世界上第一个听诊器教学设计(最新5篇)

世界上第一个听诊器教学设计 篇一

听诊器是医学界的重要工具之一，用于诊断患者的心脏和肺部疾病。然而，在听诊器的发明初期，医生们并不熟悉如何正确使用它。因此，世界上第一个听诊器教学设计应运而生，旨在帮助医生们掌握听诊器的使用方法，提高诊断准确率。

这个听诊器教学设计由一位经验丰富的医学教授开发，他深知听诊器在医学诊断中的重要性。教学设计的目标是通过系统化的教学过程，让医生们了解听诊器的原理、使用方法和技巧，并且能够应用于实际临床工作中。

首先，教学设计包括理论知识的讲解。医学教授会详细介绍听诊器的原理，解释它是如何放大和传输心脏和肺部的声音的。此外，医学教授还会讲解心脏和肺部常见疾病的听诊特征，以及如何通过听诊器来识别这些特征。

其次，教学设计还包括实践操作环节。医学教授会提供各种模拟器，让医生们亲自操作听诊器，模拟真实的临床情况。医生们将学习如何正确放置听诊器，听取心脏和肺部的声音，并根据听到的声音做出诊断。医学教授会逐一指导每位医生，纠正他们的错误操作，并解答他们的疑惑。

最后，教学设计还包括案例分析。医学教授会提供一些真实的病例，让医生们通过听诊器来分析和诊断。这些案例涵盖了各种心脏和肺部疾病，医生们需要根据听到的声音来判断病情，并提出相应的治疗建议。

通过这个听诊器教学设计，医生们能够系统地学习和掌握听诊器的使用方法，提高诊断的准确率。这对于患者来说是非常重要的，因为正确的诊断能够帮助他们及时得到治疗，提高治愈的机会。

世界上第一个听诊器教学设计 篇二

随着医学技术的进步，听诊器逐渐成为医生们不可或缺的工具。然而，在听诊器的早期使用阶段，医生们对于如何正确使用听诊器还缺乏了解。因此，世界上第一个听诊器教学设计的出现，对于帮助医生们熟练运用听诊器，提高诊断准确率具有重要意义。

这个听诊器教学设计的核心思想是通过系统化的教学过程，使医生们能够理解听诊器的工作原理，掌握使用方法，并将其应用于实际临床工作中。

首先，教学设计注重理论知识的讲解。医学教授将介绍听诊器的原理，包括声音的放大和传输过程。此外，教授还会详细讲解心脏和肺部常见疾病的听诊特征，以及如何通过听诊器来识别这些特征。

其次，教学设计注重实践操作环节。医学教授会提供各种模拟器，让医生们亲自操作听诊器，模拟真实的临床情况。医生们将学习如何正确放置听诊器，听取心脏和肺部的声音，并根据所听到的声音做出诊断。医学教授会逐一指导每位医生，纠正他们的错误操作，并解答他们的问题。

最后，教学设计注重案例分析。医学教授会提供一些真实的病例，让医生们通过听诊器来分析和诊断。这些案例涵盖了各种心脏和肺部疾病，医生们需要根据听到的声音来判断病情，并提出相应的治疗建议。

通过这个听诊器教学设计，医生们能够系统地学习和掌握听诊器的使用方法，提高诊断的准确率。这对于患者来说是非常重要的，因为正确的诊断能够帮助他们及时得到治疗，提高治愈的机会。因此，这个听诊器教学设计的出现具有重要意义，对于医学界的发展有着积极的影响。

世界上第一个听诊器教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“假如……就……”、“果然”造句。

　　3、凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明发明都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

　　教学重难点：

　　1、弄清听诊器发明的过程。

　　2、通过诵读感悟，知道任何发明发明都来源于实践的道理。

　　教学准备：

　　挂图；实物

　　教学过程：

　　一、听写词语，复习巩固

　　二、理解课文内容，弄清听诊器发明的过程。

　　1、有感情地朗读课文，你认为雷奈克之所以能发明第一个听诊器，取决于哪些条件？

　　2、同桌讨论。

　　3、全班交流。

　　从“整日思索”体会他对人类健康的关注和对医学事业的强烈责任感。

　　指导朗读他的有关想法。

　　游戏震动灵感。从“缓步”说明他连走路都在考虑问题。

　　指导朗读“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”，体会他的兴奋和激动的心情。

　　从“又发现、改成、做成”等词语体会他在实践中善于发现，勇于探索、不时进取的开拓精神。

　　4、相机指导朗读。

　　三、开拓视野，阅读故事

。

　　指名介绍学生搜集来的有关科学家的发明的故事。

　　四、作业：完成练习册。

　　板书：

　　世界上第一个听诊器

　　（雷奈克） 勤于考虑

　　勇于实践

世界上第一个听诊器教学设计 篇四

　　教材简析：

　　这是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复实验，发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克医生在生活中发现难题，萌发解决难题的构想，到偶然的发现，最后通过反复的试验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用如果就果然造句。

　　3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

　　教学重点：

　　通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。

　　教学准备：

　　学生预习课文，理解词语的意思。

　　教师图片、文字投影片。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　初读课文，学习生字新词。理清文章脉络。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题。

　　1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片）

　　2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？

　　3、板书课题13、世界上第一个听诊器

　　4、读了课题之后，你想知道些什么？

　　二、初读感知。

　　1、带问题自学课文。

　　要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。

　　（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。

　　2、检查自学情况。

　　（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状

　　（2）指名读、开火车读、齐读。

　　（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。

　　（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。

　　注意：多音字：脏

　　诊、棍：前鼻音

　　（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。

　　3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事？

　　三、指导写字。

　　1、分析字形，说说容易写错的地方。

　　2、指导写好肺、索、状。

　　3、学生描红。

　　四、布置作业。

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求：

　　凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、听写词语。

　　2、说说课文讲了个什么故事？

　　二、精读感悟。

　　1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。

　　2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。

　　（1）心里难过能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）

　　（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。

　　整日思索什么意思？

　　整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）

　　为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解如果就的用法）

　　雷奈克为什么要整日思索？

　　（3）指导朗读，突出整日思索。

　　3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？

　　（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。

　　（2）指名说说，其余补充。

　　（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。

　　（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做导演帮助演员说戏。

　　A、缓步与整日思索相照应要表现出来。

　　B、雷奈克被吸引是因为孩子们的贴、划要表现出来。

　　C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。

　　D、果然是什么意思？（事实与猜想的一样）

　　E、正因为如此，才会有高兴极了、马上体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。

　　F、啊！呼吸声，心跳声，都听到了！指导表演出来。

　　去掉句中的啊，读一读，有什么不同？

　　比较朗读，体会惊喜激动的心情。

　　（5）四人小组再演一次。

　　4、朗读第3小节。

　　5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）

　　6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。

　　又发现中的又是什么意思？

　　又发现说明什么？

　　师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。

　　三、总结全文。

　　1、课文主要写了什么？

　　2、雷奈克医生发明的世界上第一个听诊器与现在的听诊器有什么不一样？

　　3、学了故事以后，你有什么想法呢？

　　（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）

　　四、指导造句。（如果就果然）

　　五、布置作业。

　　1、抄词。

　　2、造句。

　　课外：

　　复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。

　　收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。

　　板书：

　　18世界上第一个听诊器

　　整日思索

　　清楚地听到

　　善于思考

　　都听到了

　　勤于思考

　　有发现

世界上第一个听诊器教学设计 篇五

　　【教材简析】

　　《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启示，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。全文共有四个自然段。第一自然段写雷奈克医生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早发现人体内因疾病出现的异常变化。第二自然段写雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。第三自然段写雷奈克靠着这种小木棍为病人诊断。第四自然段写雷奈克在实践中不断改进，终于发明了世界上第一个听诊器。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难题的构思，到偶然的发现，最后通过反复的实验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。

　　一、教学目标

　　1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2．学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的'词语。会用如果就、果然造句。

　　3．默读课文，能说说雷奈克发明听诊器的经过。

　　4．通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

　　二、教学重点、难点

　　１．通过读文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

　　2．会用如果就、果然造句。

　　三、教学准备

　　实物投影仪；学生准备画笔、白纸。

　　【教学策略】

　　1、质疑中激趣导学。

　　学起于思，思起于疑。皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。确实，我们的教学理应顺应孩子的需求与发展规律。教学伊始，通过出示的听诊器实物引出课题，学生自然想知道有关于世界上第一个听诊器的内容，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。

　　2、层次阅读中深入对话。

　　阅读教学应在语言文字中走几个来回，应注重情感、态度、价值观的引领。在阅读解疑后，安排再读课文，结合课文说说自己的感受、想法，能使学生再次走进了课文，走进了主人公，同时，通过交流又获得了情感的释放。

　　3、阅读对话中有效训练。

　　在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。在指导如果就造句时，抓住文中句子一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有如果就围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。讲述发明听诊器的过程也分两个层次，先是初读后的汇报，再是游戏体验后的加入想象后的创造性的描述，能使认识更为深刻。

　　【教学过程设计】

　　一、实物揭题，导入新课。

　　1．出示实物，问：这是什么？

　　边板书：听诊器，边问：谁能为大家简单地介绍一下对它的了解？

　　2．引导质疑：看到这听诊器，你想知道些什么？

　　（学生可能会问：谁发明了世界上第一个听诊器？是怎样的？为什么会发明？怎样发明的？根据学生质疑情况板书：世界上第一个，及问题）

　　3．揭题，读题。教师过渡：这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过，认真读这一课，这些问题就会迎刃而解。

　　●以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对谁发明了听诊器、听诊器的发明过程等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。

　　二、初读课文，整体感知，弄清世界上第一个听诊器的形状。

　　1．自

读，要求：读准字音，读通课文，边读边思上面提出的问题。

　　2．检查朗读（采用轮读的方式），根据朗读的情况适时正音、正句，思：是谁发明的？世界上第一个听诊器是怎样的？

　　3．交流：

　　⑴是谁发明的？（板书：雷奈克，指读、齐读正音）

　　⑵世界上第一个听诊器是怎样的？你能否画一张简图来介绍？

　　①指名板画，其余学生自画。

　　②以书本内容为依据，讨论是否正确，并指名介绍听诊器的形状。（正形：喇叭状）

　　4．小结：能解决这些问题是我们认真阅读的结果。

　　●从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时，以一个问题的解决为例，让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，增强了学习的信心。三年级的学生，感性认识还占上风，通过读一读，画一画，再介绍的方式，对第一个听诊器的外形有了了解，同时，也进一步明白了读书的重要性。

　　三、再读课文，理清段落。

　　1．默读，思：为什么要发明？怎样发明的？分别是课文哪些段落的内容？

　　2．交流，弄清这些内容相应的段落。

　　3．小结课文的先后内容。

　　●《课标》指出：中年级的学生要能初步把握文章的主要内容。让学生找出内容相应的段落，能增强读书的针对性，而教师适时的小结，又暗示了课文的条理清晰，叙述清楚。常此以往，对学生的习作有潜移默化之作用。

　　四、读第一部分，弄清起因。

　　1．指读，思考原因。

　　2．讨论：

　　出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

　　⑴理解：异常。

　　⑵用如果就练说话，。

　　①如果内脏运动出现了异常，就。

　　②如果能及早发现人体内的这些变化，就。

　　③如果能及时诊断，就。

　　④如果能治疗肺结核病，。

　　3．齐读第一自然段。

　　●语文教学中也要增强思辨能力的培养，此环节中，抓住一重点句为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了一石二鸟之功效。

　　五、读第二部分，弄清发明的经过。

　　1．自读，思发明的经过。

　　2．交流，用自己的话说说。（小组讨论，大堂交流、评议。）

　　3．同桌配合做游戏：一生用手指轻划桌子，一生用耳朵紧贴课桌听，亲身感受。

　　4．用果然说刚才的游戏。

　　5．引读第2-4节，并适时启发想象：[雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。（想象:这时，他会想：）他高兴极了，-。他把小木棍的一头，另一头。啊！（指导读出惊喜。）（想象:这时，雷奈克）就这样，，然后。以后，雷奈克又发现。于是，他，这就成了世界上第一个听诊器。]

　　6．复述发明的经过。

　　●体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，这种伴随着丰富的情感活动的内心体验是形成认识、转化为行为的基础。而且，体验后，人的认识将更加深刻。教学中，通过让学生做游戏，得到体验，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。此时，用果然造句，就水到渠成了。而引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。两次讲述发明的经过，第一次侧重于讲清经过的梗概，第二次，则侧重于创造性的复述，有了质的飞跃。

　　六、再读，感悟雷奈克的精神，总结全文，升华情感。

　　1．用喜欢的方式再次读文，说说读了课文，你想说些什么？

　　2．交流，体会、学习雷奈克爱观察，肯动脑，爱百姓，爱事业的精神。

　　3．小结：任何的发明创造都不是偶然的，都需要不懈地观察与研究。小朋友只要勤于观察、研究，就会有收获。

　　●由部分再回归到整体，让学生再次走进课文，通过想说些什么？这个开放性的问题的交流，能使学生对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践、致力于医学研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激发了立志向雷奈克学习的愿望，情感得以升华。

　　七、教学生字词。

　　1．指读。

　　2．限时默记。

　　3．交流记字方法，个别正形：状、诊、肺

　　4．观察田字格中的字形，注意占位的特点。

　　●限时学习、限时记忆能提高学习的效率，教学中安排学生限时记字，提高了学生的注意力，也发挥了学生学习的自主性。

　　八、作业：

　　1．抄写词语。

　　2．用如果就，果然造句。

　　3．把雷奈克发明听诊器的经过讲给父母听，请他们评分。

　　4．搜集、阅读科学家发明创造的故事。

　　●这四个作业的设计有基础，有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、说、读、写诸方面考虑，达到巩固、扩充的目的。