《6和7的组成》教学设计(经典3篇)
《6和7的组成》教学设计 篇一
教学目标：
1. 通过游戏活动，帮助学生掌握数字6和7的组成方式。
2. 培养学生的团队合作和交流能力。
教学准备：
1. 数字卡片：准备大量的数字卡片，其中包括1-9的数字卡片各若干张。
2. 游戏道具：准备一些小球或者其他小型物品。
教学过程：
1. 导入
引入数字6和7，让学生回顾数字6和7的写法和意义，复习之前所学的数字知识。
2. 游戏1：数字拼图
a. 将学生分成若干小组，每组3-4人。
b. 给每组发放一些数字卡片，包括数字1-9的卡片，数量根据实际情况确定。
c. 老师口头提示一个数字，学生们要合作将手中的数字卡片组成这个数字。
d. 第一个完成的小组可以得到一些奖励，鼓励学生积极参与。
3. 游戏2：数字运动
a. 学生们站成一个大圈，每个学生手中拿着一个数字卡片。
b. 老师喊出一个数字，例如6，学生们要快速将手中的数字卡片传递给旁边的同学，直到数字6的卡片回到原来的位置。
c. 进行一定的练习后，可以增加难度，例如喊出两个数字，学生们要传递数字6和7的卡片。
d. 游戏进行一段时间后，可以比赛哪个小组完成得最快。
4. 游戏3：数字配对
a. 将数字卡片随机地分发给学生。
b. 老师喊出一个数字，例如7，学生们要找到手中的数字卡片中能组成7的两个数字，并将它们放在一起。
c. 完成后，学生们可以换一组数字卡片进行新的配对。
5. 游戏结束
游戏进行一段时间后，可以根据学生的表现给予一些奖励，表扬他们的团队合作和积极参与。
教学延伸：
1. 可以设计更多类似的游戏和活动，帮助学生进一步巩固数字6和7的组成方式。
2. 可以将游戏过程中学生的表现记录下来，进行评价和反馈，帮助他们发现自己的不足并改进。
《6和7的组成》教学设计 篇二
教学目标：
1. 通过多种教学活动，帮助学生掌握数字6和7的组成方式。
2. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：
1. 数字卡片：准备大量的数字卡片，其中包括1-9的数字卡片各若干张。
2. 游戏道具：准备一些小球或者其他小型物品。
教学过程：
1. 导入
引入数字6和7，让学生回顾数字6和7的写法和意义，复习之前所学的数字知识。
2. 游戏1：数字拼图
a. 将数字卡片随机地分发给学生，每个学生最少拿到两张卡片。
b. 学生们要通过组合数字卡片，将手中的数字卡片组成数字6或7。
c. 学生们可以在小组内相互交流，分享自己的组成方式。
d. 学生们可以展示自己的组成方式，并进行讨论和比较。
3. 游戏2：数字运动
a. 学生们站成一个大圈，每个学生手中拿着一个数字卡片。
b. 老师喊出一个数字，例如6，学生们要快速将手中的数字卡片传递给旁边的同学，直到数字6的卡片回到原来的位置。
c. 进行一定的练习后，可以增加难度，例如喊出两个数字，学生们要传递数字6和7的卡片。
d. 游戏进行一段时间后，可以比赛哪个小组完成得最快。
4. 游戏3：数字配对
a. 将数字卡片随机地分发给学生。
b. 老师喊出一个数字，例如7，学生们要找到手中的数字卡片中能组成7的两个数字，并将它们放在一起。
c. 完成后，学生们可以换一组数字卡片进行新的配对。
5. 游戏结束
游戏进行一段时间后，可以根据学生的表现给予一些奖励，表扬他们的逻辑思维和解决问题的能力。
教学延伸：
1. 可以设计更多类似的游戏和活动，帮助学生进一步巩固数字6和7的组成方式。
2. 可以引导学生思考数字6和7的特点，以及它们与其他数字的关系，拓展他们的数学思维。
《6和7的组成》教学设计 篇三
《6和7的组成》教学设计范文
作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《6和7的组成》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
一、知识与技能
让学生理解和掌握6和7的组成，在学习中提高学生的观察能力和动手操作能力。
二、过程与方法
1、让学生在摆学具的过程中去感受6和7的组成，亲身体验知识的形成过程。
2、引导学生通过联想，看到一组6或7的组成，会想到另一组。
三、情感态度与价值观
培养学生良好的思想品德、合作解决问题的能力。
重难点：掌握6和7的组成。
教学准备：
1、6和7的数字卡。
2、6根小棒一捆，7根小棒一捆。
3、6根带磁铁的小棒，7个带磁铁的正方体。
教学设计：
一、复习旧知
1、口算。
2、5以内的组成。
二、谈话导入
教师：同学们，昨天我们学习了“6和7的认识”，今天我们继续来学习与6和7有关的知识，《6和7的组成》。（板书课题学生齐读）
三、探究新知
1、6的组成
（1）教师：老师想要把6个圆片，我想把它们分成两部分，你们能替我分一分吗？有几种分法？（拿出6根小棒）
自己动手摆一摆，请一个同学到讲台上摆一摆，教师将孩子们的想法板书到黑板。
把课本41页的例题，涂一涂，填一填。请学生汇报成果，课件出示例题规范解答。
（2）总结分法，优化组成的结果，分成三组。
教师：看到这些分法，你能发现什么？我们可以根据一幅图，写出几个组成？
（学生刚开始可能并不太理解，教师要做具体引导，让学生明白意图，发现规律。）
课件出示六个圆片，有5个涂上颜色，1个没有涂。
教师：同学们一起来看这幅图，我们先从左边看，先看到的是5个涂好颜色的圆，又看到了1个没有涂颜色圆。（引导学生说出6可以分成5和1）
再从右边看，先看到的是1个没有颜色的圆，又看到的是5个涂了颜色的圆。（引导学生说出6可以分成1和5）
依次出现3幅图，每一幅图都按照以上方法引导，每一幅图都说出两个分成。
（3）练一练
出示6以内的分成，让学生填一填。
同桌两人互相说一说，6的分成，把每一个都说一说，按顺序不重复，不遗漏。
（4）游戏时间
猜猜我的手中有多少根小棒？
2、7的组成
（1）
由学生摆完之后，找一名同学到讲台上汇报成果，把讲台上的正方体分成两部分，并记录结果，板书。
（板书时按照，一幅图，写两个分成的方式，一一对应。）
课件出示7的分成，一共有七个桃子，藏起来一部分，让学生们先猜一猜，藏起来的这一部分是几个桃子，再根据每一幅图写出相对应的两个分成。
（共三幅图就可以写出三组分成，一共六个。让孩子们体验到这种方式最简便。）
（2）练一练，出示“7的分与合”，让学生填一填，点名让孩子汇报，并提出表扬。
同桌两人互相说一说，7的分成，把每一个都说一说，按顺序不重复，不遗漏。
（3）游戏时间。
7的口令，我出1，你出6。1和6合成7；6和1合成7。
7的`口令，,老师伸出几根手指，让学生补充剩余的几根手指，并且说一说。比之前做的“对口令游戏”中多了一个合成。
四、巩固练习
1、教材第41页“做一做”。
学生独立完成，集体订正。
2、教材，第43页练习九第四题。
指名学生板演，集体订正。
五、拓展练习，想想做做。
哪两张卡片上的点子数，合起来是6？
用课件出示，孩子们一起做一做。
哪两朵云上的数合起来是7？
让孩子们也做一做，连一连。
六、课后小结
你在这节课的学习中有哪些收获？你还有什么问题需要大家帮助解决？
教学反思：
通过学生做练习题的反馈，本节课的教学目标完成。但在该节课中我仍有需要改进的地方。
1、口令下达的不清楚，让个别孩子不理解老师的要求，不知如何下手。在以后的教学中，我会注意这个事情，尽量让每个同学都能够明白老师的意图。
2、在这节课中有一个教学片段，让孩子涂一涂填一填。我没有放开手让学生自己去做，而是，让学生按照我的板书，去涂小圆片的颜色，限制了孩子的思维。在以后的教学中，我会更多的放手让学生去做，不限制学生的思维，大胆的放手。
3、本节课要体现的规律有两个，一个是按照顺序出现，另一个是成对出现，在摆小棒之前应先渗透该规律，在让学生们摆一摆。
