美术手工课的教学反思【优秀3篇】

途归远分享2013-08-09 04:49:15 次阅读

美术手工课的教学反思篇一

随着教育改革的不断推进，美术手工课在学校教育中的地位日益重要。作为一门旨在培养学生创造力和审美能力的课程，美术手工课的教学方法和内容需要不断调整和改进。在过去的教学实践中，我深刻认识到了一些问题，并进行了反思和总结。

首先，我发现美术手工课的教学过程中，学生的参与度不够高。由于美术手工课的特殊性，学生们需要通过实践和创作来学习。然而，有些学生对美术手工课的兴趣不高，缺乏主动参与的积极性。为了解决这个问题，我开始尝试采用更多的互动教学方法，例如小组合作、角色扮演等，激发学生的兴趣和主动性。同时，我也注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们提出自己的创意和想法，让他们在美术手工课中发挥自己的主导作用。

其次，我认识到美术手工课的评价方式需要更加科学和全面。在过去的教学中，我主要依靠作品评价来评判学生的学习成果。然而，我发现仅仅依靠作品评价无法全面反映学生的实际水平和努力程度。因此，我开始引入其他评价方式，例如学生的口头表达能力、创意发散能力等，以更加全面地评价学生的综合能力。同时，我也注重及时反馈和指导，帮助学生发现和改正错误，提高他们的学习效果。

最后，我认识到美术手工课的教学内容需要更加贴近学生的生活和实际。在过去的教学中，我主要注重教授一些基础的美术技法和知识，但忽视了与学生实际生活的联系。为了解决这个问题，我开始注重选取与学生生活相关的教学内容，例如学生喜欢的动漫角色、流行的手工制作等，激发学生的学习兴趣和创造力。同时，我也注重培养学生的观察力和表达能力，让他们能够更好地观察和理解身边的事物，并通过绘画和手工制作表达自己的想法和情感。

综上所述，美术手工课的教学反思使我认识到了一些问题，并通过不断的实践和改进进行了调整。我相信，在今后的教学中，我将更加注重学生的参与度、改进评价方式和贴近学生实际的教学内容，为学生提供更好的美术手工学习环境和机会。

美术手工课的教学反思篇二

美术手工课作为一门培养学生创造力和审美能力的课程，在学校教育中起着重要的作用。然而，在过去的教学实践中，我发现了一些问题，并进行了反思和总结。

首先，我认识到美术手工课的教学方法需要更加多样化。在过去的教学中，我主要采用讲授和示范的方式进行教学，忽视了学生的主动参与和实践能力的培养。为了解决这个问题，我开始尝试采用更加互动和探究的教学方法，例如小组合作、项目制和课堂展示等，让学生在实践中学习和体验美术手工的乐趣和技巧。同时，我也注重培养学生的观察力和思维能力，让他们能够更好地发现和解决问题。

其次，我认识到美术手工课的教学内容需要更加注重学生的个性和创造力。在过去的教学中，我主要注重教授一些基础的美术技法和知识，但忽视了学生的个性和创造力的培养。为了解决这个问题，我开始注重学生的自主选择和表达，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，进行自由创作和手工制作。同时，我也注重培养学生的批判思维和审美能力，让他们能够更好地欣赏和评价艺术作品。

最后，我认识到美术手工课的教学需要更加注重学生的情感和情绪体验。在过去的教学中，我主要注重学生的技术和表现形式，但忽视了学生的情感和情绪的表达。为了解决这个问题，我开始注重培养学生的情感表达能力，鼓励他们通过绘画和手工制作来表达自己的情感和情绪。同时，我也注重创造有情感共鸣的学习环境，让学生能够更好地体验和感受美术手工的情感价值。

综上所述，美术手工课的教学反思使我认识到了一些问题，并通过不断的实践和改进进行了调整。我相信，在今后的教学中，我将更加注重多样化的教学方法、个性化的教学内容和情感体验的培养，为学生提供更好的美术手工学习环境和机会。

美术手工课的教学反思篇三

美术手工课的教学反思范文

　　美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。

　　在本课的导入部分，我创设了有趣的情景，"老师请来一位小客人和小朋友一起上课"，教师的.话使学生产生了好奇感，学生的注意力集中了，然后是 "贝贝"的出现和教师的表演更使学生感到非常新奇，轻松愉快的氛围，使课堂变得活泼起来，学生们积极主动的投入到教学过程中来，本课的导入新颖而又富有童趣，为整堂课的教学效果做了很好的铺垫；也是本课的成功之处。

　　在研究纸面人的做法这一环节中，我先让学生玩一玩纸面人，然后是要求他们将纸面人拆开，看一看它是怎样做的？在课中，学生小心翼翼地将纸面人"解剖"开，而后进行观察、讨论，从中看到他们迫切的要了解这个纸面人是怎样做的？学生学习的主动性被激发了，他们认真的学习，探究，通过自己的努力，最终得到了答案。当然由教师来讲述纸面人的制作过程，他们也能获得答案。相同的答案，不同的过程，带给学生的学习效果也是截然不同的，他们在学习过程中的探究精神更是难能可贵的。

　　学生是否在学习中探究，完全看教师是否给予他们学习的机会和发挥的空间。我在本课中注重培养学生在学习中的探究能力，让学生拥有学习的机会，给予他们足够的发挥空间。我认为教师不应该只教会