数学教学常规检查总结【经典3篇】

数学教学常规检查总结 篇一

在进行数学教学常规检查的过程中，我们发现了一些常见的问题，这些问题不仅仅影响了学生的学习效果，也对教师的教学方式提出了一定的挑战。在本文中，我们将总结这些问题，并提出一些解决方案。

首先，我们发现许多学生在数学课上缺乏主动性和积极性。他们往往只是被动地接受知识，而不愿意主动思考和探索。这可能是因为他们对数学的兴趣不高，或者他们对数学的重要性缺乏认识。为了解决这个问题，教师可以采用一些激发学生兴趣的方法，比如通过生动有趣的教学案例、实际应用问题和数学游戏等，让学生在学习中体验到乐趣。

其次，我们发现一些学生在数学概念的理解上存在困难。他们往往对抽象的数学概念理解不深，容易混淆或遗忘。为了帮助学生更好地理解数学概念，教师可以采用一些具体的实例来解释抽象概念，引导学生进行思考和讨论，并及时进行巩固和复习。

此外，我们还发现一些学生在解题能力上存在一定的问题。他们可能对问题理解不清楚，或者缺乏解题的思路和方法。为了提高学生的解题能力，教师可以通过示范和引导的方式，逐步培养学生的解题思维和方法，引导他们理解问题、分析问题，找到解题的途径和方法。

最后，我们还发现一些学生在数学计算上存在一些错误。他们可能存在粗心和马虎的情况，导致计算结果不准确。为了纠正这种情况，教师可以通过加强练习和训练，提高学生的计算能力和注意力，同时也要注重培养学生的细心和耐心。

总之，数学教学常规检查是发现问题和解决问题的过程。在发现问题的同时，我们也要寻找解决问题的方法和策略。通过教师的努力和学生的配合，我们相信数学教学的效果会有所提高。

数学教学常规检查总结 篇二

在进行数学教学常规检查的过程中，我们发现了一些值得肯定的问题，这些问题不仅仅体现了学生的学习成果，也对教师的教学方式提供了一定的参考。在本文中，我们将总结这些问题，并分享一些成功的经验。

首先，我们发现许多学生在数学课上表现出较高的学习积极性和自主性。他们往往愿意主动思考和探索，积极参与课堂讨论和互动。这可能是因为他们对数学的兴趣较高，或者他们对数学的重要性有一定的认识。为了进一步激发学生的兴趣，教师可以通过鼓励和表扬的方式，更好地激发学生的学习动力。

其次，我们发现一些学生在数学概念的理解上取得了显著的进步。他们能够较好地理解和运用抽象的数学概念，能够独立思考和解决问题。这可能是因为教师在课堂上采用了一些生动有趣的教学方法，激发了学生的学习兴趣和思考能力。为了进一步提高学生的概念理解能力，教师可以通过引导学生进行探究和发现，培养他们的自主学习能力。

此外，我们还发现一些学生在解题能力上取得了较大的进步。他们能够准确理解和分析问题，并能够找到解题的途径和方法。这可能是因为教师在课堂上进行了充分的示范和讲解，培养了学生的解题思维和方法。为了进一步提高学生的解题能力，教师可以通过适当的练习和训练，巩固学生的解题技巧和方法。

最后，我们还发现一些学生在数学计算上取得了较好的成绩。他们能够准确进行数学计算，避免了一些常见的错误。这可能是因为教师在课堂上注重了数学计算的训练和巩固。为了进一步提高学生的计算能力，教师可以通过提供更多的计算练习，帮助学生熟练掌握计算方法和技巧。

总之，数学教学常规检查不仅可以发现问题，也可以发现学生的进步和成就。通过教师和学生的共同努力，我们相信数学教学的质量会得到进一步的提高。

数学教学常规检查总结 篇三

：听课中存在的问题及建议

　　部分教师教学过程记录简单，没写日期，教学评价与建议太少。其实，记录听课笔记也是提升自我教学水平的一个重要方式，因此，建议老师们这样记录听课笔记：

　　首先，听课笔记应真实地还原课堂。在听课时，我们应该集中精力，去尽可能完整地记录下课堂上所发生的一切，每个教学环节都要尽量详实，最终真实地还原课堂教学的全过程。

　　其次，听课笔记应及时记录所思所想。随时记录下听课过程中一闪而过的想法，这样便于课后对课堂教学进行深入思考。或许，当时的点滴想法有许多的不妥之处，但总能有这样或那样的启发，总比不记要好千倍百倍。

　　第三，第一时间对听课笔记进行整理。每次听课，由于笔记不可能非常详细，加上教师工作本身的繁杂，听课后将听课笔记弃之一旁的事时有发生。如果我们能够在听课后对认真记录的听课笔记进行深入地思考，弄清教者教学设计的理论支撑，或者进一步思考课堂教学过程中的不妥之处，这些都将对自己的教学有一定启发，从而在点滴间提高自己的教学水平。

　　如果我们能把听课笔记重视起来，相信，听课笔记一定会成为我们教学生涯中一笔不小的财富。

　　总之，教学常规工作是学校工作的重要之笔，也是老师们业务水平提高的，需要每一位老师付出努力；教学常规工作也是一项长期的工作，需要每一位老师常抓不懈。

　　教学常规是培养教师的基本功，决定教师的教学能力的重要途径。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处；同时，教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。

　　教学常规决定学生的学习状况。学生学习的努力程度、学习能力的养成都是靠教师良好的教学常规来造就的。

　　最后，我给大家再提一点小建议，建议老师们都对自己一学期的教学常规工作进行自我反思。因为：教学常规是做细节，细节需要不断改进。教学常规的反思是改进教学常规的有效手段。只有不断反思，才会为今后的教学提供借鉴，优化自己的教学过程。