《自己去吧》教学实录与评析【精简3篇】

《自己去吧》教学实录与评析 篇一

近年来，以《自己去吧》为题材的教学实录越来越受到教育界的关注。这本书通过描述一个中学生独自旅行的故事，引发了人们对教育方式的思考。本文将从故事情节、教学方法以及教育意义等方面对《自己去吧》进行实录与评析。

故事情节方面，《自己去吧》主要讲述了一个中学生独自去旅行的故事。在故事中，主人公小明决定独自去旅行，从中学到了许多东西。他在旅途中遇到了许多困难和挑战，但通过自己的努力和坚持，最终成功实现了自己的目标。整个故事情节紧凑有趣，引人入胜，能够激发学生的阅读兴趣和探索欲望。

教学方法方面，《自己去吧》采用了以案例为基础的教学方法。教师可以引导学生通过分析故事中的案例，思考问题并提出解决方案。例如，在故事中，小明遇到了很多困难，比如找不到住处、迷路等，学生可以通过分析这些问题，提出自己的解决方案，并进行讨论和分享。这种教学方法能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。

教育意义方面，《自己去吧》强调了个人独立能力的培养。在现代社会中，个人独立能力是非常重要的素质之一。通过阅读《自己去吧》，学生可以从中学到独立思考、独立生活的方法和技能。同时，故事中的主人公小明也通过自己的努力和坚持，成功实现了自己的目标，这也给学生们树立了榜样和信心。通过阅读这本书，学生可以培养自信心，勇于面对挑战和困难。

综上所述，《自己去吧》是一本富有教育意义的书籍。通过故事情节的描述和教学方法的运用，它能够引发学生的阅读兴趣和思考能力，并培养他们的独立思考和解决问题的能力。同时，它也能够给学生们树立榜样和信心，培养他们的自信心和勇于面对困难的能力。因此，教育界应该重视并积极推广这本书的教学实践。

《自己去吧》教学实录与评析 篇二

《自己去吧》是一本以中学生独自旅行为主题的故事书。这本书通过描述主人公小明独自旅行的故事，引发了人们对教育方式的思考。本文将从故事背景、教学目标以及教学效果等方面对《自己去吧》进行实录与评析。

故事背景方面，《自己去吧》背景设定在现代社会。在这个信息发达的时代，人们面临着越来越多的选择和机会。在这样的背景下，主人公小明决定独自去旅行，通过自己的努力和坚持，实现自己的目标。这个背景使得故事更加贴近学生的生活，引发了学生对故事的兴趣和思考。

教学目标方面，《自己去吧》的教学目标主要包括培养学生的阅读兴趣、提高学生的独立思考和解决问题的能力。通过阅读这本书，学生可以了解到独自旅行的挑战和困难，从中学习到如何解决问题和面对挑战。同时，故事中主人公小明的坚持和努力也能够给学生们树立榜样和信心，激发他们的自信心和勇气。

教学效果方面，《自己去吧》的教学效果是显著的。通过教师的引导和学生的参与，学生们对故事中的情节和人物进行了深入的探讨和分析。他们通过分析故事中的案例，思考问题并提出解决方案，培养了自己的创新思维和解决问题的能力。同时，通过阅读这本书，学生们也加深了对独立思考和解决问题的理解，提高了自己的独立能力。

综上所述，《自己去吧》是一本富有教育意义的书籍。通过故事背景的设定、教学目标的确定以及教学效果的评估，它能够引发学生的阅读兴趣和思考能力，并培养他们的独立思考和解决问题的能力。同时，它也能够给学生们树立榜样和信心，培养他们的自信心和勇于面对困难的能力。因此，教育界应该重视并积极推广这本书的教学实践。

《自己去吧》教学实录与评析 篇三

《自己去吧》教学实录与评析

　　一、情景导入

　　今天杨老师给小朋友们带来了一幅美丽的图片，（边讲边在黑板上贴课文第二幅插图）继续讲述：在一个遥远的小山村，那里的景色好美啊，在山的另一边，住着一只老鹰和一只小鹰。（贴老鹰和小鹰图）听，他们正在说话呢，说些什么呀？

　　生：（交流小鹰和老鹰说的话，可能就会是课文中的原话）

　　师：你真会读书，因为你已经知道我们今天要学习的课文内容了。 出示课题《自己去吧》，生齐读课题。

　　学生自读课文，找出小鹰和鹰妈妈的对话。

　　二、朗读感悟

　　１、学习课文第二自然段：

　　⑴、指导朗读小鹰说的'话：妈妈，我们到山那边看看好吗？

　　请几位学生站起来读

　　小鹰多想到外面看看啊，谁来求求妈妈？（指导读出恳求的语气）

　　小鹰，你为什么不敢一个人去啊？（害怕，胆怯）

　　⑵、指导朗读妈妈说的话：山那边的风景很没，自己去看吧。

　　学生自己试着读读。

　　山那边到底有怎么样的景色？（空气清新，高高的大树，有草地）

　　师：多么美的风景啊，说的老师都想去了。还有谁来读读妈妈的话。

　　如果你是小鹰的朋友，你会怎么鼓励小鹰？

　　三、课中操

　　小鹰听了老鹰的话，一个人飞到山的另一边，果然看到了美丽的风景。（出示课文第一幅插图）他还听到一只小鸭子正在快乐地唱歌。（贴小鸭图）

　　播放《拍手歌》，学生跟着老师做动作。

　　四、学习课文第一自然段

　　１、先找出小鸭和鸭妈妈的对话，并出示。

　　２、请几位学生读读，同桌相互对读，并展示。

　　３、小鸭学会了游泳，它站在水里畅快地游啊游，一会儿钻到水里，一会儿浮出水面，真开心啊！小鸭回来之后，会对妈妈说些什么呢？

　　五、指导书写

　　出示：自 己

　　１、生观察自，并说出这两个字的笔画。

　　２、师范写。

　　３、生练习，师巡视指导。

　　【评课】

　　〖作株老师

　　１、教学挂图比较漂亮。

　　２、学生答非所问，该如何引导？

　　〖先锋老师

　　１、用说代替朗读，整节课在说。

　　２、课中操设计达到效果。

　　〖肖春老师

　　１、课间操让孩子动起来，可以多唱几次。

　　２、课间操后的引导语不好，可改为：小鸭尽情地唱歌，他心中有个更美的梦。

　　３、书写之后没有指导。

　　４、整个流程太快。

　　〖秀丽老师

　　１、对课题的理解：妈妈对孩子的爱，自己能做的事情自己做。

　　２、对课文没有深入，思想没有灌输到位。

　　３、读得没有层次，评价不够。

　　〖燕姿老师

　　１、朗读变换，鼓励完之后再读妈妈的话。

　　２、有效地利用课堂资源：课中操可以跟课堂结合。

　　３、应让小鹰劝劝小鸭，这是课堂深层。

　　〖杨燕老师

　　１、对课题的理解不够深入。

　　２、语文味不浓，缺少词句训练。

　　〖顺德老师

　　１、课中展示的是自己，应放手让学生去讲。

　　２、 三多三少：教师的语言过多，学生对文本的感悟语言过少。（教师不需太长的反馈）；课堂很杂，躁动，没有确实给学生考虑的时间。（课堂调空能力差） ；课堂形式多，收效少。读没有带目的。

　　３、对文章主旨的理解：妈妈的两句话是不同的，一是鼓励，二是诱惑。

　　４、对文本要结合生活地拓展。