计算机软件教学设计【优选6篇】

计算机软件教学设计 篇一

计算机软件教学的设计是教师在进行计算机软件教学活动时所进行的计划和安排。一个好的教学设计能够帮助教师更好地组织教学内容，提高学生的学习效果。下面将介绍一个基于项目驱动的计算机软件教学设计。

项目驱动的计算机软件教学设计是一种以项目为核心的教学方法。它通过模拟真实的软件开发过程，将学生组织成小组，进行具体的软件开发项目。在项目中，学生需要学习和应用各种计算机软件知识和技能，包括需求分析、系统设计、编码实现、测试调试等环节。通过实践项目，学生可以更好地掌握计算机软件开发的过程和方法，培养解决实际问题的能力。

在项目驱动的计算机软件教学设计中，教师需要做好以下几个方面的工作。首先，教师需要选择一个合适的软件项目作为教学内容。这个项目应该既能够满足学生的学习需求，又具有一定的挑战性。其次，教师需要明确项目的目标和任务。学生应该清楚项目的要求和完成标准，以便能够有针对性地进行学习和实践。再次，教师需要分组指导学生进行项目实践。每个小组应该由不同专业背景的学生组成，以便能够充分发挥各自的优势。最后，教师需要及时进行项目评价和反馈。通过评价和反馈，学生可以了解自己的不足之处，并进行改进。

项目驱动的计算机软件教学设计有着许多优势。首先，它能够提高学生的实践能力。通过实践项目，学生可以将所学知识应用到实际问题中，培养解决实际问题的能力。其次，它能够激发学生的学习兴趣。项目驱动的教学方法能够使学生在实践中感受到学习的乐趣，提高学习的积极性。最后，它能够培养学生的团队合作能力。在项目中，学生需要与他人合作完成任务，培养了学生的团队合作和沟通能力。

在实施项目驱动的计算机软件教学设计时，教师需要注意以下几点。首先，教师需要根据学生的实际情况进行项目的选择和设计。不同阶段的学生对项目的要求和难度是不同的，教师需要根据学生的实际水平进行合理的调整。其次，教师需要合理安排项目的时间和资源。项目驱动的教学方法需要一定的时间和资源投入，教师需要合理安排，以保证教学的效果。最后，教师需要不断改进和创新教学设计。计算机软件领域的发展迅速，教师需要不断更新教学内容和方法，以提供更好的教学效果。

综上所述，项目驱动的计算机软件教学设计是一种有效的教学方法。它能够提高学生的实践能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作能力。教师在实施项目驱动的计算机软件教学设计时需要根据学生的实际情况进行合理的选择和设计，并合理安排时间和资源。同时，教师还需要不断改进和创新教学设计，以提供更好的教学效果。

计算机软件教学设计 篇三

　　[学习任务]

　　1、 知道计算机软件及主要用途，特别是了解操作系统的作用和功能。

　　[学习重点]

　　通过教学，使学生认识计算机是由计算机硬件和软件组成，知道计算机软件的主要用途，了解操作系统的作用和功能，培养学生学习计算机的兴趣。

　　[学习方法]

　　教师讲授与学生观察相结合;任务驱动、主动探究;分组实践

　　[学习时间]

　　1课时

　　[学习环境]

　　梯层多媒体网络教室

　　[教学过程]

　　一、引入新课：

　　计算机是20世纪人类最伟大的发明之一，目前，它已被广泛的应用于社会的各个领域，成为人类的得力助手。你家里有计算机吗?你知道它是由哪些部分组成的吗?上一节课，我们讲到了“认识计算机硬件”，你真正“认识”硬件了吗?你知道你的“爱机”的软件组成吗?……你想知道吗?

　　二、教学新课：

　　(一)相关概念

　　仅有硬件计算机是无法工作的，还必须要有相应的软件。计算机软件有很多种。如同学们玩的游戏软件，帮助我们学习的教学软件……

　　读一读：(学生读……)

　　做一做：

　　说一说你见到的计算机软件才能解决什么问题?

　　计算机的硬件和软件组成了一个完整的计算机系统，它们共同决定了计算机的工作能力。

　　1、计算机软件：是指在计算机上运行的各种程序、要处理的各类数据以及有关文档的总称。

　　2、程序：是一组指挥计算机工作的指令。

　　试一试1：

　　如果让你编写一个软件，你最想让计算机解决什么问题?

　　(二)分类

　　计算机软件分为系统软件和应用软件两大类。

　　系统软件的功能：帮助用户管理计算机的软硬件资源，执行用户命令，方便用户使用等。

　　计算机操作系统是最基本、最重要的系统软件。

　　应用软件：是指为解决某类应用问题而设计的软件。

　　操作系统(系统软件)：

　　windows xp/2000/2003、Linux、DOS、OS/2、Unix、Netware等

　　应用软件：

　　Wps、Office、Adobe Photoshop、Flash 、RealOne Player等

　　操作系统：

　　读一读：(学生读……)

　　做一做2：

　　根据自己的理解描述一下计算机操作系统的作用及其重要性。

　　试一试2：

　　1、 了解更多的计算机操作系统发展史，预测未来计算机操作系统的发展方向。

　　2、 了解不同手机操作系统的功能，进一步理解操作系统的概念。

　　友情提醒：

　　1、来历不明的软件关盘或磁盘可能会携带计算机病毒，病毒会让计算机不能正常工作，甚至会影响主机硬件。

　　2、计算机软件是高科技的知识产品，受法律保护，我们不能随便复制别人的软件作品。

　　[教学后记]

　　学生通过这节课了解了软件的相关知识，知道了如何使用计算机软件，熟悉了什么是操作系统的基本知识，以及软件与硬件之间相辅相成的关系，基本达到了教学目标。

计算机软件教学设计 篇四

　　教学目的：

　　1、正确，流利地朗读课文。抓住“天之骄子”、“秀才不出门，尽知天下事”、 “十八般武艺”等词语理解课文内容。

　　2、初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。

　　3、培养学生阅读科普作品的能力。

　　教学重点：

说明电脑与多媒体的关系。

　　教学难点：

通过阅读，培养学生阅读科普作品的能力。

　　教学过程：

　　一、音像导入，揭示课题

　　师：老师给同学们带来一组山水图片和一支柔美的乐曲，让我们一起来欣赏吧!(伴着轻音乐，教师播放衢州风光图片。)知道我们刚才欣赏的是哪里的山水么?

　　生：是衢州的美景。

　　师：对，我们刚才欣赏的就是我的家乡衢州的风光。我们遥远的嘉兴，却可以饱览衢州名胜，是谁帮的忙呢?

　　生：是电脑。

　　师：对，今天我们就来学习一篇有关电脑知识的科普作品，题目是?

　　生：电子计算机与多媒体。(师板书课题)

　　二、初读课文，读懂大意

　　1、学生自读课文

　　师：我们先来读一读课文。在读课文的时候，你们准备对自己提些什么要求呢?

　　生：读准字音，读通句子，了解课文大意。

　　师：老师补充一点，边读边问问自己：每段话我都读懂了什么?并做上记号。

　　2、逐段检查朗读，交流自己读懂了什么

　　第一自然段：电子计算机发展的历史进程以及重要的地位。

　　第二自然段：计算机成为像大脑一样的机器，人们称它为“电脑”。

　　第三自然段：集多种媒体的功能为一身的电脑，叫做多媒体设备。

　　第四自然段：电脑与多媒体的关系。

　　第五自然段：多媒体设备的重要作用。

　　第六自然段：电子计算机发展迅猛，会越来越神。

　　三、再读课文，读出疑问

　　师：把一篇课文读成几句话是一种本领，能从课文中读出问题更是高明。认真默读课文，看看你能发现什么问题。

　　预设问题A：为何称电子计算机为“天之骄子”?

　　解题思路：

　　师：从字面上该怎样理解“天之骄子”呢?(从词语原意入手解词。骄子：父母溺爱骄纵的儿子。天之骄子：老天爷的宠儿。)

　　师：我们常常用天之骄子来形容哪些人呢?(理解词语的引申意义。常常用来褒喻大学生。广泛引申为自强不息，令人骄傲，引以为豪的人物。)

　　师：现在谁能说说为何把电子计算机称为“天之骄子”呢?

　　师：你能用另外一个词语来替换“天之骄子”吗?试比较其优劣。

　　预设问题B：“十八般武艺”指什么?

　　解题思路：

　　师：从理解“天之骄子”的过程中，我们知道解读词语最好从它原义入手。“十八般武艺”的原意是指十七种古代的武器，外加徒手拳术。

　　师：课文中的“十八般武艺”又是指什么呢?(看，听，打，发，唱……)原来师泛指多媒体设备的作用。

　　师：你可以不用“十八般武艺”，换一种表达的方式吗?感觉有何不同?

　　预设问题C：如何理解“秀才不出门，尽知天下事”?

　　解题思路：

　　师：谁能采用从词语原意解词的方法，先讲讲这句话本来的意思?

　　师：在课文中，“秀才”指哪些人?你通过多媒体电脑设备知道了哪些事情?

　　师：你真是“秀才不出门，尽知天下事”啊!想不想读这段儿?(师生互读。)

　　预设问题D：电脑与多媒体之间到底是什么关系呢?

　　解题思路：

　　师：“媒”在古代是指撮合男女婚事的人，是以人们常称之为“媒人”。你们能用“媒”字组成哪些词语呢?

　　(生：媒体。媒介。触媒。传媒。)

　　师：也就是说现在“媒”的意思是——使双方关系的人或事物。

　　师：什么叫媒体，一起说!

　　生：齐读课文——有人就借用媒人的称呼，把能够传递信息的物体叫做媒体。

　　师：那么举个例子告诉大家什么是媒体?

　　生：举例。

　　生：现在，能传递一两种信息的媒体已经不能满足人们的需要了。 于是就出现了——(生：多媒体。)

　　师：为什么?

　　生：因为电话只能传递声音信息，电报只能传递文字信息，如果家里需要的话，一个媒体只能传递一种信息，那么家里会摆放很多机器，十分不方便，而且现在我们需要的信息很多都是文字、语言、声像、图片交织一起的，所以说能传递一两种信息的媒体不能满足人们的需要了。

　　师：那多媒体到底是什么?

　　生：多媒体就是不仅能传递一种信息，而且能传递声音、图像、文字等多种信息的设备。

　　师：现在谁说说多媒体与电脑的关系。(提示：如果把整个多媒体设备比作一个人，那么电脑就是……)

　　师：经过同学们这么一分析，感觉多媒体与电脑的关系很有味道，谁再来读一读课文?读起来会更有味道。

　　教学说明：此环节的教学，以一个随机问题为例，按照“理解词语的原意(解说或运用)——了解词语的引申义——谈谈词语在本文中的具体含义——换个词语，对比两种写法的不同” 的流程展开教学，引导学生举一反三。

　　四、三读课文，读出神奇

　　师：读到这儿，老师相信我们已经把整篇课文的内容读懂了。请同学们看黑板!

　　师：(指板书)世界上第一台电子计算机的产生是为了(计算)。那么，如今电脑不仅能计算，还能(判断处理信息)，而且集多媒体功能为一身。老师告诉你们，从第一台电子计算机诞生到现在仅有50多年时间，可见，我们的计算机技术──

　　生：发展迅猛。(板书：发展迅猛)

　　师：如果我们读了最后一段，你会对这个问题了解得更深刻。我们齐读这段。

　　师：(读完后)可以肯定的是：计算机技术不但会发展迅猛，而且会──

　　生：越来越神。(板书：越来越神)

　　五、拓展练笔

　　1、现在，计算机已经具有“十八般武艺”，随着科学技术的不断发展，社会的不断进步，计算机能够“神”到什么程度呢?请你展开大胆的想象，写一写未来计算机更神奇的用途。

　　2、汇报交流。

计算机软件教学设计 篇五

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、引导学生联系课文内容理解词语。

　　3、理清课文的脉络，整体感知课文的内容。

　　教学重点：

弄清计算机与多媒体的关系。

　　教学难点：

弄清计算机与多媒体的关系。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、导语：同学们，随着科学技术的不断发展，在我们的生活中又走进了一位新朋友。他简直是无所不能，既能给我们的生活增添无穷的乐趣，又能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持。你们知道这位时代的骄子是什么吗？对!就是电子计算机。

　　2、板书课题：电子计算机与多媒体

　　3、同学们对电子计算机有哪些了解呢？今天我们共同学习课文《电子计算机与多媒体》，深入了解它们。

　　二、检查学生预习情况。

　　1、反馈生字词的预习情况。

　　具体要求：请一个学生或者小组汇报的形式，谈谈自学生字词的收获。

　　（1）自读课文，找出课文中的生字，说说应该注意什么？

　　（2）再次朗读课文，联系课文内容，结合字典中的解释，理解课文中词语的含义。

　　繁衍：逐渐增多或增广。

　　角色：本来比喻生活中某种类型的人物，课文中把电子计算机比作人，说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西。

　　信息：在日常生活中，它可以理解为“音信，消息”；在科学研究中，它指的是用符号传送的内容，而这些内容是接收符号者事先不知道的。

　　传真：通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。

　　信息高速公路：指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。

　　2、检查学生朗读课文的情况，指名分段朗读，集体纠正读音。

　　3、课前，同学们都阅读查找了有关电子计算机和多媒体的有关资料。哪个同学愿意举例说一说电脑在生活中的用途呢？（组织学生交流搜集的有关资料。）

　　三、自学课文，初步了解课文的内容，理清课文的脉络。

　　1、自由读课文。思考：预习中向我们提出了哪些问题？你能试着在课文中找出相关的答案吗？（预习中给同学们提出了四个问题：什么是多媒体？多媒体与计算机有什么关系？课文向我们介绍了有关多媒体的哪些知识？你对电子计算机越来越“神”是怎样理解的？）

　　2、学生分小组讨论，试着解决问题。

　　（1）多媒体指的是能够传递信息的物体。

　　（2）目前，具有多媒体功能的电脑设备已经走入了寻常百姓家。人们可以使用它看电视、听广播、打电话、发传真、看vcd、听cd、唱卡拉ok……还可以在家中上网。

　　3、指导学生分段，归纳段意。

　　思考：默读课文，想想课文中哪几个自然段向我们介绍了“电子计算机与多媒体”的知识呢？

　　（课文的2——5自然段向我们介绍了多媒体与计算机的知识。）

　　追问：课文的一、六自然段分别向我们介绍了哪些知识？

　　（第一自然段简单地向我们介绍了计算机发展的历史进程以及重要的地位。第六自然段讲的是计算机的技术将会发展的非常迅速，而且会越来越“神”）

　　4、再次朗读课文，目的在于让学生进一步理清文章的层次。

　　四、作业

　　1、书写本课的生字新词。

　　2、查找有关计算机与多媒体的资料，为下节课的学习做准备。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解计算机与多媒体的简单知识以及二者之间的关系。

　　2、激发学生热爱科学、主动学习的兴趣。

　　3、学会运用举例说明的方法。

　　教学重点：

继续弄清计算机与多媒体的关系。

　　教学难点：

感悟计算机技术飞速发展的趋势。

　　教学过程：

　　一、深入学习，理解课文的内容。

　　1、将学生分成学习小组，以小组为单位自学课文。把自己感兴趣的问题或者不懂的问题记录下来。

　　2、引导学生将各组提出的问题筛选、分类，归并成几个大的问题，请学生写在纸上，投影出示。

　　可能出现的问题：

　　（1）第一台电子计算机是怎样诞生的？

　　（2）人们为什么把电子计算机称为“电脑”？

　　（3）多媒体是怎么回事？有哪些功能？

　　（4）电脑与计算机有什么关系呢？

　　（5）计算机越来越神。她会神到什么程度呢？

　　3、选择自己感兴趣的问题，再次深入默读课文，进行独立思考。然后与组内的同学进行交流。

　　4、汇报解决以上的问题。

　　思考题一

　　学生甲：世界第一台电子计算机于1946年诞生于美国华盛顿的史密森博物馆，她的名字叫“埃尼阿克”

　　学生乙：我想介绍我查找的一份课外资料。世界上第一台计算机发明于二战之中。因为它是为美国海军绘制弹道图用的。它有半个足球场那么大，里面含有500英里的电线，是用电磁信号移动机械部件。它的运行速度很慢，3——5秒运行一次，适应性也很差，只适用于专门的领域。他只是一台普通用途的计算机。

　　学生丁：短短几十年里，计算机已经奇迹般地繁衍了四代。第一代是使用真空电子管运行的计算机。十一年以后，就出现了第二代晶体管计算器。七年后，又更新产生了第三代集成电路计算机。十年后，又发明了现在较大规模集成电路计算机。几十年的时间，计算机有了如此大的发展，而且一次比一次先进，一次比一次用途广泛。以至于成为现代社会的天之骄子。

　　思考题二

　　学生甲：在发明之初，计算机确实是用来进行计算的机器。用它进行比较复杂的数学计算。但是，随着科学技术的飞速发展，如今电子计算机早已经不单纯地运用在计算方面了。科学家们把计算机做成像人的大脑一样的'机器，迅速的对外界传来的信息做出相应的判断和处理。因此，人们把它称之为电脑。

　　教师追问：通过你对电脑的了解，你能说说电子计算机可以做那些信息处理吗？

　　学生丁：电子计算机可以帮助人们进行各种数据的存储，可以进行文字处理和表格处理，还可以进行图片、动画……处理。

　　教师小结：电子计算机的功能可真多，真不愧“电脑”的称呼呀。

　　思考题三

　　学生甲：媒体指的是能够传递信息的物体。过去，媒体传递信息的功能比较单一。例如电话之能够传递声音，电报只能传递文字信息。当今人们希望有一种具有“十八般武艺”的设备，能够传递多种信息。这样的设备被称之为多媒体。

　　学生乙：作者运用中国的“媒人”的作用来举例说明了什么叫媒体，形象生动，通俗易懂。

　　教师追问：在你的家庭中有哪些多媒体呢？

　　学生丁：可以看电视、听广播、打电话、发传真……还可以上网……现在还有许多的多媒体家庭中还没有，但是我相信在不久的将来一定会有的。

　　思考题四

　　学生甲：作者通过人体各种器官与大脑的关系的阐述，说明了电脑与多媒体的关系正如人的大脑与各器官的关系一样。

　　学生乙：作者在这里运用了比喻的说明方法。把电脑比成了“司令部”，说明了电脑与多媒体的关系，使我们了解了电脑的重要作用。

　　思考题五

　　学生甲：电子计算机发展的速度相当快，差不多每十年就产生一代新的电子计算机。计算机的发展会越来越神。

　　学生乙：具有多功能的电脑的用途非常广泛。作者运用了列举的方法，使我们更加清楚地了解了电脑的重要作用。

　　学生丁：多媒体电脑功能巨大。作者运用了一句谚语概括地说明“秀才不出门，尽知天下事”。这句话告诉我们只要拥有一台多媒体电脑，不用走出家门，就能够了解天下发生的一切事情。

　　5、再次朗读课文，体会文章的内容。

　　二、思维拓展练习

　　1、同学们，通过刚才的学习，我们对计算机发展的进程有了一定的认识与了解。那么，随着科学技术的不断发展，社会的不断进步，计算机能够神到什么程度呢？请你展开大胆的想象，设计出新型的电脑。把自己的设计方案及草图画在纸上。

　　2、朗读课文。汇报交流。

计算机软件教学设计 篇六

　　一、教学目标：

　　1、学会生字，读写词语；

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机飞速发展的趋势。

　　二、教学重点：

　　电子计算机与多媒体的关系。

　　三、教学课时：

　　二课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，激发读书兴趣：

　　同学们，有人说：“学会英语和电脑，是进入二十一世纪的通行证。”新世纪已经到了，你了解电子计算机吗？你知道多媒体吗？让我们来学习课文《电子计算机与多媒体》（板书课题）

　　二、认真读课文，把握基本内容。

　　1、用自己最喜欢的方式朗读课文，圈圈点点。

　　2、讨论文章内容，你明白了什么内容？

　　3、将各自然段的内容用一个词概括一下。

　　4、请同学说说本文的主要内容。

　　三、主体发挥，选读课文。

　　1、哪几段是写计算机的？哪几段是写多媒体的？哪几段是写多媒体和计算机的关系？

　　2、选择自己最喜欢的段落读一读，看看自己能读懂些什么内容？

　　思考：文中介绍了有关电子计算机的哪些知识？

　　什么是多媒体？

　　电子计算机与多媒体有着怎样的关系？

　　在文中画一画、注一注，再和同学们议一议。有疑问也可以提出来。

　　四、释疑、交流：

　　1．课文介绍了电子计算机的哪些知识？

　　要点：世界上第一台电子计算机是1946年诞生的埃尼阿克；计算机在短短的几十年里已经繁衍了好几代；计算机像人脑一样，把外界传来的信息进行迅速的判断和处理，所以人们把它称为“电脑”。

　　让学生充分表后引导他们概括起来说。

　　2．练习说话：电子计算机之所以被称作“电脑”，是因为____________。

　　3．什么是媒体？什么是多媒体？举例说明？

　　出示：把句子补充完整：

　　媒体就是____________，像电话能____________，电报能____________，____________能____________，____________能____________……我们都叫它媒体或媒介物。

　　多媒体就是____________，它的功能非常丰富，既能像____________，又能像____________，还能像____________……真是“十八般武艺样样精

通”。

　　哪一段集中写电脑和多媒体的关系？（第四自然段）

　　抽读课文，边听边思考：电脑和多媒体有什么样的关系？

　　4．学习课文第五自然段。

　　（1）教师介绍引入：其实现在很多电脑本身就装备了多媒体系统，我们就称它为多媒体电脑。根据你的了解，能说说多媒体电脑的功能吗？

　　（2）多媒体电脑的这些功能你尝试过吗？效果怎样？