高一英语新教材教学反思【经典3篇】

高一英语新教材教学反思 篇一

随着时代的发展和教育改革的推进，高一英语教学也面临着新的挑战。新教材的引入给英语教学带来了新的思考和探索。在这篇文章中，我将对高一英语新教材的教学进行反思，并提出一些建议以提高教学效果。

首先，新教材的内容更加贴近学生的生活和兴趣。与传统教材相比，新教材更注重培养学生的综合语言运用能力。例如，在阅读部分，新教材增加了大量的真实材料，如报纸文章、社交媒体帖子等，使学生能够更好地了解世界，扩大自己的知识面。此外，在听力和口语部分，新教材也增加了一些与学生生活相关的话题，如旅游、音乐、体育等，使学生更容易产生兴趣并参与到教学活动中来。

然而，新教材的引入也带来了一些问题。首先，新教材的课文难度较大，学生可能会遇到理解困难。课文中的生词和句型也较多，学生需要花更多的时间来理解和掌握。其次，新教材的教学内容更加广泛，老师需要更多的时间来准备课堂教学。这给老师增加了一定的压力和负担。最后，新教材的教学方法也需要适应新的要求。传统的教学方法可能无法很好地适应新教材的教学需要，教师需要不断探索和尝试新的教学方法，以提高教学效果。

为了解决这些问题，我认为可以采取以下措施。首先，在课堂教学中，教师应该引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。可以通过组织小组活动、讨论和角色扮演等方式，让学生更好地理解和运用所学知识。其次，教师可以使用多媒体教具来辅助教学。例如，可以使用幻灯片、视频和音频等来呈现教学内容，使学生更加直观地理解。最后，教师可以根据学生的实际情况进行个性化教学。因为学生的水平和兴趣各不相同，教师可以根据学生的需求和特点进行有针对性的辅导，帮助学生更好地提高英语水平。

总之，高一英语新教材的引入为英语教学带来了新的机遇和挑战。我们应该积极探索适合新教材的教学方法，提高教学效果。通过教师和学生的共同努力，相信我们能够取得更好的教学成果。

高一英语新教材教学反思 篇二

随着新教材的引入，高一英语教学发生了一系列的变化。在这篇文章中，我将对高一英语新教材的教学进行反思，并分享我在教学过程中的一些心得和体会。

新教材注重培养学生的综合语言运用能力，更加贴近学生的生活和兴趣。在教学过程中，我发现学生对于新教材的内容更感兴趣，更主动地参与到教学活动中来。例如，在阅读部分，学生可以通过阅读真实材料来了解世界，增加自己的知识面。在听力和口语部分，学生可以选择与自己生活相关的话题进行交流，提高自己的语言表达能力。这些改变使得学生更加积极主动地学习英语，提高了他们的学习动力和学习效果。

然而，新教材的引入也带来了一些挑战。新教材的课文难度较大，学生可能会遇到理解困难。为了解决这个问题，我采取了一些措施。首先，我引导学生运用各种阅读技巧，如猜词、猜意思、快速阅读等，帮助学生更好地理解课文。其次，我鼓励学生互相讨论和交流，帮助他们解决困惑和加深对课文的理解。最后，我给学生提供了一些额外的练习材料，让他们有更多的机会去巩固所学知识。

除了课文难度的问题，新教材的教学内容更加广泛，也给教师带来了一定的压力和负担。为了应对这个挑战，我不断提高自己的教学能力和知识水平。我不仅加强了自己对新教材的学习，还参加了一些教学培训，学习了一些新的教学方法和技巧。通过不断的学习和实践，我逐渐适应了新教材的教学要求，提高了自己的教学效果。

总的来说，高一英语新教材的引入给英语教学带来了新的机遇和挑战。通过不断的努力和实践，我相信我们能够克服困难，提高教学效果。同时，我也会继续探索适合新教材的教学方法，为学生提供更好的英语学习环境。相信在大家的共同努力下，高一英语教学会取得更好的成绩。

高一英语新教材教学反思 篇三

高一英语新教材教学反思

　　人教版《普通高中课程标准实验教科书英语》是根据国家《普通高中英语课程标准》要求编写的分11册的系列教材(其中1-5册为必修教材,共10学分;6-11为顺序选修教材,共12学分;外加任意选修课程),这套教材从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习的设计等方面都努力体现课程标准规定的课程性质、基本理念、课程目标和教学要求。一年的教学下来,有以下几点深切的体会:

　　一.英语教师需转变教学观念

　　新教材倡导学生自主学习,合作学习,探究学习。因此在教学过程中要一

　　改以往灌输为主的教学方式，坚持以人为本，面向全体。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此教师应当在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。

　　二.教材使用中的困惑:

　　1．生词量大，学生难以掌握。

　　新课标要求的词汇量:修完1-5本必修课本,词汇量为2400-2500个，达到七级要求;达到八级要求,即修完1-8本教材,词汇量要求为3300个;九级要求的词汇量是4500个.鉴于这样的安排,每个单元的`词汇基本是在50-60之间。对于我们农村中学的学生来说，难度颇大。

　　2．听力材料多而长，设题较难不便使用。

　　新教材每个单元中的听力内容比较多，连同练习册中的至少有三个听力材料与练习，尽管所选材料都与本单元话题密切相关，但是总体难度都很大。我们曾在教学第一单元时，按照要求给学生听第六页的短文，后让学生完成相应练习，结果学生普遍没听明白，不但浪费了一节课，还容易使学生丧失信心。

　　3．教学内容多，学生积极性不高。

　　学生进入高中，对新学期的生活充满期待，对英语学习也是如此，无论是重点班还是普通班，刚开始都是精神饱满，信心百倍。可是一两个星期的教学过后，发现学生们的精神状态开始逐渐走下坡路，究其原因：

　　1、教材难度大，内容多，应接不暇；

　　2、课堂所学的内容似乎和考试脱节，试题不会做，没有成功感；

　　3、学生本身意志力薄弱，碰到困难极易退缩。

　　三.我们的几点做法：

　　1.合理使用教材

　　新课标对教材的使用提出了如下建议:教师要善于结合实际的需要,灵活地

　　和有创造性地使用教材,对教材内容,编排顺序和教学方法等方面进行适当地取舍或调整。我们在实际操作过程中,对教材的使用主要作了如下调整:

　　1）删减难度教大的内容

　　主要是Listening,Speaking,以及练习册中的project等等;project因为

　　需要学生走出课堂，对某个问题进行研究探讨，甚至需要收集资料，参与社会实践才能完成，这对于我们农村寄宿制的学校，很难做到。而ListeningandSpeaking则是鉴于学生的英语实际水平，大部分根本无法开展。于是我们选用英语辅导报上的听力材料或者英语歌曲等代替，以此提高学生的听力水平。另外关于写作，因为每个单元写作任务比较多，也只能是有所筛选着用或者不用，取而代之的是一些常见的句型背诵以及课文精彩段落背诵。

　　2）调整教学顺序

　　每个单元的教学我们一般需要7个课时，通常是：Warmingup&pre-reading;Reading;Importantlanguagepoints;Grammar;Usinglanguage&Writing;Readingtaskinworkbook;exercises.当然结合课文和练习册，我们也会作些相应的调整，比如可以结合pre-reading和练习册中的speaking上一堂听说课，可以结合Usinglanguage和练习册中的Readingtask，上一堂泛读课等等，都可以根据课的特点以及内容加以一定的顺序调整，达到更好的教学效果。

　　2．结合新教材的教学，重点抓好学生的基础

　　高一一段时间下来，学生普遍感到英语难学。这种现象每届高一新生都有，但这一届新教材的学生感觉尤其厉害。所以如何在贯彻新教材教学理念的同时，抓好学生的英语基础成了我们每个英语老师迫切需要解决的问题。通过备课组讨论，我们在初始阶段作了如下几点工作：

　　1）补音标教学

　　学生感到英语难学，很大一个方面就是因为单词发音不准，记不牢，总之是词汇量不够。因此在开学初结合音标和词汇教学，力争让每个同学过音标关，实践下来，感觉效果真的不错。学生至少对生词少了一种畏惧感。

　　2）强化词组和重点句型记忆

　　多年的英语教学，让我们深切感受到了基础词汇和句型积累的重要性，因此在平时的教学中，我们对重点词汇的要求是：一要会读，二要懂得意思，三要会运用，并且在课堂教学中经常反复强调，通过听写，造句以及考试等等形式，加以强化，努力让学生，至少大部分学生能够掌握。（我们在第一学期还每天组织听写了初中阶段的主要词汇）

　　3）背诵优美的文章段落

　　对于英语学习者来说，背诵始终是最使用最有效的学习方法。我们的教材是专家精心挑选的，里面有不少优美的文章，我们要求学生除了早自学大声朗读以外，还会挑选一至两段让学生背诵并默写或抽背，培养语感，积累地道的语言知识。

　　3．充分利用好早自学时间

　　早自学半小时的时间非常宝贵。我们一般每次都会有任务安排，否则学生没有目标的泛泛而读，效果不明显，尤其为数不少的后进生，容易开小差。英语教师事先让课代表将任务写在黑板上，比如背诵课文段落、单词或者预习某篇课文等等，有的放矢，基本上的同学都能很认真地准备。

　　一年的教学下来，尽管学生英语成绩没有很明显的提高，但我们能深切地感觉到学生在学习习惯和英语学习素质方面的确是有了明显地变化。我们始终认为，不管英语教材如何改变，文章对我们来说如何陌生，只要我们抓住主流，时刻牢记学生为本的教学理念，时刻牢记培养学生的