冬爷爷的图画教学设计【经典5篇】

冬爷爷的图画教学设计 篇一

冬爷爷的图画教学设计

冬爷爷是一个有着丰富绘画经验的老师,他以自己独特的方式来进行图画教学。他相信每个孩子都有着独特的艺术天赋,他的目标是激发孩子们的创造力和想象力,让他们在绘画中体验到乐趣和成就感。

在冬爷爷的图画教学设计中,他注重培养孩子们的基本绘画技巧和观察力。他通过一系列的绘画练习来帮助孩子们掌握线条、色彩和形状的运用。例如,在第一堂课上,他会教孩子们如何画一条直线和弧线,让他们熟悉基本的线条表达方式。接下来,他会引导孩子们观察周围的事物,并用简单的几何形状来描绘这些事物。这样的训练可以帮助孩子们提高观察力和准确表达的能力。

此外,冬爷爷还注重培养孩子们的想象力和创造力。他会给孩子们提供一些刺激性的主题,让他们自由发挥。例如,在一堂课上,他会要求孩子们画出自己心目中的梦想家园。这个主题可以激发孩子们的想象力,让他们尽情地表达自己的梦想和愿望。冬爷爷会鼓励孩子们大胆尝试,不拘泥于现实的限制,让他们通过绘画来展示自己的独特思维和创造力。

冬爷爷的图画教学设计还注重培养孩子们的合作和沟通能力。他会组织一些小组绘画活动,让孩子们共同完成一个作品。在这个过程中,孩子们需要相互协作,合理分工,共同完成一个目标。这样的活动不仅可以培养孩子们的合作意识和团队精神,还可以锻炼他们的沟通能力和解决问题的能力。

冬爷爷的图画教学设计不仅注重技巧和创造力的培养,还注重培养孩子们的艺术欣赏能力。他会给孩子们介绍一些优秀的艺术作品,并引导他们从中感受艺术的魅力和内涵。他会让孩子们学会欣赏和理解不同的艺术风格和表现形式,从而培养他们对艺术的热爱和追求。

在冬爷爷的图画教学设计中,孩子们不仅可以学到绘画技巧,还可以培养自己的创造力、合作能力和艺术欣赏能力。冬爷爷相信,每个孩子都有着独特的艺术潜能,他的目标是通过他的教学设计来激发孩子们的潜能,让他们在绘画中发现自己的天赋和热爱。

冬爷爷的图画教学设计 篇二

冬爷爷的图画教学设计

冬爷爷是一位充满创意和热情的老师,他的图画教学设计独具一格,深受孩子们的喜爱。他相信绘画是一种表达自我的方式,通过绘画,孩子们可以展示自己的想法和情感,同时也可以培养自己的创造力和观察力。

在冬爷爷的图画教学设计中,他注重培养孩子们的观察力。他会带孩子们到室外,观察大自然的美丽景色。例如,他会让孩子们观察树叶的形状、花朵的颜色和云彩的变化。接着,他会让孩子们回到教室,用绘画的方式来表达他们对大自然的观察和感受。通过这样的活动,孩子们可以更加仔细地观察周围的事物,提高他们的观察力和绘画技巧。

此外,冬爷爷的图画教学设计还注重培养孩子们的创造力。他鼓励孩子们大胆尝试,不拘泥于传统的绘画方式。他会给孩子们提供一些有趣的主题,例如画一只会飞的猫、画一条彩虹般的鱼等。这样的主题能够激发孩子们的想象力,让他们尽情地发挥自己的创造力。冬爷爷会给孩子们提供一些绘画技巧和指导,同时也鼓励他们发挥自己的独特风格和创意。

冬爷爷的图画教学设计还注重培养孩子们的耐心和毅力。绘画是一项需要耐心和坚持的活动,冬爷爷会给孩子们一些相对较复杂的绘画任务,例如画一幅油画风格的风景画。这样的任务需要孩子们花费较长的时间和精力,但是完成后的成就感也会让他们更加珍惜自己的努力。冬爷爷会鼓励孩子们坚持下去,相信他们一定能够创作出优秀的作品。

在冬爷爷的图画教学设计中,孩子们可以体验到绘画的乐趣和成就感。他们不仅可以通过绘画表达自己的想法和情感,还可以培养自己的观察力、创造力和耐心。冬爷爷相信,每个孩子都有着独特的艺术潜能,他的目标是通过他的教学设计来激发孩子们的潜能,让他们在绘画中发现自己的天赋和热爱。

冬爷爷的图画教学设计 篇三

  教学目标:

  1、认识14个生字,会书写7个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、明白文中蕴含的科学知识;水蒸气遇冷会凝结成冰。

  教学重点:

  掌握本课的生字。

  教学难点:

  明白文中蕴含的科学知识,激发学生留心观察生活,在生活中发现并学习科学知识。

  教学准备:

  生字卡有关冬天的图片

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,学习生字。

  教学目标:

  掌握生字新词。

  重点难点:

  规范书写生字。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、冬爷爷的本领可大了,它不仅能让大地一片雪白,它还能在方方家里的玻璃上画画呢!大家信吗?

  2、板书课题—冬爷爷的图画(齐读)。

  二、初读课文,认识生字。

  1、自由朗读课文,画出生字,用序号标出自然段。

  2、同桌互读,相互正音。

  3、指名读生字,全班以各种形式认读。

  4、指名分段朗读课文,相机指导。

  三、书写生字。

  1、出示要写的7个生字,学生拼读。

  2、给生字组词。

  3、分析识记字形。

  4、教师范写,学生练写。

  5、讲评学生的书写。

  四、作业。

  1、朗读课文,书写生字。

  2、找出几幅你喜欢的图画。

冬爷爷的图画教学设计 篇四

  教学目标:

  1.认识本课的生字、新词,理解词语的意思。

  2.正确、流利地朗读课文,体会大自然的美。

  教学过程:

  一复习巩固

  1.朗读课文,要做到正确、流利、有感情。

  2.相互评比。

  二学写生字

  1.请大家仔细观察这些田字格中的字,对写好这些字,你有什么想法、建议?

  2.重点指导。

  (1)“冒”上面的“”要写得扁一点儿、宽一点儿,下面的两横左右不相连。

  (2)“呼、格、盯”是左窄右宽的字。

  (3)“床”要注意先写左上部分的“广”,“木”字的第一笔在横中线上,竖在竖中线上。

  (4)“图”里面的“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。

  3.学生练写。

  三自悟自得

  1.好的.,每读一次都会有不同的感受,大家想把课文再读一读吗?(想)

  2.上节课,大家提出了许多问题,不知这些问题大家是否已经解决,谁愿意把自己的理解和大家说一说?

  四合作研讨

  1.课前,老师听到同学们议论,有的同学说冬爷爷只画了三幅画儿,有的同学说冬爷爷画的画儿可多呢,这是怎么回事?谁能解决这个问题?

  2.大家都认为冬爷爷的画儿不仅这三幅。那么,你们说说冬爷爷还可能会画出哪些画儿。(可让学生先画一画,说一说,再交流。)

  3.冬爷爷的画儿这么美,请大家夸夸冬爷爷的画儿。

  五延伸拓展

  1.现在也是冬天,我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画儿,难道冬爷爷不爱在这里画画儿?

  2.冬爷爷的画儿什么时候消失?你是怎么想的?同桌先互相说一说,再说给大家听。

  六布置作业

  1.把课文中自己喜欢的词语、句子摘抄在积累本上。

  2.到大自然中去走一走、看一看,冬爷爷还会画什么画儿?把你的发现画下来或写下来,讲给老师或同学们听。

  反思:

  1.增强学生的问题意识,抓住“冬爷爷到底画了几幅画”这个问题作重点探究,要允许学生表达自己不同的见解,从而加深对课文的理解。

  2.指导好学生的实践活动,把学生的目光由课

内引向课外,引向生活,去探究和发现无处不在的大自然的美,从而使学生成为建构知识、发现理趣、体验情感的“活”的主体。

冬爷爷的图画教学设计 篇五

  《冬爷爷的图画》是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章,特别适宜于引导学生进行探究性阅读。所以在教学中,一方面要注意唤醒学生的探究意识,让学生在入情入境的读书实践中,自得自悟,主动建构,充分感知冬爷爷这么大画家,用神奇的笔触在玻璃窗上绘就的美丽图画;另一方面还要指导好学生的实践活动,把学生的目光由课内引向课外,引向生活,去探究和发现无处不在的大自然的美,从而使学生成为建构知识,发现理趣、体验情感的“活”的主体

  教学目标:

  1.认识本课的14个生字,会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。

  2.在理解课文内容的基础上,充分感受冬爷爷的图画之美丽,并进而主动地去发现和体会大自然的美。

  3.正确、流利地朗读课文。

  其中的重点是学生字词和朗读课文,体会大自然的美。

  课前准备:

  1.主动预习课文,自制本课生字卡片。

  2.有条件的地方可安排学生观察冬天的早晨在窗玻璃上出现的冰花。

  3.与课文插图配套的多媒体课件——美丽的冰花。

  课时安排:

两课时。

  第一课时

  一、缘题问文

  1.写题。同学们,今天我们一起学习一篇有趣的课文,题目是《冬爷爷的图画》,现在请大家举起手和老师一起写课题,比比谁写的字更漂亮。

  2.读题。谁愿意把课题读给大家听。让大家听了你的读更喜欢这篇课文。

  3.质疑。看到这个题目,我想,聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。是哪些呢?请你说说看。

  二、初步感受

  1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子,会读书的孩子,还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边,快快打开书读吧。

  2.老师建议你们,读书的时候,可以用笔勾画住自己不认识的字,借助拼音把这些字的读音读准;对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。

  三、可学生字

  1.读一读。这篇课文的生字较多,老师已经把它们写在黑板上了(或用多媒体课件展示)。自己先读一读,看能否读准它们的字音。

  2.认一认。看着拼音大家读得很好,现在拼音没有了,顺序也和刚才不一样了,你还能把它们一一认清楚吗?

  3.玩一玩。识字就像交朋友一样,见得次数多了,才能熟悉起来。请大家拿出你们的识字卡片,互相说一说,认一认。

  4.议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听,让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。

  四、再读品悟

  (一)自由练读。

  生字认会后,就可以更好地阅读课文了。大家把课文再读读,待会儿我们请一些同学读课文。

  (二)逐层指读

  1.(第1小节)谁愿意读第1小节,让人听了你的读,就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。

  2.(第2-4小节)爸爸和方方的对话比较难读,谁想先试一试:①指名读;②结合实际指导读好“画画”的不同停顿;③分角色读出人物的不同语气。

  3.(第5小节)这个小节看起来简单,可有几个字的读音有变化,所以要读好并不容易。谁先来试试?

  4.(第6小节)读好这个小节,你就知道冬爷爷是怎样画画的。大家先自己练练,特别是那些长句子,要注意停顿。

  5.(第7—10小节)冬爷爷画的画美不美,就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节,让人一听,眼前就能出现一幅幅美丽的画。

  6.(第11、12小节)有了前面读对话的经验,这两段爸爸和方方的对话该怎么读,你能选个合作伙伴展示给大家听吗?

  (三)重点赏读

  读自己喜欢的那些段落,邀请同学比一比。

  五、学写生字

  1.请大家仔细观察这些田字格中的字,对写好这些字你有什么想法,建议。

  2.重点指导

  “冒”上面的“曰”要写得扁一点、宽一点。

  “呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字。

  “床”要注意先写左上部分的“广”,“木”字的第一笔在横中线上,竖在竖中线上。

  “图”字形方正,里面“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。

  3.学生练写,看一描一写两。

  第二课时

  一、复习巩固

  1.听写会写字组成的词语。

  2.检查订正。

  二、自悟自得

  1.好的文章每读一次,都会有不同的感受,大家想把课文再读读吗?

  2.上节课,大家提出了许多问题,不知这些问题大家是否已经解决?谁愿意把自己的理解和大家说一说?

  三、合作研讨

  1.课前老师听到同学们议论,有的同学说冬爷爷只画了三幅画,有的同学说冬爷爷画的画可多呢,这是怎么回事?谁能帮我解决这个问题?(先讨论,再交流研讨)

  2.大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅(出示课件),那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画?(可让学生先画一画,说一说,再交流)

  3.冬爷爷的画这么美,请大家夸夸冬爷爷的画。

  四、延伸拓展

  1.现在也是冬天,我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画,难道冬爷爷不爱在这里画画?(要先组织讨论,回顾,再交流)

  2.冬爷爷的画什么时候消失,你是怎么想的,先互相说一说,再说给大家听。

  五、作业布置

  根据自己的能力、兴趣,选择其中1-2题完成。

  1.把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。

  2.把课文中自己喜欢的词语,句子摘记在积累本上。

  3.到大自然中去走一走、看一看,冬爷爷还会画什么画?把你的发现画下来或写下来,讲给老师、同学们听。

  板书设计:

  冬爷爷的图画

  水蒸汽冷冰花一棵大松树

  一片大山

  一枝兰花

  ……美无处不在

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