《落花生》教学设计【经典6篇】

《落花生》教学设计 篇一

第一篇内容

教学目标:

1. 让学生了解落花生的特点和生长过程。

2. 培养学生的观察力和动手能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学准备:

1. 落花生的种子和土壤。

2. 小盆栽或花盆。

3. 水壶和喷水器。

4. 砂纸和铅笔。

教学过程:

1. 导入:利用图片或视频展示落花生的特点和生长过程,引起学生的兴趣和好奇心。

2. 分组活动:将学生分成小组,每个小组分配一个小盆栽或花盆,给每个小组一些落花生的种子和土壤。让学生一起探索如何正确种植落花生,并让他们互相讨论并提出解决问题的方法。

3. 播种:每个小组根据自己的讨论结果,将落花生种子放入土壤中,并轻轻覆盖上土壤。

4. 养护:教师指导学生如何正确浇水,保持土壤湿润。学生可以利用水壶和喷水器进行浇水。

5. 观察和记录:学生每天观察落花生的生长情况,并用砂纸和铅笔记录下来。他们可以画出落花生的生长过程,并写下观察到的变化。

6. 分享和总结:每个小组在课堂上分享他们的观察和记录,学生互相交流并总结出落花生的生长规律和特点。

教学延伸:

1. 邀请农民或专家来学校进行讲座,让学生了解更多关于落花生的知识和种植技巧。

2. 组织学生到农田或农庄参观,让学生亲身体验落花生的生长过程。

3. 引导学生进行相关的科学实验,探索落花生的生长条件和影响因素。

通过以上的教学设计,学生可以在实践中学习到落花生的特点和生长过程,培养了他们的观察力和动手能力。同时,小组合作活动也培养了学生的合作意识和团队精神,让他们学会了互相交流和分享。这样的教学设计既能提高学生的兴趣和主动性,又能培养他们的多方面能力。

《落花生》教学设计 篇二

第二篇内容

教学目标:

1. 让学生了解落花生的营养价值和食用方法。

2. 培养学生的口头表达能力和团队合作能力。

3. 培养学生的创新思维和实践能力。

教学准备:

1. 落花生的种子和熟落花生。

2. 板报和彩笔。

3. 食材和厨具。

教学过程:

1. 导入:教师利用板报和图片展示落花生的营养价值和食用方法,并向学生介绍一些有关的知识。激发学生的好奇心和学习兴趣。

2. 分组讨论:将学生分成小组,每个小组选择一个食用方法或菜谱,例如炒落花生、糖醋花生等。让学生讨论并提出自己的创新想法。

3. 制作菜谱:每个小组根据自己的讨论结果,设计一个简单的菜谱,包括所需的食材和步骤。学生可以利用彩笔和板报进行绘制和展示。

4. 实践操作:教师提供所需的食材和厨具,让学生按照自己设计的菜谱,亲自动手制作落花生菜肴。学生可以分工合作,每个小组负责一道菜。

5. 品尝和评价:每个小组制作完成后,学生可以互相品尝对方的菜肴,并评价味道和口感。同时,学生也可以对自己的菜肴进行评价和改进。

6. 分享和总结:每个小组在课堂上分享他们的制作过程和结果,学生互相交流并总结出落花生的食用方法和创新菜谱。

教学延伸:

1. 邀请厨师或美食博主来学校进行讲座,让学生学习更多有关落花生的食用知识和技巧。

2. 组织学生到食品工厂或农庄参观,让学生了解落花生的加工过程和种植技术。

3. 引导学生进行相关的创新实践,设计更多有创意的落花生菜谱。

通过以上的教学设计,学生可以在实践中了解到落花生的营养价值和食用方法,培养了他们的口头表达能力和团队合作能力。同时,创新菜谱的设计和制作也培养了学生的创新思维和实践能力。这样的教学设计既能提高学生的学习兴趣和动手能力,又能培养他们的创造力和实践能力。

《落花生》教学设计 篇三

  【学习目标】

  1、学会本课六个生字,正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

  2、有感情地分角色朗读课文,背诵课文。

  3、理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的好处,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,只求外表而对别人没有好处的人。

  【课前准备】

  1、学生搜集作者和有关落花生的资料,教师准备关于落花生的课件。

  2、准备一块小黑板,上面抄写好本课生字、新词。

  【教学过程】

  第一课时

  一、解题导入

  1、齐读课题,你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?

  2、出示落花生的图片,教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

  3、本篇课文的作者是许地山,他有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢?今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。

  二、初读课文,整体感知

  1、自主识字:

  ⑴ 小声读课文,画出生字新词。

  ⑵ 指名读课文,全班正音。

  (如,“空地”的“空”读四声 kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。)

  ⑶ 拼读生字,着眼学法,重点强化。

  (由学生提出易错的字,并展示自己的学法。)

  ⑷ 在预习的过程中,你都理解了哪些词的意思,用什么方法理解的?

  (注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法,不要死背词典中的解释。)

  2、读顺课文,感知文本内容:

  ⑴ 同桌互读,把课文读通读顺。

  (给足时间让学生读书。)

  ⑵ 由同学互相推荐读,老师要鼓励读书不太好的同学展示自己,多鼓励他们。

  ⑶ 选择自己喜欢的方式再读课文,看看你对课文都有了哪些了解?

  三、默读课文,理清思路

  1、课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。

  2、本文是按什么顺序写的?你准备怎样给本文分段,为什么?

  (讨论并明确分段。)

  四、布置作业

  熟读课文,抄写生字、新词。

  第二课时

  一、回忆课文内容,整体感知

  齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?

  二、细读课文、突破重难点

  默读课文,看看你对哪部分内容更有感受,再好好读一读。

  (根据学生发言情况相机引导。)

  1、种花生、收花生:

  (略处理)利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。

  2、充分读书、突破重难点:

  ⑴ 自由读、指名读出花生的好处。

  ⑵ 学生根据收集的课外资料补充花生的好处。

  ⑶ 出示第10自然段,体会花生的可贵之处。

  ① 填表助学,运用对比的手法突出花生的可贵之处:

  (在同学自由读之后填表。)

  花生 桃、石榴、苹果

  位置 埋在地里 高高地挂在枝头

  外表 矮矮地长 鲜红嫩绿

  印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心

  ② 出示花生和桃、石榴、苹果的图片,同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果,一个读花生。

  ③ 指名读,评读:你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么?

  ④ 再次读,看看你对花生又有什么新的认识?

  (引导学生体会出花生虽然不好看,可是它非常实用,默默地为人类奉献。)

  ⑷ 对比读句子,体会父亲对我们的希望:

  “那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”

  “那么,人要做有用的人,不要做讲体面,而对别人没有好处的人。”

  (两句话意思不一样,“只”是单单的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面,更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利,像花生一样的对别人有用的人。)

  ⑸ 通过填空,加深理解:

  在你身边一定有许多像花生一样的人,让我们来赞美花生,赞美像花生一样有用的人。

  “我爱花生,它的好处很多,它虽然没有( ),但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗?他( )。我赞美花生,我更要赞美( )。”

  三、召开小辩论会,张显学生个性

  在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢,还是做一个像花生一样的人呢?为什么?

  四、总结全文、深化中心

  那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深印在我的心上。

  许地山这样说,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家,他也因此取了个笔名叫落花生,这就是他笔名的由来。在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,年仅48岁,他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话:“我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。”

《落花生》教学设计 篇四

  教学目标:

  1.认识“亩、吩”等5个生字,读准多音字“便”,会写“亩、播”等8个字,会写“播种、浇水”等6个词语。

  2.有感情地分角色朗读课文,了解课文围绕落花生写了哪些内容。

  3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

  教学重难点:

  1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解,了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容,弄清课文的主次。

  2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会,让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。

  教学准备:

  1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。

  2.教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。

  3.PPT课件

  教学过程:

  第二课时

  一、复习旧课,导入新课。

  1.说一说你对课文中哪些词语还不理解 。

  2.文章中有哪些句子你还不理解?

  3.整体把握文章:

  齐读课题,请同学说一说课文围绕“落花生”写了哪些内容?

  4.导入新课:

  通过上一课的学习,我们已经感受到了花生的特别。这一课我们要继续学习这篇课文,感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。

  二、精读课文,体会作者要表达的中心思想。

  1.默读课文,你认为哪一部分是详写?哪一部分是略写?(议花生是详写。)

  思考:收获花生后,全家人的心情怎样?(抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。)

  2.小组讨论:花生的特点是什么?

  (1)文中写了花生的哪些用处。

  答:花生味美、可以榨油、价钱便宜。(学生根据收集的课外资料补充花生的好处。)

  PPT出示第10自然段,体会花生的可贵之处。

  PPT出示图表(在同学自由读之后填表)

  运用对比的手法突出花生的可贵之处:

  花生 桃子、石榴、苹果

  位置埋在地里 高高地挂在枝头

  外表矮矮的 鲜红嫩绿

  有无果实挖起来才知道 一见就生爱慕之心

  (2)出示花生和桃子、石榴、苹果的图片,同桌对比着读。一个读桃子、石榴、苹果,一个读花生。思考:作者为什么要写桃子、石榴、苹果?这样写的目的是什么?

  (3)再次读,看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出:花生虽然不好看,可是它非常实用,默默地为人类奉献。)

  (4)PPT出示下面两句话,请同学们认真读一读。体会父亲对孩子的希望

  “那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”

  “那么,人要做有用的人,不要做讲体面,而对别人没有好处的人。”

  (两句话意思不一样,“只”是单单的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面,更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利,像花生一样的对别人有用的人。)

  (5)出示父亲的话,启发思考:父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人?引导感悟借物喻人的写法。(齐读父亲的话,感悟借物喻人的写法。)

  (6)像本文这种借物喻人的写法你在哪些课文中还学到过?请同学来说一说。

  三、回顾课文,开展活动 。

  1.总结全文、深化中心

  做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。谈一谈你对这句话的理解。

  2.小练笔:像“花生”那样,默默无闻地作着贡献的人在我们的身边也有很多,你发现了吗?请用一段话写写你身边这样的人。

  3.学完这节课你有那些收获呢?请同学说一说。

《落花生》教学设计 篇五

  一、教学目标:

  1、能述说课文哪些内容是详写,哪些内容是略写,并能说出这样写的好处。

  2、能正确、流利、有感情朗课文对话部分,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,领悟做人“要做有用的人,不要做伟大、体面的人”的道理。

  3、运用“借物喻人”的方法,尝试写一段话,通过一种事物赞许一类人。

  二、教学重点、难点:

  重点:引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义,领悟做人“要做有用的人,不要做伟大、体面的人”的道理。在此基础上分清文章的主次,学习详略得当的写法。

  难点:引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义,领悟做人“要做有用的人,不要做伟大、体面的人”的道理。

  三、教学流程:

  (一)温故而知新,认识“详略分明”的写法。

  1、板书课题,齐读课题。(课文题目是“落花生”,全文围绕着落花生展开。)

  2、快速浏览课文,完成自学题单第一个板块--温故而知新:课文围绕落花生写了()、()、()、()四个方面的内容,其中重点写了()。

  3、种花生到收花生需要多长时间?为什么不详细写?尝花生、议花生只需要一个晚上的时间,为什么写的这么详细?(让学生发现“主要内容要详细写”板书:详略得当)

  (二)合作学习,体会父亲的话的含义。

  1、师:同学们花生我们都见过,可是花生有什么用处和可贵之处呢?让我们进入第二个板块--合作与交流。

  在组长的带领下完成:

  (1)小组内分角色朗读3-10自然段

  (2)交流讨论:兄妹们强调了花生显而易见的特点是。

  (3)用自己喜欢的方式反复读第9自然段三遍,然后每位组员分别进行口头填空。

  “花生的用处固然很多,但是有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴,把它们的果实,那鲜红嫩绿的颜色,使人

  。它只把果子,等到成熟,人们才把他挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上,不能立刻辨出它有没有果实,非得等到你。“

  (4)父亲的话指出花生的可贵之处是

  2、小组汇报交流:

  兄妹们说出了花生显而易见的好处是。(板书:有用)

  父亲指出了花生的可贵之处是?(板书:不外显)

  小组进行填空比赛,引导学生发现“对比”的方法。

  3、父亲特别指出花生的可贵之处,目的是什么?(教育自己的孩子如何做人)出示第10自然段父亲的话。“所以你们要像花生,因为他是有用的,不是伟大、好看的东西。”

  这样一句话按不同的组合方式可以组成四个句子,出示:

  它虽然不好看,可是很有用。

  它虽然很好看,可是没有用。

  它不但很好看,而且很有用。

  它不但不好看,而且没有用。

  这四句话中,哪几句值得赞赏?这四句话中关键是关注哪个词?(有用)你怎样理解父亲的话?(“好看而且有用”固然最好,但对大多数人来说“虽然不好看,可是很有用”是比较现实。)

  (三)质疑问难,鼓励学生对课文做出符合当今时代的多元解读。

  1、作者理解父亲的话了吗?引读“那么,人要做有用的人,不要做伟大、体面的人。”

  出示句子“只讲体面,而对别人没有好处的人”也可以由四种不用的语言形式,同桌互相说一说,写一写。

  只讲体面而对别人没有好处的人。

  既讲体面又对别人没有好处的人。

  既不讲体面又对别人没有好处的人。

  虽然不体面但对别人有好处的人。

  2、这四个语句中关键的地方是什么?(对别人有好处)

  3、作者许地山的性格、为人以及他的作品的确像“落花生“一样“有用”而不是“伟大”“体面”的。出示作者许地山资料。

  (四)学以致用,通过一种事物赞许一类人。

  1、作者由落花生“好看不外显”的特点,赞美了“不图虚名、默默奉献”的这类人。这就是“借物喻人”的写法。在你身边一定有许多像落花生一样的人,让我们来赞美花生,赞美像花生一样有用的人。

  2、练习写一段话。“我爱花生,它的好处很多,它虽然没有( ),但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗?他()。我赞美花生,我更要赞美()。”

  3、抽生汇报,总结:读着读着,同学们所写的就成了一篇散文,散文的题目就是《收获》。作者由“落花生”收获到了做人的道理,并影响了他的一生。我们通过这一节课,收获了写作的方法,收获了不同的语言形式,也收获了做人的道理。

  板书设计:

  落花生--有用但不图虚名借物喻人

  (1)种花生、收花生略写详略得当

  (2)提议过花生节

  (3-11)尝花生、议花生详写

《落花生》教学设计 篇六

  目的要求

  1、理解课文的思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

  2、学习本课生字新词,用“居然”“成熟”造句。

  3、概括课文的中心思想,练习分清课文的主次。

  4、有感情地朗读课文。背诵课文.

  教学重点

  体会含义深刻的句子。

  教学难点

  练习分清课文的主次。

  教具学具

  1、自制幻灯片。

  2、写有“读读写写”中词语的小黑板。

  教学时间 两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、复习旧课,导入新课。

  1、听写词语,同桌互相检查。

  酿蜜 倘若 有限 枯燥 厌恶 譬如 通俗 风俗

  见识 屠场 疏忽 署名 黯然泪下

  2、今天学习《落花生》。板书:落花生。

  谁知到什么是落花生?落花生有什么特点?(学生自由发言。)

  二、检查预习。

  1、指明按自然段朗读课文,注意纠正读错音和破句的地方。提醒学生注意:“榨”是翘舌音。

  2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情?(学生自由发言,认识可深可浅。)

  三、初读课文,划分段落层次。

  1、提出要求:朗读课文,想想课文可以分成几段,每段讲的是什么。

  2、学生小声朗读课文,教师巡视指导。

  3、讨论交流:课文可以分几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。第一自然段是第一段,讲播种花生、收获花生;第二自然段是第二段,讲母亲提议过收获节。其余部分是第三段,讲过收获节时吃花生、议花生。)

  四、深入理解课文内容。

  1、指名分角色朗读课文。

  2、讨论交流。

  我们姐弟几个认为花生有哪些好处?(味儿美,可以榨油,价钱便宜。)

  父亲却认为花生“有一样最可贵”,这个最可贵之处是什么?找出课文理的话说一说。

  父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比,在哪一点上赞美了花生?说明了花生的什么品格?(花生虽然不好看,可是很实用,不是外表好看而没有实用的东西。这说明了花生默默奉献自己的果实,从不夸耀自己的品格。)

  父亲说:“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么?找出课文理的话说一说。再说一说自己的理解。(课后思考练习3中的两句话体现了父亲对“我们”的希望,指导学生讨论、理解这句话的含义。要着重使学生在了解花生品格的基础上,体会到这样一层意思:做人要做有花生品格的人。)

  为什么父亲的话“深深地印在我的心上?”(因为这几句话虽然浅显明白,却富有哲理,其中蕴含的道理非常深刻,所以对作者一生的为人处事都产生了影响。)

  父亲的话对你有什么影响吗?你觉得应该怎样做一个有花生品格的人?(学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法,教师适时加以引导。)

  五、布置作业:在感情的朗读课文。

  第二课时

  一、复习旧课,学习生字新词。

  1、检查学生的读音。(显示幻灯片)

  2、指导学生识记生字。

  提醒注意:“辟”的'左半部分不是“启”;“茅”“榨”可用部件识记法记忆字形;“慕”的下半部分是“”,不是“”。

  3、学习新词。

  “居然”是什么意思?找出课文中有“居然”一词的句子读一读,体会这个词的意思和用法。(“居然”就是出乎意料、没有想到的意思。)

  4、分角色朗读课文。

  5、讨论总结中心思想。(这篇课文讲了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,说明做人要像花生那样,作对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。)

  三、给课文编写简要提纲。

  1、围绕这个中心思想,课文先说了什么,最后说了什么?

  2、编写课文提纲。在学生讨论交流的基础上,板书:种花生--收花生--吃花生--谈花生。

  四、练习分清课文的主次。

  1、根据课文提纲,想一想,在这些材料里面,哪些内容是主要的?

  哪些内容是次要的?(学生讨论回答。如果学生不易理解,可以引导学生回忆课文:从种花生到收花生要经历多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生,从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?在学生回顾课文的过程中得出结论:种花生、收花生是次要内容,课文中略写,一笔带过;过收获节时谈花生是主要内容,写得比较详细。)

  2、联系课文的中心思想,体会主次分明的好处。(阅读的时候,抓住谈花生、论人生这个主要内容,就能加深对中心思想的体会。)

  五、完成思考练习3。

  1、学生填写思考.练系3中的空格。

  2、指名说说对这两句话的理解。

  3、学生在作业本上抄写这两句话。

  六、完成思考练习4。

  1、齐读小黑板上的词语。

  2、指名说说“居然”“成熟”的意思,并口头造句,适当评议。

  3、学生抄写读读写写中的词语,并用“居然”“成熟”书面造句。

  七、朗读课文,练习背诵。

  八、布置作业。

  1、背诵课文。

  2、预习《毛主席在花山》.

  板书设计:

  20 落花生

  种花生--收花生

  准备过收获节

  吃花生 味美、榨油

  过收获节 谈花生 价格 便宜

  论人生 不求虚名

  默默奉献

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