《登高》课文教学实录【推荐3篇】
《登高》课文教学实录 篇一
在教学实录《登高》中，我将以激发学生阅读兴趣和提高阅读理解能力为目标，通过多种教学方法和活动，让学生全面理解和欣赏这篇经典课文。
第一课时，我首先通过播放一段有关登山壮丽景色的视频来引入课文。这将激发学生对登山和自然景色的兴趣，并为后续的阅读做好铺垫。然后，我会给学生分发课文，并让他们自主阅读。在阅读过程中，我会鼓励学生标记重要的词汇和句子，并在阅读后进行讨论，了解他们的理解和感受。
接下来，我会进行课文的解读。首先，我会帮助学生理解生词和难句，并提供相关的词汇和句子解析。然后，我会分析课文的结构和语言特点，帮助学生更好地理解作者的写作意图和表达方式。在这个过程中，我会引导学生讨论课文中的意象和比喻，以及作者通过这些修辞手法传达的情感和思想。
为了进一步加深学生对课文的理解，我会设计一些阅读理解的活动。例如，我会给学生几个与课文内容相关的问题，让他们回答并解释答案。这样可以帮助学生提高阅读理解能力，并培养他们的逻辑思维和表达能力。我还会组织学生进行小组讨论，让他们交流各自的观点和理解，从而增强彼此之间的合作和互动。
最后，我会引导学生进行创作活动。学生可以选择其中一个景色进行描写，或者写一篇关于登山经历的文章。我会提供一些写作指导和范文，以帮助学生更好地表达自己的想法和感受。这样不仅可以培养学生的写作能力，还可以让他们更深入地思考和理解课文中的主题和意义。
通过以上的教学实录，《登高》这篇课文的教学将更加生动有趣，学生们将在阅读中获得知识的同时，提高他们的阅读理解能力和写作能力。同时，通过多种教学方法和活动，学生们将更加全面地理解和欣赏这篇经典课文。
《登高》课文教学实录 篇二
在教学实录《登高》中，我将注重培养学生的情感体验和思辨能力，通过多种教学方法和活动，让学生深入思考诗人的情感表达和人生哲理。
第一课时，我将以诗歌欣赏的方式引入课文。我会播放一段诗歌朗诵的视频，让学生感受到诗歌的美妙和情感力量。然后，我会给学生分发课文，并让他们自主阅读。在阅读过程中，我会鼓励学生体会诗人的情感和思想，并用自己的语言表达出来。
接下来，我会组织学生进行情感体验活动。学生可以选择其中一个景色进行描写，并尽可能地用形象的语言表达自己的感受。我还会组织学生进行角色扮演，让他们扮演诗人和登山者，通过对话的方式深入体验课文中的情感和思想。这样可以帮助学生更深入地理解课文，并培养他们的情感表达和思辨能力。
为了进一步加深学生对课文的理解，我会设计一些思辨性的问题。例如，我会引导学生思考诗人为什么选择登山作为表达自己情感的方式，以及他通过描写自然景色来传达的人生哲理是什么。我会让学生进行小组讨论，并鼓励他们提出自己的观点和理解。这样可以培养学生的思辨和批判思维能力，并激发他们对文学作品的深入思考。
最后，我会引导学生进行创作活动。学生可以选择其中一个景色进行描写，或者写一篇关于登山经历的文章。我会提供一些写作指导和范文，以帮助学生更好地表达自己的想法和感受。通过创作活动，学生可以更深入地思考和表达课文中的情感和思想，提高他们的写作能力和思维能力。
通过以上的教学实录，《登高》这篇课文的教学将更加注重情感体验和思辨能力的培养，学生们将在阅读中感受到诗歌的美妙和情感力量，并通过思考和表达来深入理解和欣赏这篇经典课文。
《登高》课文教学实录 篇三
《登高》课文教学实录
生：是独自一人。
师：登台的地点一般都是在自己的家乡，而杜甫呢？
生：是在离家万里的他乡。
师：什么（时间）季节呢？
生：悲凉的秋天。
师：作客并登台，已是两层“愁”，是双倍的愁。想想看，再这样层层叠加上去已是几层了？
生：六层。
师：再往深处想，杜甫是登台是在什么年纪？
生：百年，就是老年。
师：拖着什么样的身体？
生：多病的身体。
师：这样又是几层、几倍的愁苦了。
生：八层愁苦。
师：所以我们在读的时候，要努力传达出杜甫老人的那种沉郁顿挫的深层次的内心感情。首先心中要有具体实在的体验。如读“万里悲秋常作客”，要心中眷念着家乡，“万”、“悲”、“常”都要重读，如“万”，开口要大，腔调要拖长，以描绘迢遥万里之状；读“常作客”要倍感身世凄凉。“百年多病独登台”，要深感自己老病孤独，孤苦伶仃，形单影只，无所依傍。“百”、“多”、“独”都要重读。如“独”字要读得特别痛苦。跟老师一块读。
生：（齐读、单读。）
师：造成杜甫的愁苦的最根本的原因是什么呢？
生：是国难，是连年的战乱。
师：是从哪联的哪句诗知道的？
生：从“艰难苦恨繁霜鬓”一句知道的。
师：这句诗怎么解释？
生：由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。
师：苦，是什么意思？
生：痛苦。
师：这样解释大体上也讲得过去。不过，老师还有一种解释，在国势艰难的时候，我极度痛恨我已经老了，以致两鬓斑白了。苦，是极度的意思。咱们比较一下哪种解释更好？
生：老师的解释更好。因为，这样更表现出杜甫的忧国忧民。
生：杜甫想为国家出力，平定战乱，但是由于年老多病而不能为国家出力了。
师：是一种什么心情？忧愁还是忧愤？
生：忧愤。心急如焚。
师：对，就是心急如焚，这个词用得好。心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。心有余而力不足。另外，从句法角度还能讲出些道理来吗？比方，前后两句是对偶的，句法的结构应该相同－－－
一生：后一句是“潦倒新停浊酒杯”，“新停”与“浊酒杯”之间是动宾结构，是“刚刚停下浊酒杯”的意思。（师：也就是刚戒了酒） 那么上句相应的词“苦恨”与“繁霜鬓”也应该是动宾结构，是“极度痛恨两鬓染霜”的意思。
师：句法结构对应，相应的词也两两相对。“新”与“苦”都是副词。大家应该为这位同学的认真思考精神鼓掌。（生鼓掌）
师：同学再认真想想，“艰难”仅仅指国家艰难吗？
一生：我觉得更主要的还有个人艰难。因为杜甫此时已经是百年也就是晚年了，而且浑身是病，他估计自己恐怕也
师：有道理，颠沛流离，坎坎坷坷－－几乎一直伴随着杜甫老人的一生。这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，二者都有。他既忧国，忧民，又忧身。我特别强调杜甫的一个独特之处，就是，古代许多知识分子常以“达则兼济天下，穷则独善其身”作为处世准则，而杜甫却是无论穷达，都是兼济天下。
师：杜甫这个人特别爱喝酒，我们学过的杜甫的`诗中，这已经不是第一次写到喝酒了，还能举出些喝酒的例子来吗？
生：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。
师：杜甫《九日》诗中有“重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台”。杜甫喜也喝酒，忧也喝酒。咱们中国似乎唯有酒能够淋漓尽致地表达或喜或忧的感情。而且此时是重阳节呀，按习俗应该喝菊花酒。但是老人却不能喝酒了。因为－－
一生：因为他有肺病等多种疾病，他因病戒了酒。
一生：而且因为穷困，他也不一定能够有酒喝。
师：同学们，借酒才能浇愁呀，至少能消散一些愁闷的情绪。可是却不能喝酒，这愁闷可怎么了却、怎么疏解呢？－－只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。我们读的时候，也应该把这种有愁不能解的深沉苦闷表达出来。
“艰难”要读得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高、要特别重，从牙缝间吐出这两个字，“繁霜鬓”又要稍缓，但声音不能低。当读“新停浊酒杯”时，要把欲罢不能的情绪表达出来。（师生共读）。
师：（深情地）同学们，这首诗大家已经背下来了。杜甫是我们民族的精神祖先，是我们每个人的精神先辈。让我们在乐声中背过这首诗，永远铭记这首诗，这是杜甫老人留给我们的一笔宝贵的精神遗产。
（课在深情的朗诵声中结束）
