《公仪休拒收礼物》教学实录(优秀3篇)
《公仪休拒收礼物》教学实录 篇一
公仪休是一位受人尊敬的公务员，他一直以廉洁自律的形象示人。然而，最近他却在接受礼物问题上做出了一个令人惊讶的决定，他拒绝接受任何礼物。这个决定引起了广泛的关注和热议。下面是《公仪休拒收礼物》教学实录的第一篇内容。
公仪休是一个非常有原则的人。他认为作为一名公务员，他的首要任务是为人民服务，保障人民的利益。他深知接受礼物可能会引发利益输送的问题，影响公正廉洁的执行公务。因此，他果断地决定拒收任何礼物。
公仪休的决定在他的同事和朋友们之间引起了很大的争议。有些人认为他过于极端，拒绝礼物是一种失礼的表现，也是对他人心意的冒犯。然而，公仪休并不认同这种观点。他坚信，只有摒弃私利，才能真正为人民服务，保持公正廉洁的形象。
为了向大家解释他的决定，公仪休决定进行一次关于廉洁自律的教学实录。他邀请了一位专业的讲师，对他的同事和朋友们进行了一次专题讲座。讲师从历史上的腐败案例入手，向大家讲解了为什么公务员应该拒绝接受礼物。
首先，接受礼物会损害公务员的公信力。当公务员接受了礼物后，公众就会怀疑他们是否能够客观公正地履行职责。这不仅会对公务员个人形象造成负面影响，也会对整个公务员队伍形象产生冲击。
其次，接受礼物可能导致利益输送问题。公务员作为国家的行政执行者，他们的工作需要公正、公平地对待每个人。一旦接受了礼物，就有可能受到送礼者的影响，偏袒某些人或利益集团，损害公共利益。
最后，接受礼物会增加公务员工作的负担。礼物可能会给公务员带来不必要的压力和烦恼。他们需要处理礼物的收纳、使用和处置等问题，这无疑会影响他们在工作中的专注度和效率。
通过这次讲座，公仪休希望能够让大家深刻认识到拒绝接受礼物的重要性，以此来保护公务员队伍的形象，提升公务员的公信力。他希望自己的做法能够被更多的人所认同和倡导，让廉洁自律成为每个公务员的自觉行动。
公仪休的决定引起了广泛的讨论，大家对他的行为表示了赞赏和支持。他的教学实录也在公务员中间引起了良好的反响，许多人表示会向他学习，拒绝接受礼物，保持廉洁自律的形象。
《公仪休拒收礼物》教学实录 篇二
公仪休是一位令人敬佩的公务员，他一直以廉洁自律的形象示人。最近，他做出了一个令人惊讶的决定，拒绝接受任何礼物。这个决定引起了广泛的关注和热议。下面是《公仪休拒收礼物》教学实录的第二篇内容。
公仪休的决定在他的同事和朋友们之间引起了不同的反应。有些人赞赏他的决定，认为这是一种高尚的行为，展现了他的廉洁自律。然而，也有一些人对他的做法表示质疑。他们认为拒绝礼物是一种失礼的表现，也是对他人心意的冒犯。
为了解释自己的决定，公仪休决定进行一次关于廉洁自律的教学实录。他邀请了一位专业的讲师，对他的同事和朋友们进行了一次专题讲座。讲师从道德伦理的角度入手，解释了为什么公务员应该拒绝接受礼物。
讲师首先强调了公务员的角色定位。公务员是国家的行政执行者，他们的首要任务是为人民服务，保障人民的利益。接受礼物可能会引发利益输送的问题，影响公务员公正廉洁的执行公务。
其次，讲师讲解了礼物的含义和背后的动机。礼物往往不仅仅是一种表示感谢和关心的方式，更可能隐藏着某种期待和利益。公务员应该保持独立的立场，不受任何利益的干扰，保证自己的工作能够公正、公平地进行。
最后，讲师强调了公务员的形象和信任的重要性。公务员作为社会的公信力代表，他们的形象直接关系到公众对政府的信任和对公共事务的参与度。只有保持廉洁自律的形象，才能赢得公众的认同和支持。
通过这次讲座，公仪休希望能够让大家深刻认识到拒绝接受礼物的必要性和重要性。他希望自己的决定能够引起更多公务员的关注和思考，让廉洁自律成为每个公务员的自觉行动。
公仪休的决定虽然引起了争议，但他的行为却赢得了广大公众的认同和支持。他的教学实录也在公务员中间引起了积极的反响，许多人表示会向他学习，拒绝接受礼物，保持廉洁自律的形象。公仪休希望自己的做法能够成为一种榜样，引领更多公务员秉持廉洁自律的原则，为人民群众提供更好的服务。
《公仪休拒收礼物》教学实录 篇三
《公仪休拒收礼物》教学实录
一、复习旧知，导入新课
今天我们将继续学习独幕剧请大家齐读课题《公仪休拒收礼物》
同学们，通过上节课初读课文，说说你有哪些收获
生：我认识了字词
生：我理解了词语的意思
生：我知道本文是一篇独幕剧及独幕剧有哪些特点。
生：我知道公仪休特别的爱吃鲤鱼，当别人送鱼给他时，他却拒绝不收。
师：看来同学们的收获可真不少。
我们知道公仪休是位一人之下万人之上的大官，别人为什么不送他贵重的珍奇异宝，偏偏送他两条活鲤鱼呢？
生：他特别的爱吃鱼
二、学习新课
〈一〉学习第一部分；爱吃鱼
请同学们快速浏览课文，找出有关公仪休爱吃鱼的语句，并用笔把它画下来
指名读有关的语句
出示：（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经好久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
1．指名读
2．师：从你的朗读中，我感受到他很爱吃鱼。谁能试一试把他爱吃鱼的感觉读的再强烈些？
3．再次指名读
4．学生评价谁读的好，并说出好在哪里？
生；＊＊同学读的很流利，也很有感情。
生：＊＊同学把实在是鲜美呀！、一顿就吃光了读的很到位，我感受到公仪休太喜欢吃鱼了。
师：你能否读的比他还要到位，还要棒？谁来试试？
5．再次指名有感情的朗读。
师：你还能从哪里感受到他特别的爱吃鱼？
生：回味似的
师：你真是个细心的孩子，连他的神也注意到了。那你能否用动作演示一下？
指名表演师及时给予评定
师：你还能从文中的哪些语句可以看出公仪休爱吃鱼，还没吃够？
生：只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
过渡：听说公仪休大人特别的爱吃鱼，他可是个大官，我呀得投其所好给他送两条活鲤鱼去。
只要他收下，那以后找他办事可就嘿嘿，我这就找管家去。
〈二〉学习第二部分：拒收鱼
如果你是那位管家，你如何办好这件差事？见到公仪休你会怎么说？请同学们有感情的练读管家的话。哪位管家来试试？
指仝管家、位管家、有感情的朗读
生评议哪位管家最出色。并说出理由（位管家读得好，他把管家的那种拍马、讨好、阿谀奉承的嘴脸表现的淋漓尽致。）
生：他的表情很到位，说话的时候始终满脸堆笑
师：满脸堆笑与笑容满面的不同。（满脸堆笑的笑容是假的，笑容满面的笑是真心的。）
讨论：如果你是公仪休，面对那么会说话的管家，你是否会收下礼物？
生：我会收下，因为鱼的味道实在是鲜美。况且两条鲤鱼又不是什么贵重的礼物？
生：我不会收下，要是他另有所图，到时我岂不麻烦。
师：那么，公仪休大人是如何说的.，又是如何做的，你能读出相关的语句吗？
指名读。
师：从他的朗读中你感受到了什么？
生：我感受到公仪休拒收礼物的态度特别坚决
生：从他说他现在一闻到鱼腥味就要呕吐中我感受到他很机智聪明。
讨论：管家会就此罢休吗？还会怎样纠缠他？
生：大人，您看这鱼多新鲜！刚刚捕捉的，它的味道好极了。快收下吧
生：大人，这只是一点小意思，你就收下它吧。
生：大人，您就可怜可怜我吧，我家主人说了，如果这件差事我办不好的话，回去
就要打我五十大板。
生：我一家老小都靠我养活，如果你不收下的话，主人会解雇我的，那他们就得饿死
生：大人，我给你跪下了，你看在我一家老小的份上，你就收下吧。
师：真是的，管家可真可怜。公仪休大人你又会怎样回答？
生：我实在是不能收，我一闻到鱼腥
〈三〉学习第三部分：
公仪休的学生子明见老师刚才说十分喜欢吃鱼，一会儿又说闻到鱼的腥味就呕吐？到底是怎么回事呢，他非常的疑惑不解？你能在文中找出公仪休回答的话吗？
出示：
正是因为我喜欢吃鱼，所以才
1．指名读。
2．你认为，哪两句最能回答子明的话？
个别读：如果就如果就
3．指名读这两句话。
4．你能用自己的话说说你是如何理解它的？
（生说出自己的理解）
5．指名有感情的朗读
讨论：假如，公仪休收下了那两条鱼的话，却不帮人办事的话那将是什么的结果？
