吃透新课标运用新教材【精简3篇】
吃透新课标运用新教材 篇一
新的课标标准对于教学工作提出了更高的要求，教师们需要更加深入地理解和运用新教材。只有真正吃透新课标，才能更好地教授知识，培养学生的综合能力。
新课标的出台，旨在培养学生的创新思维和实践能力。教师在运用新教材时，首先要熟悉新课标的要求和理念。只有对新课标有一个全面的了解，才能更好地指导学生的学习。在教学中，教师应该注重培养学生的创新意识和实践能力，引导学生积极主动地参与到学习中来。
其次，教师要善于运用新教材。新教材是新课标的具体体现，教师要根据教材内容的特点，灵活运用各种教学方法和手段。在教学过程中，教师可以采用多媒体教学、情景教学、探究式教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
此外，教师还应该注重培养学生的综合能力。新课标强调培养学生的综合素质，教师在运用新教材时，要注重培养学生的思维能力、沟通能力、合作能力等。教师可以通过组织小组合作、开展项目研究等方式，培养学生的综合能力。
最后，教师要注重评价方式的改革。新课标对评价方式提出了新的要求，强调要注重学生的发展过程和能力的培养。教师在运用新教材时，要及时调整评价方式，注重评价学生的思维能力、实践能力等。评价方式的改革对于学生的学习动力和兴趣激发起到了重要的作用。
吃透新课标运用新教材，需要教师们不断学习和实践。只有真正理解和掌握新课标，才能更好地教授知识，培养学生的综合能力。希望广大教师能够加强学习，不断完善自己的教学方法，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
吃透新课标运用新教材 篇二
新课标的出台，给教师们带来了很大的压力和挑战。只有真正吃透新课标，才能更好地运用新教材，提高教学质量。
首先，教师要深入研读新课标。新课标是教师教学的指导方针，教师要深入研读新课标，理解其中的理念和要求。只有真正理解新课标，才能更好地指导学生的学习。
其次，教师要熟悉新教材的内容和结构。新教材是新课标的具体体现，教师要熟悉教材内容和结构，掌握每个单元的重点和难点。只有对教材有一个全面的了解，才能更好地开展教学工作。
此外，教师还应该注重培养学生的学习策略。新课标注重培养学生的学习能力，教师在运用新教材时，要注重培养学生的学习策略。教师可以通过开展学习方法和学习技巧的培训，帮助学生养成良好的学习习惯和方法。
最后，教师要注重教学过程中的反思和调整。新课标要求教师注重教学过程的反思和调整，教师在运用新教材时，要及时反思自己的教学方法和效果，根据学生的实际情况进行调整。只有不断反思和调整，才能提高教学质量。
吃透新课标运用新教材，是教师教学工作的重要任务。希望广大教师能够加强学习，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。只有吃透新课标，才能更好地运用新教材，提高教学质量。
吃透新课标运用新教材 篇三
吃透新课标运用新教材
教材又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。下面是小编帮大家整理的吃透新课标运用新教材，希望能够帮助到大家。
文章摘要：
本文从新课标，心理学、教育学和语言学等角度分析了初中学生在英语学习新教材过程中的变化，运用了大量的新教学法和教学理念，教材是学生发展的“文化中介”，是师生进行的“话题”。宽松和谐教学氛围，兴趣培养，信息技术的运用促进学生素质的全面发展。
关键词：
中学生，新课标，新教材，策略，实施，体会
当前，正在进行一轮基础课程改革，广大教师都在积极学习新课标，新理念，探讨新课标要求达到的目标，提倡的策略和实施建议。《课程标准》体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面的基本要求，体现了新课程的价值追求，新教材的功能也得以体现。新教材也正被广泛的用于各学校。新教材是在新的课程价值取向指导下开发出来的一个大型信息工作平台，在这里，学生和教师以合作的探究者的身份共同学习和发展，同时，新教材又是对新的课程价值取向的具体化和物质化。而教育专家则指出，新教材出现之后，更需要教育思想的变革。如果老师的教育观念不发生根本改变，难免会“穿新鞋，走老路”，让学生继续在习题库资料堆里打滚。以下面是我学习新课标后在教学中应用新教材的实践与体会。
一、新教材新观念战胜传统教材旧观念。
随着新课程的发展，教材的观念呈现新的转向，这种转向的根本特征是“范例性”，即把教材看作是引导学生认知发展，生活学习，人格建构的一种范例，不是学生必须完全接受的对象和内容，而是引起学生认知，分析理解事物并进行反思，批判和建构意义中介。它强调教材是学生发展的“文化中介”，是师生进行的“话题”，师生进行教学活动的目的，不是为了记住“话题”本身，而是为了通过话题为中介进行交往，获得发展。以往，我们总是把教材看作是学科知识体系的浓缩和再现，教材是学知识的载体。即“教材是知识”。因此教材就是要罗列学生应掌握的本学科领域的理论和应用法则，对教师的教学，学生的认识具有绝对的权威性。这种远离生活情景的“学科中心”，或“学术中心”的教材观，已与我国基础教育新课程的基本理念相差很远。显然，传统的传授知识为主的课堂教学明显难以适应时代的要求，陈腐的教学观念，阻碍着创新人才的培养，传统的教学模式非改不可。首先，教师的观念要改，改“知识提供者”，为“学习促进者”，改强调“教师行为”为强调“学生行为”，改强调体会“创造成果”为体会“参与创造过程”，改强调“教”为“学”。其次，教学方式方法要改变，改讲授式，灌输式为和谐式、启发式、互助式等建构式教学方式，另外，师生地位要改变，变为共同参与、互助互学的平等关系。
二、新教材教育实践
1、关注学生的情感，创设宽松，和谐，民主的教学氛围的策略
我在教学中特别注重创设宽松教学心理氛围，提供安全心理保障，帮助学生克服学习困难，扫清学生学习障碍。
第一，让学生有成功感。课堂上我平等对待每一个学生，设置各种有梯度的问题，让好、中、差各个层次的学生都有机会展示自己，力求让他们都“跳一跳能摘到桃子”，让每一个学生都有获取成功的喜悦，这种成功感使学生得到了满足，增强了信心，学习愉快而积极，是学生学习的内在驱动力。例如，让学生分层次回答问题，有能力的同学答难题，差生回答浅题，他们都能答对，就会有成功感。
第二，乐于听取不同意见，不排斥学生的错误或失败。有创意的想法往往与众不同，教师要鼓励学生充分表达他们的独特见解，师生共同评价它们的优劣，对有错误或失败的学生，教师不能排斥他们，要引导学生从中吸取经验教训，从中获得启示，给他们改正的机会。对成绩差的学生，教师要更多地予以帮助，使他们有信心克服困难，有能力走出低谷。
第三，经常采用讨论式、互助式学习。在学习中，英语课每天都要操练口语，他们每人都要有搭当（partner），在操练过程中，就可以让别人发现问题，并及时纠正，同时，也可以学习别人的优点。自己写的英语文章也可以互相阅读，互相批改。这种学习方式使学生个性充分得到张扬，又互相取长补短，通过自己与自己的比较，自己与别人的比较，发现自己，发展自己。
2、鼓励实践，激发兴趣的策略。
兴趣是最好的老师。只有那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。
学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。初中教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用英语，进行交际活动。所以，在课堂教学中，我们可以根据实际需要创造一些真实的“看病（seeing a doctor）”、““谈论天气（talking about the weather）”等情景，让学生自由谈论（free talk）；在课余时间里，我们可以开展丰富多彩的第二课堂活动，如举办英语书法比赛，英语歌曲咔啦ok比赛，英语诗歌朗诵晚会；组建英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛等等。学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力，自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的'兴趣。所以，教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力，激发他们的学习兴趣。
三、信息技术是学生建构英语知识的桥梁。
一方面，利用多媒体教学，能增大课堂容量，有利于学生获取知识。多媒体计算机利用它的声、光、电、动画等强大
另一方面，突出教学重点、突破教学难点、提高课堂效率，减轻学生学习负担。如，教介绍家庭成员，可以上多媒体课，通过课件展示图片（father，mother，sister，brother…）让学生看图片学习单词，操练对话。（this is my father. that is my mother…），也可以展示全家照，让学生用英语向同学介绍自己的家人。
四、新教材学习与教学的体会
1、新教材学习符合当今“人才”需求，当今科学技术突飞猛进，“人才”成了推动经济发展的主要因素。所谓“人才”就是那种具有创新精神，又有实践能力，具有独特见解又有协作意识的人。即是具有高级心理和内在智力的人。以皮亚杰为代表的建构主义观指出“人的高级心理机能源自外部动作的内化，而这种内化又是通过教学、游戏、日常生活劳动等各种活动表现，另外内在智力动作也外化为实际动作”因此，新教材学习是培养“人才”的需要。我们每一个教育工作者，要致力于新教材学习与教学，培养出二十一世纪真正的主人。
2、新教材的变革给教师带来了开拓的空间和发展的机遇，同时也带来了巨大的挑战。 如果教师不适应变化，新教材将会给教师带来巨大的压力和失败的痛苦。不过，在新教材面前，有《课程标准》作理论和实践依据，教师不是孤立的。教师与学生，学生家长，教育专家以及社会人士可以建立一种广泛的联系，从而使新教材中所建构的生活世界和现实的生活世界建立真正密切关系，体现出新教材的开放性和动态性。教师的自我更新将会把中国的教育推向新的高点，人才辈出。
