提高课堂教学艺术水平的几点做法(实用3篇)
提高课堂教学艺术水平的几点做法 篇一: 创设情境，提升学生参与度
在现代教育中，提高课堂教学艺术水平是教师们不断追求的目标。而创设情境是一种有效的教学方法，可以提升学生的参与度，激发学生的学习兴趣，进而提高教学效果。本文将介绍几种创设情境的方法，帮助教师们提高课堂教学艺术水平。
首先，教师可以通过引入真实的案例或问题，创设一个贴近学生生活的情境。例如，在教授数学课程时，可以选择一个与学生生活相关的问题，如购物计算、旅行预算等，让学生在解决问题的过程中学习数学知识。通过将抽象的数学概念与实际问题结合起来，可以增加学生的兴趣和参与度。
其次，教师可以运用多媒体技术，创设一个沉浸式的学习情境。例如，在教授历史课程时，可以通过播放历史片段、展示图片和音频等方式，将学生带入到历史场景中，让他们亲身感受历史事件的发生和影响。这样的情境创设可以激发学生的好奇心和探索欲望，提高他们对历史知识的理解和记忆。
此外，教师还可以通过游戏化教学的方式，创设一个竞争性的情境。例如，在教授语言课程时，可以设计一些语言游戏，如口语对话比赛、词汇接龙等，让学生在游戏中积极参与，提高他们的语言运用能力。通过竞争的情境创设，可以激发学生的学习动力，增加他们对课堂内容的关注度。
最后，教师应该注重在教学中注入情感因素，创设一个温馨的情境。例如，在教授文学课程时，可以选择一些温暖的故事，通过讲述和讨论这些故事，引发学生的共鸣和情感交流。这样的情境创设可以增加学生对文学作品的理解和欣赏，提高他们的审美能力。
综上所述，创设情境是提高课堂教学艺术水平的重要方法之一。教师们可以通过引入真实的案例、运用多媒体技术、设计语言游戏以及注入情感因素等方式，创设一个有趣、互动和温馨的学习情境，提升学生的参与度和学习效果。只有不断探索和实践，教师们才能在教学中不断创新，提高自己的教学艺术水平。
提高课堂教学艺术水平的几点做法 篇二: 推崇多元化教学模式，促进学生综合发展
在现代教育中，提高课堂教学艺术水平是教师们不断追求的目标。而推崇多元化教学模式是一种有效的教学方法，可以促进学生的综合发展，提高教学效果。本文将介绍几种多元化教学模式的做法，帮助教师们提高课堂教学艺术水平。
首先，教师可以采用合作学习的方式，促进学生的合作与交流。例如，在教授科学实验课程时，可以将学生分成小组，让他们共同进行实验，互相协作解决问题。通过合作学习的方式，可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们的实践能力和创新意识。
其次，教师可以开展项目制学习，促使学生将所学知识应用到实际问题中。例如，在教授社会学课程时，可以组织学生开展社会调查或社区服务项目，让他们通过实际行动来理解社会问题和解决方案。通过项目制学习的方式，可以培养学生的实践能力和创新思维，提高他们的问题解决能力和综合素质。
此外，教师还可以开展跨学科教学，促进学科之间的融合与交叉。例如，在教授文学课程时，可以引入艺术、音乐等其他学科的内容，让学生通过多种表现形式来理解文学作品。通过跨学科教学的方式，可以拓宽学生的知识视野和思维方式，培养他们的综合素质和创造力。
最后，教师应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们探索和发现知识。例如，在教授历史课程时，可以引导学生自主研究某个历史事件或人物，通过展示和讨论来分享他们的发现。通过培养学生的自主学习能力，可以提高他们的学习动力和思维能力，激发他们的学习潜力和创新意识。
综上所述，推崇多元化教学模式是提高课堂教学艺术水平的重要方法之一。教师们可以采用合作学习、项目制学习、跨学科教学以及培养学生的自主学习能力等方式，促进学生的综合发展和创新能力。只有不断拓宽教学思路和实践方法，教师们才能在教学中不断创新，提高自己的教学艺术水平。
提高课堂教学艺术水平的几点做法 篇三
提高课堂教学艺术水平的几点做法
教学是一门科学，也是一门艺术，它是科学与艺术的统一，如何掌握这门艺术，笔者认为应从以下几个方面入手：
1、理论自学、写课后感
目前，绝大部分化学教师都是经过几年的化学专业基础知识的学习，从学历和专业知识水平上看，一般是够格的，但学历和专业知识并不等于教学艺术。要掌握化学教学艺术，还要加强学习。这种学习应包括对教育心理学、化学教学论、语言逻辑学以及数学、物理等逻辑思维的理论学习，为提高教学艺术水平奠定理论基础。化学教师不仅在课前要扎扎实实写出详细可行的教案，更应该在上课后认真分析成败得失，弄清楚自己这节课哪些地方处理得好，哪些地方还存在缺限，怎样进行改进提高，写出详尽的课后感，以便今后教学时借鉴和参考。
2、相互听课、积极评课、借鉴创新
在认真搞好教学工作的同进，要多用时间去听其他教师的课，学习他人好的教学方法和教学艺术，取人之长补已之短。不要只听比自己上课上得好的教师的课，也要听比自己上得差的课，好的好在哪里，差的差在何处，以便教学时加以借鉴和避免。既要听同行们的课，又要听听其他学科教师的课，从中可学到很多适合化学教学的课堂教学艺术，并将这些艺术用于自己的教学实践中。听完每一节课，要坚持在听课笔记后写好评语。在评课的过程中，
3、常写心得、撰写论文
通过听课评课、通过自己的教学实践，对别人的教学对自己的'教学作经常性的思考分析，哪些地方做得比较成功，哪些方面尚有欠缺，总结经验教训，把成功的经验写下来，把改进提高的措施写下来，这样坚持不懈，教学艺术水平必然会不断提高。撰写论文是一种高层次的教学实践活动。要写好一篇化学教学论文，必然要对别人对自己的教学实践活动经常进行深刻的分析研究；必然要进行广泛阅览，大量阅读有关化学方面的各种期刊，阅读大量的化学书籍；必然要进行大量的资料积累和整理；必然要进行艰苦的写作和修改，这些工作都能极大地提高化学教学的理论水平和实践能力，毫无疑问会极大地提高化学教师的教学艺术水平。
总之，教学艺术水平的提高是一个实践——认识——再实践——再认识的循环往复过程，青年化学教师只要能够做到勤学习、勤积累、勤总结、勤创新、定能在短短几年时间内掌握化学教学的基本规律和基本艺术，成为中学化学教学的一枝新秀
