打电话之教材分析【实用3篇】
打电话之教材分析 篇一
打电话是我们日常生活中常见的交流方式之一，而掌握正确的电话交流技巧对于建立良好的人际关系和有效地传递信息至关重要。因此，教材中对于打电话的教学内容必须经过精心设计和分析。本文将对一份打电话教材进行分析，探讨其优点和不足之处。
该教材首先介绍了电话交流的重要性，并提供了一些实际生活中常见的电话交流场景，如预约、咨询和投诉。这有助于学生理解打电话的实际应用，并能够将其应用到自己的生活中。同时，教材还提供了一些常用的电话用语和表达，如问候语、询问对方需求和提供帮助等。这些内容有助于学生建立基本的电话交流能力。
然而，该教材在内容设计和教学方式上存在一些不足。首先，教材的内容分布不够均匀，对于一些重要的话题，如处理投诉和解决问题，只给予了很少的篇幅。这使得学生在实践中可能会遇到困难，无法灵活应对。其次，教材中的案例和练习题数量较少。这使得学生在实践中的机会有限，无法真正掌握电话交流的技巧。最后，教材中缺乏对于不同文化背景下的电话交流差异的讨论。在现代社会中，我们常常需要与来自不同国家和地区的人进行电话交流，因此了解和尊重不同文化差异是非常重要的。
为了改进该教材，我建议增加更多的实际案例和练习题，使学生能够通过实践提高他们的电话交流能力。此外，可以加入一些关于处理投诉和解决问题的详细内容，以帮助学生更好地应对实际生活中的挑战。最后，应该引入跨文化交际的内容，帮助学生了解不同文化背景下的电话交流差异，并提供相应的解决方案。
总之，通过对该教材的分析，我们可以看到其在引导学生掌握电话交流技巧方面的优点和不足之处。通过增加实际案例、练习题和跨文化交际的内容，可以进一步提高学生的电话交流能力。希望未来的教材设计能够更加注重实践和跨文化交际的内容，帮助学生在现实生活中更好地应对不同场景下的电话交流挑战。
打电话之教材分析 篇二
打电话是我们日常生活中常见的交流方式之一，而打电话的技巧对于建立良好的人际关系和有效地传递信息至关重要。因此，教材中关于打电话的内容设计和分析至关重要。本文将对一份打电话教材进行分析，探讨其优点和不足之处。
该教材在内容设计上非常全面和系统。首先，它从电话交流的基本原则和技巧入手，引导学生了解在电话交流中应该注意的问题，如友善的问候、清晰的表达和耐心的倾听。其次，教材提供了丰富的实例和练习题，帮助学生加深对于电话交流技巧的理解和掌握。这些实例和练习题覆盖了各种情景，如预约、咨询和投诉，使学生能够在实际操作中锻炼和应用所学的技巧。
然而，该教材在教学方式上存在一些不足。首先，教材注重理论知识的讲解，但缺乏实际操作和示范。学生在学习过程中可能会感到难以将理论知识应用到实际生活中。其次，教材对于不同文化背景下的电话交流差异缺乏讨论。在现代社会中，我们常常需要与来自不同国家和地区的人进行电话交流，因此了解和尊重不同文化差异是非常重要的。
为了改进该教材，我建议增加更多的实际操作和示范，使学生能够通过实践提高他们的电话交流能力。此外，可以引入一些关于处理投诉和解决问题的案例，以帮助学生更好地应对实际生活中的挑战。最后，应该增加关于跨文化交际的内容，帮助学生了解不同文化背景下的电话交流差异，并提供相应的解决方案。
总之，通过对该教材的分析，我们可以看到其在引导学生掌握电话交流技巧方面的优点和不足之处。通过增加实际操作和示范、处理投诉和解决问题的案例以及跨文化交际的内容，可以进一步提高学生的电话交流能力。希望未来的教材设计能够更加注重实践和跨文化交际的内容，帮助学生在现实生活中更好地应对不同场景下的电话交流挑战。
打电话之教材分析 篇三
打电话之教材分析范文
一、教材解读
1．课文解说。
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。
本文的教学重点是通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。
2．词句解析。
(1)对句子的理解。
呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。
给人物起名叫啰唆，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏上根本没有姓啰的，以“啰唆”命名，增强语言的幽默感，名实相符，突出了对文中打电话人的讽刺意味。
(2)对词语的理解。
四害：原指老鼠(耗子)、麻雀、苍蝇、蚊子。麻雀是益鸟，但是由于当时认识有误，人们认为麻雀糟蹋粮食，所以把它列为四害之一。
二、教学目标
1．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。
2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
三、教学建议
1．对于相声，学生并不陌生。要充分利用学生的'经验积累，调动起学生读相声的兴趣。本文是略读课文，首先通过引导学生浏览全文，了解课文的意思，体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。
2．根据课文的体裁特点，可组织学生进行合作表演式朗读，因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。
3．在学生读懂课文后，可以交流一下这个相声对自己有什么启发。
4．有条件的，可以找几段经典相声，让学生来听，来看，来读，体会相声的语言特点。
四、教学案例
片段：
师：课文中打电话的这个人名为啰唆，你觉得这个名字对他来说怎么样?
生：真是名副其实!
师：你从哪儿感受到他的啰唆?请先浏览课文找找依据，说说你的理由。
生：从时间上来说吧，就能看出他的啰唆。不到半分钟就说完的事，他准备打四个小时，并且打完电话，已经是八点半了，要看的戏都快散了。还不啰唆吗?
生：我从他的语言中知道他很啰唆。说的话跟请人看戏都没有关系，你看这里──“你贵姓呀”一直到“开会吗?……不开会”，说了这么多，还没说到正题上。
生：就是跟请人看戏有关的话，也是那么啰唆。直接告诉看什么戏得了，让人家猜，给人家表演，多啰唆呀!
师：看来不愧叫啰唆!你想听电话的小王，会有什么感觉?假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样?
生：我想，听电话的小王，一定烦透了他。从文中我知道，他表演唱，小王都说没听见，并且还说没吃饭呢，明显地是不想听他的电话了。
生：我想，小王不会跟他做朋友了!
生：旁边准备打电话的人，一定会骂他的，他太自私了，不考虑别人的感受。都是有事才打电话，这多耽误事啊!
师：打电话啰唆真是害人害己。看来，打电话抓住要点，简洁明了，不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!
五、相关链接
相声 相声是所有说唱艺术之中最为人们熟悉的品种，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针砭世俗、寓教于乐的功能。包袱又称“哏
相声按照演员人数多少，可分为三种：
单口相声 一人演出，类似说书，与说书最大差别在于说书不一定要有哏，相声则无哏难以成立。单口相声内容通常具有故事性。如，《连升三级》。
对口相声二人演出，主述者称为“逗哏”，帮腔者称为“捧哏”。依捧、逗分量不同，又可分为“一头沉”和“子母哏”，一头沉以逗哏为主，捧哏为辅。子母哏则二人等量齐观，多半为争辩的形式。
群口相声 三人或三人以上演出，演员之间必须有绝佳的默契。
一 吐 不 快
梁艺甲：别人遇到新鲜空气，总想做做深呼吸。
乙：呼吸呼吸新鲜空气。
甲：我二叔不是这样。
乙：他呢?
甲：喜欢一吐为快。
乙：聊点什么呀?
甲：跟聊天没关系。
乙：那怎么叫一吐为快呢?
甲：把痰吐出来，他就痛快了。
乙：这么个一吐为快呀!
甲：早起上班儿，蹬着自行车儿，他能从家门口儿一直吐到单位的大门口儿。
乙：随地吐痰哪!
甲：你以为呢?
乙：这可太不道德了!
甲：要怎么你看骑车人都是走直线，唯独在我二叔后边儿骑车的，都跟那蛇行似的──曲里拐弯的。
乙：怎么回事儿呀?
甲：还用问吗──怕唾沫星子溅到脸上。
乙：这可太不像话了!这一路上，就没人出来管管他吗?
甲：用老北京的话说，叫臊着他；用上班人的话说，叫没那闲工夫儿搭理他；用环卫工人的话说，叫素质低下；用执法人员的话说，叫别让我碰上他。
乙：没说他好的。
甲：也是无巧不成书，那天，还真就碰上了。我二叔正一吐为快呢，被大喝一声：“你给我下来!”
乙：这口气可也够难接受的。那你二叔呢?
甲：二话没说，乖乖儿地就从那车上下来了。
乙：也是觉着理亏。
甲：“这一路上，你倒是痛快了，别人受得了吗?”
乙：(扮二叔)“我错了!”
甲：“刚知道啊?你是愿打还是愿罚呀?”
乙：(奇怪地)怎么还带打的呀?(扮二叔)“我认罚。”
甲：“认罚呀，把这个戴上。”说着，递过一个口罩来。
乙：“非典都过去了。”
甲：“我是怕你把病传染给别人。还有，把你吐的痰都给收拾干净喽。”
乙：“我还是认打吧!”
甲：“打，也得等你收拾完了再说。”
乙：连罚带打呀!
甲：“再说了，打，我也不能当着这么多人打你呀──等回了家再说吧!”
乙：还要追家打去呀?谁呀，这么厉害?
甲：你问管我二叔的这个人呀?
乙：啊。
甲：我爷爷呀!
乙：我说的呢!
