一年级数学《认识钟表》课堂实录与教学反思【优质3篇】
一年级数学《认识钟表》课堂实录与教学反思 篇一
在一年级的数学课堂上，我教授了一节关于认识钟表的课程。下面是这节课的实录以及我的教学反思。
实录：
我：同学们，今天我们要学习认识钟表。请看这张大钟表，它上面有两个指针，一个长指针和一个短指针。你们知道它们分别代表什么吗？
学生A：长指针代表小时，短指针代表分钟。
我：非常好！那么现在，我来给大家讲讲时间的读法。当长指针指向12的时候，我们说是几点？学生B，你来回答一下。
学生B：是12点。
我：对！当长指针指向3的时候，我们说是几点？
学生C：是3点。
我：很好！那么现在我们来玩一个游戏，我会说出一个时间，你们用手指指出对应的时间。准备好了吗？
反思：
这节课的实录展示了学生们对钟表的基本认识和时间的读法有了初步的掌握。通过游戏的方式，学生们积极参与，提高了对时间的理解能力。然而，我也注意到一些问题。首先，有部分学生在指出时间时出现了困惑，他们还不能准确地判断长指针和短指针的作用。其次，我在教学中没有涉及到钟表上的刻度，这也是学生们需要进一步了解的内容。因此，我需要在今后的教学中更加注重这些方面的教学。
一年级数学《认识钟表》课堂实录与教学反思 篇二
在一年级的数学课堂上，我继续教授了关于认识钟表的课程。下面是这节课的实录以及我的教学反思。
实录：
我：同学们，今天我们要继续学习认识钟表。在上节课中，我们已经学会了长指针和短指针的作用，以及时间的读法。今天我们来了解一下钟表上的刻度。你们知道钟表上的刻度是什么意思吗？
学生D：刻度是用来表示分钟的。
我：非常好！这个钟表上一圈有60个刻度，那么每个刻度代表一分钟。请看这个钟表，当短指针指向12的时候，长指针指向3，这是什么时间？
学生E：是15分钟。
我：很好！那么现在大家来玩一个游戏，我会说出一个时间，你们用手指指出对应的时间和分钟。准备好了吗？
反思：
这节课的实录展示了学生们对钟表上刻度的理解和对时间和分钟的把握能力有了进一步的提高。通过游戏的方式，学生们积极参与，加深了对时间的认识。然而，我也注意到一些问题。有部分学生在指出时间和分钟时还是出现了困惑，他们还需要进一步加强对刻度的理解。此外，我在教学中没有涉及到钟表上的秒针，这也是学生们需要了解的内容。因此，我需要在今后的教学中更加注重这些方面的教学，帮助学生们全面认识钟表。
一年级数学《认识钟表》课堂实录与教学反思 篇三
一年级数学《认识钟表》课堂实录与教学反思
教学过程：
一、直接导入新课
今天我们来认识一位朋友（教师出示钟表模型）--钟表（学生纷纷说出）。钟表在我们的生活中很常见，说说你都在什么地方见过钟表？（学生回答略）
（说明：让学生说说在哪儿见过钟表，不仅激发学生的学习兴趣，而且让学生深刻体会我们要学习的是生活中的数学，是有用的数学。）
二、新授
1、认识钟面。
师：钟表作用可大了！它可以帮助我们利用好时间，对我们的学习、生活都很有帮助。先让我们观察一下，它上面都有什么呢？（用手示意钟面）
生1：上面有1、2、3……这些数字。
生2：上面还有时针、分针。
师：谁能上来指一指哪个是分针？哪个是时针？
（学生上来指一指。）
师：请同学们观察一下，说说分针、时针什么样？
生：又细又长的是分针，又粗又短的是时针。
师：同学们都有一双会发现的眼睛。请你闭上眼睛，想一想分针什么样？时针什么样？（说得慢一些，给学生留有想象的时间。）
（说明：借助学生的生活经验，激发他们探索事物的兴趣。先让学生独立观察，接着交流，再指一指，初步认识钟面。）
2、认识整时、半时。
师：钟表作用很大，可以帮助我们合理安排时间。现在我们就来看看小明的一天是怎么安排的。
（出示多媒体课件。）
师：你能读出上面的.哪个时间呢？
生1：我能读出小明起床的时间是六点。
师强调：这个时间读作六时，你是怎么读的？
生1：因为分针指着12，时针指着6，所以是六时。
师：你说的真棒！我们奖励你一枚小图标。（贴图标）谁能用她交给我们的方法来读读这几个钟面上的时间？
生2：小明上课的时间是8点。（有学生纠正：8时。）
生3：小明吃午饭的时间是12时。
生4：小明踢球的时间是4时。
师：我们知道了：当分针指着12，时针指着几就是几时。小明出了两个时间考考大家，你能又快又准地读出来么？（出示钟面1）
生：3时。（师贴钟面，板书：3时）
师：这个呢？（出示钟面2）
生：5时。（师贴钟面，板书：5时）
师：同学们你们真厉害！刚刚老师没有教，你们就知道怎么读了。（出示多媒体课件）刚刚这几个时间读过了，还有两个时间呢，谁来读一读？
生1：小明上学的时间是7时半。
师：你又是怎样读的呢？
生1：分针指着6，时针指着7和8之间，所以是7时半。
师：你更厉害了！不仅会读整时，还会读半时呢！谁能用它的方法读读这个时间？
师：你说说你是怎样读的？
生2：因为分针指着6，时针指着8和9之间，所以是8时半。
师：小明又出了两道考题想考考大家，试试吧！(出示钟面3)
生：3时半。（师贴钟面，板书：3时半）
师：最后一个。(出示钟面4)
生：6时半。（师贴钟面，板书：6时半）
师：刚才大家认时间认得很准。现在老师说几个时间，请你在学具钟面上拨出来。2时。说说你是怎样拨的？（找一个学生说，其他学生评。）再拨一个：2时半。谁愿意到前面展示一下？（用展示台展示，其他学生观察，评价。）
（说明：充分利用多媒体教学手段，结合小明一天的生活创设学生喜闻乐见的生活情景，让他们在熟悉、亲切的生活情景中主动探索新知。在教学形式上，让学生独立思考与合作交流有机地结合。放手让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，不仅充分发挥了每个学生的积极性，而且大大提高了合作学习的效率。）
3、小结。
师：通过小明的一天，我们学会了认识钟面上的时间。（板书：小明的一天）当分针指着12，时针指着几就是几时；当分针指着6，时针
过了几，就是几时半。现在你想对大家说些什么呢？
反思：
“让学生学习现实的数学，让学生学习有用的数学。”这节课充分体现了这一新课程理念。首先，让学生在现实生活中感受数学知识。让学生说一说在哪儿见过钟表，不仅激发学生的学习兴趣，而且让学生深刻体会我们要学习的是生活中的数学，是有用的数学。创设“小明的一天”的情景等，这些环节都贴近学生的生活经验，有利于学生凭借已有的知识和生活经验去探究去发现。其次，让学生在现实生活中应用数学知识。让学生说一说：你早上大约几时起床？晚上大约几时睡觉？你的一天是怎样安排的？做“小调查”等，这样，使学生体验到数学的价值，培养学生数学应用意识，提高学生实践能力。
