噪声的危害和控制教学设计【最新5篇】

噪声的危害和控制教学设计 篇一

标题：噪声的危害及其对人体健康的影响

导语：噪声作为现代社会中不可忽视的环境问题，对人体健康产生了广泛而深远的影响。本文将探讨噪声的危害性以及如何控制噪声。

一、噪声的危害性

噪声是指人类感官器官能够感知到的声音，而噪声的危害性主要体现在以下几个方面：

1.听力损伤：长时间暴露在高强度的噪声环境中，会导致听力损伤，甚至引发永久性耳聋。

2.心理问题：噪声会对人的心理健康产生负面影响，如焦虑、抑郁、失眠等。

3.影响睡眠质量：长期处于噪声环境中，会破坏人们的睡眠质量，导致疲劳、精神不振等问题。

二、噪声对人体健康的影响

噪声对人体健康的影响主要体现在以下几个方面：

1.生理反应：噪声会引起人体的生理反应，如心率加快、血压升高、呼吸加深等。

2.免疫系统受损：噪声会削弱人体的免疫系统，降低抵抗力，容易导致疾病发生。

3.影响工作效率：噪声会干扰人们的思维和集中注意力，影响工作效率和学习效果。

三、噪声的控制方法

为了减少噪声对人体健康的危害，我们可以采取以下控制方法：

1.源头控制：采取措施降低噪声产生的源头，如加装隔音设备、使用低噪音机械设备等。

2.隔音措施：采取隔音措施，减少噪声传播，如安装隔音窗、墙体隔音等。

3.个人防护：在噪声环境中，使用耳塞或耳罩等个人防护装备，保护听力。

4.合理规划：在城市规划和建设中，合理规划噪声源与居民区的距离，减少人们长期处于噪声环境中的可能性。

结语：噪声对人体健康产生了广泛而深远的影响，我们应该重视噪声问题，采取相应的控制措施，保护人们的身心健康。

噪声的危害和控制教学设计 篇二

标题：噪声控制的教学设计与实践

导语：噪声作为一个普遍存在的环境问题，对人们的身心健康产生了负面影响。在教育实践中，我们应该重视噪声控制的教学设计，为学生创造一个良好的学习环境。

一、教学设计的目标

1.了解噪声的危害性：通过教学，让学生了解噪声对人体健康的影响，增强对噪声问题的重视。

2.掌握噪声控制的方法：引导学生了解噪声控制的方法和技术，培养他们的环保意识和创新能力。

二、教学内容

1.噪声的定义和分类：介绍噪声的定义、分类以及常见的噪声源。

2.噪声对人体健康的影响：通过案例和实验，让学生深入了解噪声对人体健康的危害性。

3.噪声控制的方法和措施：介绍噪声控制的基本原则和方法，如源头控制、隔音措施和个人防护等。

三、教学方法

1.讲授与讨论相结合：通过讲授噪声的基本知识，引导学生进行讨论，分享自己对噪声问题的认识和感受。

2.实践与体验相结合：组织学生参观噪声控制设施，进行实地考察和实验，让学生亲身体验噪声控制的效果。

四、教学评价

1.知识考核：通过小测验、问答等形式，检查学生对噪声知识的理解和掌握程度。

2.实践评价：评估学生在实践中对噪声控制技术的应用能力和创新能力。

五、教学实践与创新

1.开展噪声控制主题的科技实验：让学生设计和制作噪声控制设备，培养他们的创新意识和实践能力。

2.与社区合作：组织学生与社区合作，开展噪声控制宣传活动，提高社区居民对噪声问题的认识和重视程度。

结语：通过噪声控制教学设计和实践，我们能够培养学生的环保意识和创新能力，为他们创造一个更好的学习环境。同时，也能够增加社会对噪声问题的关注，推动噪声控制工作的开展。

噪声的危害和控制教学设计 篇三

　　（一）、噪声

　　定义：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。

　　噪声的来源

　　【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢?

　　【实验器材】两玻璃片、铁钉。

　　〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。

　　〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。

　　这些声音发声时有什么特点呢?我们用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。

　　总结：噪声的振动是无规则的。

　　生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的，总结：妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。

　　所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑：

　　一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声;

　　二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。

　　(二)噪声强弱的等级和危害

　　1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢?

　　2、我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。

　　3、请同学观看课本图1.4-3的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱。

　　(1)有利于学习的教室里的声音;

　　(2)人与人之间的正常交谈声;

　　(3)嘈杂的马路上的声音;

　　(4)喷气式飞机起飞的声音。

　　4、【危害】

　　大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应

　　(1)心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息

　　举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的`噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。

　　(2)生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡。

　　举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。

　　用分贝(dB)为单位来表示声音强弱的等级。

　　噪声强弱的三条界线：

　　>90dB，会破坏听力;

　　>70dB，会影响学习和工作;

　　>50dB，会影响休息和睡眠。

　　(3)物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物

　　举例：曾有一架飞机，在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。

　　所以保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害。

　　(三)噪声的控制方法

　　由于我们听到声音的过程是：声源→传声介质→人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。

　　例如：你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢?

　　老师总结控制噪声的三个方法

　　1、在发声处控制

　　如：摩托车上的消声器;用光信号代替声信号;提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。

　　2、在传播过程控制

　　如：在公路两植树造林，让树木来减弱噪声;对产生噪声的机器装上隔音罩等。 3、在人耳处控制

　　如：戴上耳塞就是一个很好的方法。

　　老师举一些例子，请同学们判断这是采用什么方法控制噪声的。

　　(四)我国在控制噪声方面的措施

　　《中华人民共和国环境噪声污染防治法》已于1996年10月29日由第八届全国人大常委会第二十二次会议审议通过 ,自1997年3月1日起施行，各省市结合自己的实际情况，也都制定了相应的法规文件。其中有一条是：在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材，产生干扰周围生活环境的过大音量的，由公安机关给予警告，可以并处200元以上1000元以下罚款。

　　法律为我们提供了保护，你还怕什么呢?

　　(五)噪声的利用

　　噪声也能利用，例如，利用噪声可以消除杂草，发电、制冷、除尘等。

噪声的危害和控制教学设计 篇四

　　教学目标:

　　通过观看录像和教师讲解，使学生了解噪声的危害，知道控制噪声的途径。

　　培养学生自觉遵守社会公德、讲究文明礼 貌的美德。

　　教学过程:

　　一、引入新课

　　我们生活的世界，是一个充满声音的世界。在各种各样的声音中，有些声音悦耳动听，人们称之为乐音；有些声音嘈杂刺耳，人们称之为噪声。从物理学角度看，乐音和噪声都是声源振动产生的。但也有不同点。我们就来讨论噪声和危害和控制噪声的途径。

　　二、新课教学

　　（一）当代社会的四大公害

　　人类的生存环境也遭到了严重的破坏和污染。当前，主要污染有：水污染、大气污染、固体废物污染和噪声污染。它们是当代社会的四大污染，是威胁人类和其他生物正常生存和发展的四大公害。

　　(二) 噪声的计量和危害

　　声音有强有弱,人们用一种叫做声级计的`仪器来测量声音的.强弱。测量的单位为分贝。声级计中有A、B、C、D四档。在噪声测量中常用A档，称为A声级。噪声的强弱就是用A声级的分贝数来计量的。分贝数越大，噪声就越强。（教师出示表1。）这张表，给出了一些声音的分贝数和人们对这些声音的感觉。

　　30~40分贝,是理想的安静环境,最适宜于学习和工作。超过50分贝，就会影响休息和睡眠。

　　70~90分贝,环境就比较吵了.如高声喧哗,马路的嘈杂声,会使人感到厌烦，分散注意力，干扰谈话，影响学习和工作的效率。

　　90~110分贝,就是强噪声了.如织布机、铆钉机、电锯工作的声音，

　　（三）噪声的来源和控制

　　从环境保护的角度看,一切对人们生活,学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。因此，噪声的来源是很多的。请同学们想想，在我们周围有哪些噪声源？

　　学生甲：上课时，有些同学无视纪律，与邻坐同学讲话；自习时,有些同学喜欢大声讨论，这些同学就是影响别人学习的噪声源。

　　学生乙：有些同学开关课桌、移动椅子时动作太快,碰撞声和磨擦声很大，跟织布机的工作声一样，都达到100分贝了，是很强的噪声，时间久了，会引起噪声性耳聋的（全班学生更笑开了）。

　　老师：同学们不要笑了，请安静下来，刚才两位同学讲的是有道理的。

　　今后我们每个同学都要注意，千万不要做令人讨厌的噪声源！下面,请同学们继续发表意见

　　学生丙：有些人放录音机、收看电视，总喜欢把音量开到最大,严重地影响了别人的休息和学习。

　　学生丁：有些人在宿舍里搞家庭舞会,一群人放声歌唱、跳迪斯科、害得邻居休息不好、学习不成，不得安宁。

　　学生戊：还有一些家长，不顾子女学习和休息，通夜打麻将……

　　老师：同学们所说的都是实在的。有些人在教室、在阅览室、在宿舍，在一切公共场所，旁若无人，引吭高歌，高声喧哗,纵情狂欢的确都是令人厌烦的噪声源。请同学们把视线移远一点，看看还有哪些噪声源？

　　学生己：发动机的运转声；车辆的鸣叫声等都是噪声。

　　学生庚：特别是拖拉机、重型卡车和越来越多的摩托车,更是产生噪声的罪魁祸首。

　　学生辛：闹市区的高音喇叭，酒家门前的花炮锣鼓,吵得附近居民终日不得安宁……

　　老师：讲得好！同学们所列举的都是噪声源。在工厂车间里,除了发动机的运转声,还有工作机械的振动声、通风机的吸气、排气声、材料的割锯、冲压、切削、刨铣声等等,使得一些工厂和附近居民区成为噪声污染十分严重的单位和地区。在机场附近，飞机的起飞、盘旋和降落，更是极强的噪声源，严重地妨碍机场附近居民的学习、工作和休息。

　　因此，为了保护人们的身心健康,为了保证人们 的学习和工作,就要加强对噪声的控制。

　　1、在声源处减弱；减弱噪声折途径

　　2、在传播过程中减弱；

　　3、在人耳处减弱。

　　三、小结

　　老师：今天这节课，我们就讨论到这里。下面，请一位同学（指一名成绩好、口头表达能力强的学生）给这节课学习的内容作个小结。

　　学生：这节课我们学习了噪声的危害和控制。这里所讲的噪声是从环保护的角度来说的。也就是一切妨碍人们休息和工作的声音。这节课一共讨论了三个问题：一是当今社会的四大公害：即水污染、大气污染、固体废物污染和噪声污染；二是噪声的计量和危害。噪声是用声级计来测量的，噪声的强弱是用分贝数来计量的.噪声对人们的危害,很大强噪声可使人耳聋，使人得病，甚至可使人和动物死亡；三是噪声的来源和控制。噪声的来源很多，控制和减弱噪声的途径有三条：一条是在声源处减弱，一条是在传播过程中减弱；一条是在人耳处减弱。老师：小结得很好，思路清晰，语言简练，记录下来，就是一篇小论文。同学们还有要补充的吗？学生甲：我认为在减弱噪声方面，还要把加强精神文明建设，人人不做噪声源小结进去。

　　老师：补充得很好！现在，请大家思考一个问题：有人调查统计，发达国家城市青年的听力还不如非洲农村老年人的听力，这是为什么？

　　学生：城市工业越发达，噪声污染越严重，人们长期在强噪声的环境下生活和工作，听力必然减弱。非洲工业落后，噪声污染小，农村污染更小，所以非洲农村老年人的听力也比发达国家城市青年的听力还强。

　　四、布置作业

　　1。阅读教材，记住居民住宅环境的噪声标准；

　　2。调查你家周围的噪声源，并估计噪声强度，在作业本上写成简短的调查报告。

噪声的危害和控制教学设计 篇五

　　一、教材分析：

　　(一)教学目标：

　　1、知识目标：

　　了解噪声的来源和危害。

　　知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

　　2、过程与方法

　　通过体验与观察，了解防治噪声的思路。

　　3、情感、态度与价值观

　　通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的地球村意识。

　　(二)教学重点和难点：

　　重点：知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。

　　难点：环境保护的教育。

　　二、突破重、难点的方法与手段：

　　教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的地球村的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。

　　三、教法与学法：

　　讨论法、实验法。

　　四、教学手段与媒体：

　　教师：多媒体、录音机、气球、玻璃板、示波器、教师教学参考用书、网上查找资料。

　　学生：闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花、网上查找资料。

　　五、教学过程：

　　一、提问 ：

　　声音是如何产生和传播的?

　　我们是怎样听到声音的?

　　声音有哪些特性?

　　二、导入新课

　　演示：

　　1、以中音播放一曲，然后突然以很大的声音播放。

　　2、先播放一曲乐音，再播放一段噪声。

　　3、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。

　　三、进行新课

　　(一)、噪声的来源 ：

　　演示：观察噪声的波形，如图2.4-1噪声的波形。(见教材)

　　利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形图2.3-5做比较。

　　演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。

　　归纳结果──噪声的来源。

　　引导学生讨论和发言，师生一起归纳结。

　　(二)、噪声的等级和危害 ：

　　学生阅读44页的表，请学生回想在这些环境中的感受，并归类。

　　举例：噪声对人们有哪些危害?

　　讨论：非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好，这是为什么?

　　(三)、噪声控制 ：

　　学生实验：课本上没有实验的，为了让学生感受更深，特增设学生实验。

　　实验步骤：用闹钟作声源，将闹钟用泡沫塑料垫起;或将闹钟置于空纸盒中;或用棉花塞住耳朵，都可以感觉到噪声减弱了。

　　学生阅读课本图2.4-4几种控制噪声的措施的实例。

　　举例：生活中治理噪声的例子。

　　环境保护的教育

　　(四)课堂小结：

　　请学生小结：

　　1.噪声的来源 。

　　2.噪声的等级和危害。

　　3.

噪声的控制 。

　　4.环境保护 。

　　(五)课后作业：

　　见学案。