,这是我们最喜欢的音乐课程之一。

音乐老师走进教室,一袭白色的外套,面带微笑。他对我们说:“今天,我们将一起奏响和谐的旋律,让晚钟的音乐充满整个教室。”我们的眼神闪烁着兴奋的光芒,准备开启音乐之旅。

音乐老师向我们展示了一段晚钟的演奏视频,让我们感受到了晚钟纯净而庄重的音色。他解释说,晚钟是一种需要团队合作的乐器,每个人都需要发挥自己的作用,才能奏响和谐的旋律。

接下来,音乐老师将我们分成几个小组,每个小组负责演奏晚钟的不同音符。我们需要互相配合,确保每个音符都准确无误地奏响。音乐老师鼓励我们要用心倾听,相互支持,共同创造出美妙的音乐。

在接下来的课堂上,我们不断地调整节奏和音量,努力让晚钟的音乐更加和谐。音乐老师耐心地指导我们,引导我们一起奏响美丽的旋律。我们的心紧紧地相连,仿佛成为了一个整体,共同创造出美好的音乐。

在音乐课结束时,我们合力奏响了一首动人的乐曲。那是我们共同努力的成果,也是我们和谐合作的见证。通过演奏晚钟,我们不仅学到了音乐的知识和技巧,更重要的是,我们学会了团队合作、倾听和支持。我们携手奏响了和谐的旋律,创造了属于我们自己的音乐奇迹。

晚钟教学实录 篇三

晚钟教学实录

  教学目标:

  1.用较长的气息与和谐的声音演唱《晚钟》。

  2.了解一些俄罗斯的民歌。

  教学过程

  1.欣赏合唱《晚钟》

  阶段目标:通过欣赏合唱《晚钟》感受歌曲的思乡情绪。

  师:请同学们欣赏一首俄罗斯的民歌《晚钟》,听一听是什么演唱形式?

  生:欣赏并回答(参考答案:演唱形式是合唱)。

  师:这是一首领唱与合唱的歌曲,合唱部分是起衬托作用的,表现了一种意境。现在我们再听一遍。想一想,歌曲表现了什么样的情绪?

  生:欣赏并回答(参考答案:表现了怀念故乡的情绪)。

  2.学唱歌曲领唱部分

  3.阶段目标:能用较长的气息、连贯的声音演唱《晚钟》领唱部分

  师:这是一首表现思乡情绪的歌曲,从傍晚的钟声联想起故乡的往事,和我们前面学过的《枫桥夜泊》的意境有些相似,只是音乐的风格不同。现在我们来视唱领唱部分。

  生:学生视唱。

  师:这虽然是一首四三拍的歌曲,但它和圆舞曲的四三拍不一样,不能太突出强、弱、弱的强弱规律,速度要慢一些。如果按圆舞曲的风格来唱,歌曲的意境就被破坏了(教师通过对比的演唱,引导学生理解歌曲的意境)。

  生:演唱。

  师:这次唱得稍好一些。因为这首歌曲的速度比较缓慢,所以一定要有较长的气息支持,我们来练习一下长音的呼吸,两个声部的同学都要注意声音的平衡。

  生:练习长音的呼吸。

  师:哪位同学来试试,看谁的`气息长,声音又平稳。

  生:比赛。

  师:经过刚才的练习,同学们的气息长了一些,现在我们再来唱一遍,相信一定会比刚才更好。演唱时最好两小节一吸气,如果可以的话,四小节一吸气最好。

  生:演唱。

  师:这次好多了,现在我们再听一听歌曲,看看我们的演唱还有什么不足?

  生:欣赏并提出问题再演唱(首先要肯定成绩,再提出不足)。

  4.学唱合唱部分

  阶段目标:能用和谐的声音演唱合唱部分。

  师:这首歌的合唱部分很有特点,描绘了钟声当当的宁静意境。现在我们分声部来视唱乐谱。

  生:分声部练习合唱部分,教师纠正。

  师:现在我们把两个声部合起来唱。

  生:合唱。

  师:现在我们按课本上的要求用“Hm”和“

当”来演唱。

  生:合唱。

  师:现在请一位同学领唱,其他同学合唱,注意合唱部分进入时要准确。

  生:教师指挥学生合唱。

  师:现在我来领唱,请同学们合唱,还要请一位同学来指挥。

  生:学生指挥并演唱。

  师:在结尾处要渐慢渐弱,更需要较长的气息支持,我们再来唱一唱。

  生:演唱。

  5.欣赏手风琴曲《小苹果》

  阶段目标:了解一些俄罗斯民歌,开阔学生的音乐视野。

  师:关于这首歌曲还有个故事。这首歌虽然是表现思乡情绪的,有些哀愁的感觉,但是在苏联卫国战争期间,苏联合唱大师阿斯维什尼柯夫把它改编成了一首无伴奏合唱,改变了原来歌曲伤感的思乡情绪,好像敲响了保卫祖国的警钟,成了一首号召人民起来战斗的战歌。你们来听一听,为什么同样的歌曲会产生两种不同的情绪呢?

  生:音乐的力度、速度有了变化,所以情绪也就不一样了。

  师:说得非常好,音乐是通过音乐的要素来表现的,不同的音乐要素就可以产生不同的效果。俄罗斯有许多脍炙人口的民歌,谁能说出几首?

  生:《伏尔加船夫曲》《小苹果》《雪球花》等。

  师:《小苹果》是一首欢快的歌曲,被改变成许多器乐曲的形式。其中,手风琴独奏是最受欢迎的一种演奏形式,最后我们来欣赏这首欢快的《小苹果》结束我们今天的课。

  生:欣赏手风琴独奏《小苹果》。

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