《蝉》教学设计(优质3篇)
《蝉》教学设计 篇一
教学目标：
1.了解蝉的基本生活习性和特点，培养学生对自然界的观察和探究能力。
2.引导学生通过观察和实践，培养对蝉的保护意识和环境保护意识。
3.通过阅读《蝉》这篇文章，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学内容：
1.蝉的基本生活习性和特点。
2.蝉在生活中的作用和意义。
3.通过阅读《蝉》这篇文章，了解蝉的生活和感受。
教学步骤：
Step 1：导入
教师播放一段蝉鸣声，并让学生猜测是什么动物发出的声音，引起学生的兴趣。
Step 2：探究蝉的生活习性和特点
教师呈现相关图片，介绍蝉的外貌特点和生活习性，引导学生观察和探究蝉的生活习性。
Step 3：讨论蝉在生态系统中的作用和意义
教师引导学生思考蝉在生态系统中的作用和意义，让学生讨论和交流观点。教师总结学生的观点，引导学生意识到蝉对生态系统的重要性。
Step 4：阅读《蝉》这篇文章
教师带领学生阅读《蝉》这篇文章，并引导学生理解文章中的内容和情感。教师可以提问一些问题，帮助学生思考和理解文章的深层含义。
Step 5：讨论和写作
教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对蝉的认识和感受。每个小组选出一名代表进行发言，并由教师引导学生进行讨论和交流。
Step 6：作品展示
教师安排学生展示自己的作品，可以是文字作品、绘画作品、音乐作品等，展示学生对蝉的理解和感受。
Step 7：总结与反思
教师引导学生回顾学习过程，总结所学内容，并引导学生思考蝉的保护意义和环境保护的重要性。
《蝉》教学设计 篇二
教学目标：
1.了解蝉的外貌特点和生活习性，培养学生对自然界的观察和探究能力。
2.通过观察和实践，培养学生对蝉的保护意识和环境保护意识。
3.通过阅读《蝉》这篇文章，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学内容：
1.蝉的外貌特点和生活习性。
2.蝉的保护意义和环境保护的重要性。
3.通过阅读《蝉》这篇文章，了解蝉的生活和感受。
教学步骤：
Step 1：导入
教师播放蝉鸣声，引起学生的注意和兴趣。
Step 2：观察和探究蝉的外貌特点和生活习性
教师呈现蝉的实物或图片，引导学生观察和探究蝉的外貌特点和生活习性。学生可以用放大镜观察蝉的身体结构，了解蝉的特点。
Step 3：讨论蝉的保护意义和环境保护的重要性
教师引导学生思考蝉的保护意义和环境保护的重要性，让学生讨论和交流观点。教师可以提供一些相关信息，帮助学生理解蝉对生态系统的重要作用。
Step 4：阅读《蝉》这篇文章
教师带领学生阅读《蝉》这篇文章，并引导学生理解文章中的内容和情感。教师可以提问一些问题，帮助学生思考和理解文章的深层含义。
Step 5：小组讨论和写作
教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对蝉的认识和感受。每个小组选出一名代表进行发言，并由教师引导学生进行讨论和交流。学生可以根据自己的理解和感受，写一篇关于蝉的短文。
Step 6：作品展示
教师安排学生展示自己的作品，可以是文字作品、绘画作品、摄影作品等，展示学生对蝉的理解和感受。
Step 7：总结与反思
教师引导学生回顾学习过程，总结所学内容，并引导学生思考蝉的保护意义和环境保护的重要性。教师可以提出一些问题，帮助学生思考和反思。
《蝉》教学设计 篇三
《蝉》教学设计
作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计
【教学目标】
1、初步理解《蝉》这首诗的意思，并能够熟读成诵。
2、通过想象感悟托物言志手法的作用，并体会作者高洁的志向。
3、感受积累所带来的成就感，激发学生日积月累的兴趣。
【教学重难点】
体会作者通过托物言志所表达出的高洁志向。
【教学课时】
一课时
【教学准备】
两首托物言志的诗
【教学过程】
一、谈话导入
有这样一句话：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。你们听过吗？谁知道它的大概意思和大家分享一下。
小结：对，这句话其实简单概括就是要踏踏实实，一步一个脚印地做好积累，最终才能实现远大的目标。现在就请大家把这句话连读两遍，积累到你的知识宝库中，让它带我们正式踏上今天日积月累的旅程。
二、古诗赏析
（一）初识作者
1、学生自由汇报预习成果。
2、教师小结补充。请大家关注一下唐太宗的评价。你从评价中读出了什么？你从哪里看出来的？
3、用平时积累的成语来形容一下诗人。
（二）理解诗意
1、初读解疑。出示学习要求：读一读，在你不懂的、不确定的地方画上“？”然后我们进行交流。
緌：读ruí,古代官帽打结下垂的部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨。也指蝉的下巴上与帽带相似的.细嘴。这里，“垂緌”就代表蝉。
流响：指连续不断的蝉鸣声。
疏桐：梧桐树稀疏的枝杈。
藉：凭借。
2、正音后再读古诗。
3、默读思考：你从诗中看到了什么？听到了什么？懂得了什么？（学习单）
我看到了：垂緌清露疏桐
我听到了：流响声远
我懂得了：蝉品性高洁，令人佩服。
4、学生汇报：
预设：我看到了一只蝉，它停留在高高的枝头上，正在津津有味地喝着露水。
预设：我看到了稀稀疏疏的梧桐树。
预设：我看到了晶莹剔透的露水。
教师相机点拨。
5、除了我们能看到的这些代表着高贵的意象的叠加，我们还能听到什么？
预设：我听到了蝉连绵不绝的叫声。
（连绵不绝、响亮）
6、联系上下文，你懂得了什么呢？
生：我明白了蝉因为住的高，所以声音传的远，而并不是因为秋风的原因。
你是从哪一句想到的？（）
7、学习托物言志的描写手法。
“居高声自远，非是藉秋风”这一句就是本诗中心所在。而其中这个“高”字，更是用意深远：
这里的“高”既指（），又暗指其（）。
那你们觉得，这首诗只写的是蝉吗？
作者通过蝉，想表达自己的志向，那就是要做个品行高洁、志趣高雅的人。这种写法就是托物言志。（板书）
8、指导学生读出作者的远大志向并背诵。
9、汇报平时积累的背诵古诗词的方法。
三、课后延伸
竹石石灰吟
咬定青山不放松，千锤万凿出深山，
立根原在破岩中。烈火焚烧若等闲。
千磨万击还坚劲，粉骨碎身浑不怕，
任尔东西南北风。要留清白在人间。
1、学生初读。
2、体会作者所寄托的志向。
3、再次朗读感悟。
四、总结升华
同学们，刚才的展示非常精彩，老师由衷地替你们高兴。我相信，只要坚持积累，跬步会成千里，小流会成江海，让我们在这句话中结束今天的课程。
五、布置作业
课下积累两首咏蝉诗。推荐和本诗并称唐代咏蝉诗三绝的骆宾王的《狱中咏蝉》和李商隐的《蝉》，并想想他们分别表达了作者怎样的思想。
