《燕子》试讲教学设计【推荐6篇】

《燕子》试讲教学设计 篇一

教学目标：

1.了解燕子的生活习性和特点；

2.培养学生对自然界的观察和探索能力；

3.引导学生关爱动物，保护环境。

教学重点：

1.学习燕子的外貌特征和生活习性；

2.了解燕子对人类的作用；

3.培养学生的观察和描述能力。

教学难点：

1.引导学生关爱动物，保护环境；

2.培养学生的观察和描述能力。

教学准备：

1.《燕子》的图片、视频或实物；

2.教学课件；

3.学生练习册。

教学过程：

Step 1 导入（5分钟）

教师出示一张燕子的图片，引导学生观察并描述燕子的外貌特征。教师可以提问：燕子的嘴巴是什么形状的？燕子的翅膀有什么特点？等等。

Step 2 学习（15分钟）

教师播放燕子的视频或出示燕子的图片，让学生观察燕子的飞行动作和生活习性。教师可以提问：燕子是怎么飞行的？燕子喜欢在哪些地方筑巢？等等。

Step 3 讨论（10分钟）

教师引导学生讨论燕子对人类的作用，例如帮助人类除虫等。教师可以提问：燕子为什么要筑巢？燕子为什么喜欢在人类的房子上筑巢？

Step 4 拓展（10分钟）

教师出示一些其他动物的图片，让学生观察并描述它们的外貌特征和生活习性。教师可以提问：这些动物和燕子有什么不同？它们对人类有什么作用？

Step 5 总结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调保护动物和环境的重要性。教师可以提问：我们应该如何保护燕子和其他动物？

Step 6 练习（10分钟）

学生在练习册上完成相关练习，巩固所学知识。

Step 7 作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生观察身边的动物，写一篇关于动物的观察报告。

教学反思：

通过本节课的教学设计，学生不仅了解了燕子的外貌特征和生活习性，还培养了对自然界的观察和探索能力。同时，通过讨论燕子对人类的作用，引导学生关爱动物，保护环境。然而，在教学过程中，教师需要更加灵活运用教学资源，提高学生的参与度，以及加强与学生的互动交流，使学生更好地理解和掌握所学内容。

《燕子》试讲教学设计 篇二

教学目标：

1.了解燕子的外貌特征和生活习性；

2.培养学生的观察和描述能力；

3.引导学生通过绘画表达对燕子的理解。

教学重点：

1.学习燕子的外貌特征和生活习性；

2.培养学生的观察和描述能力；

3.通过绘画表达对燕子的理解。

教学难点：

1.培养学生的观察和描述能力；

2.通过绘画表达对燕子的理解。

教学准备：

1.《燕子》的图片、视频或实物；

2.彩色铅笔或绘画材料；

3.学生练习册。

教学过程：

Step 1 导入（5分钟）

教师出示一张燕子的图片，引导学生观察并描述燕子的外貌特征。教师可以提问：燕子的嘴巴是什么形状的？燕子的翅膀有什么特点？等等。

Step 2 学习（15分钟）

教师播放燕子的视频或出示燕子的图片，让学生观察燕子的飞行动作和生活习性。教师可以提问：燕子是怎么飞行的？燕子喜欢在哪些地方筑巢？等等。

Step 3 绘画（20分钟）

教师要求学生用彩色铅笔或绘画材料画一幅燕子的画。学生可以根据自己的观察和想象，画出自己心目中的燕子形象。

Step 4 展示（10分钟）

学生互相展示自己的燕子画，并互相评论。教师可以引导学生描述自己画的燕子的特点和表达自己对燕子的理解。

Step 5 总结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调观察和描述的重要性，并鼓励学生多用绘画表达自己对自然界的理解。

Step 6 练习（10分钟）

学生在练习册上完成相关练习，巩固所学知识。

Step 7 作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生观察身边的动物，画一幅自己喜欢的动物的画，并写一段描述。

教学反思：

通过本节课的教学设计，学生不仅了解了燕子的外貌特征和生活习性，还通过绘画表达自己对燕子的理解。通过绘画，学生能够更加直观地表达自己的想法和感受，同时培养了观察和描述的能力。然而，在教学过程中，教师需要给予学生更多的启发和引导，提高学生的绘画水平和表达能力。同时，教师要及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。

《燕子》试讲教学设计 篇三

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.精读领悟第一段，感受燕子外形的可爱。

　　教学重点难点：

　　正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。

　　教学准备：

　　布置预习：自学生字词，正确流利地朗读课文，疑惑之处做上记号。

　　查一查：俊俏 烂漫 赶集 生趣 偶尔

　　教学过程：

　　一、揭题导入：

　　生活中我们常常会看到各种各样的动物，空中的飞鸟，地上的走兽，水里的游鱼，但是稍不留心，它们就会从我们的眼前掠过，以至于想写它们的时候印象又很模糊，无从下笔。燕子是春天常见的一种动物(出示燕子的图片)。今天，我们就来学习郑振铎爷爷写的一篇文章(板书课题，学生齐读课题)。且看课文是怎样写燕子的，给我们以什么启发。

　　教学生字“燕”：“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕子的尾巴。书写各部分要紧凑。(学生在笔记本上书写4遍)。

　　二、初读课文。

　　1.范读课文。学生边听边思考：课文主要写了燕子的哪些方面?读后四人小组自由讨论。

　　2.自读课文。要求：

　　(1)借助拼音读准生字，认清字形。

　　(2)自由朗读课文，读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们的意思。

　　(3)标出自己不理解的地方。

　　3.检查自读情况。

　　(1)指名朗读生字词，注意边音“掠”，前鼻音“晕”、“杆”、“痕”。

　　(2)指名分段朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

　　4、指导朗读下列句子：

　　千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。

　　还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

　　6、齐读课文，说说课文主要写了燕子的哪些方面。

　　板书：外形飞行栖息

　　三、学习课文第一自然段。

　　1.轻声朗读，思考：这一段主要写什么?

　　板书：外形

　　2.课文从哪几个方面写燕子的外形的?(羽毛、翅膀、尾巴)

　　3.出示，观察燕子的外形图。

　　4.教师点拨：

　　(1)“一身乌黑光亮”：着重看图。

　　(2)“一对俊俏轻快”：

　　A、着重理解“俊俏轻快”;

　　B、指导朗读;

　　C、范读;

　　D、齐读;

　　E、代入句子读。

　　(3)“加上剪刀似的尾巴”：点图指出。

　　5.指名学生有感情地读出前半句，并引读出后半句：活泼机灵的小燕子。

　　6.小结：这一段从羽毛、翅膀和尾巴这三个方面写出燕子活泼机灵的外形。

　　板书：活泼机灵

　　7.集体有感情地朗读第一自然段。

　　设疑：至少燕子飞行与栖息的乐趣，我们放到下一课学习。

　　四、指导书写生字：俊拢翼偶

　　1.观察字形，提出注意点。

　　2.在习字册上描1临1。

　　五、作业：

　　1.在习字册上描红、仿影、临写生字新词。

　　注意“聚”、“痕”的写法。

　　2.朗读课文，做到正确、流利。

　　3.燕子

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2.通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　教学重点难点：

　　有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1.同学们，上一节课我们初读了课文(齐读课题)，这堂课我们将继续学习课文。让我们再次来欣赏小燕子可爱的外形。

　　2.齐读第一自然段。

　　二、学习第二自然段。

　　过渡：听了同学们声情并茂的朗读，老师仿佛真的看到了那一只只活泼机灵的小燕子从南方飞来了。

　　1.自由朗读第二自然段，画出有关描写小燕子的句子来。

　　2.组织交流：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。

　　3.紧扣中心句，学生轻声读描写“春光”的句子。

　　4.比较句子：

　　原文(略)

　　二三月间，风吹着柳，雨下着，柳树展开叶子，草、芽、花聚拢来，形成春天。

　　两者相比，你更喜欢哪种写法?你认为原文好在哪里?

　　5.反复朗读体会好的词语，指导朗读。

　　6.指名读，齐读。

　　过渡：在这烂漫无比的春天里，活泼机灵的小燕子从南方飞来了，为春光增添了生趣。(板书：增添生趣)它增添了哪些生趣呢?

　　三、学习第三自然段。

　　1.学生带着上述问题默读课文第三、四自然段。

　　2.出示在空中掠过的燕子。

　　(1)这幅画画的是什么地方的燕子?课文中哪些句子是描写这幅画面的?

　　(2)哪些词语写出了小燕子给春光带来生趣?

　　学生回答后板书：掠

　　(3)指导朗读佳词佳句。(出示描句子，在佳词佳句的下面加注着重号)。

　　(4)同桌对练读(读出精炼的词语来)。

　　(5)指名读，集体读。

　　3.小结：这是写在空中掠过的小燕子为春光增添了生趣。

　　过渡：那湖面上飞行的燕子又是怎样写的呢?

　　4.投影出示湖面上飞行的燕子。迁移学法。

　　(1)小小组照上述学法，抓住重点词、句朗读，自学描写湖面上飞行的燕子的内容。

　　(2)教师有针对性地指导读，朗读时可加上模仿的动作与姿势。

　　板书：沾

　　(3)指名学生读，齐读。(适当点评)

　　5.小结：这两幅画面描写的是飞行的燕子为春光增添了生趣。

　　6、学生再次自由朗读第三自然段，加深理解。

　　7、分角色朗读：女生读，男生默读;反之。

　　8、集体看图自由背，指名背，集体背诵。

　　四、学习课文第四自然段。

　　过渡：活泼机灵的小燕子，它飞呀飞呀，飞倦了，落在那横着的电线上，远远看去像什么呀?

　　板书：落

　　1.指名学生说。要求能讲把__比作__。结合出示“五线谱”图案。

　　2.书上也是这样写的。集体朗读第四自然段。

　　(1)看图，重点指导朗读比喻句。

　　(2)通过朗读体会画面景象。

　　3.比较句子：

　　出示：电线杆之间连着的几根细线……

　　电线杆之间连着的几痕细线……

　　指名读句，说说这两句话有什么不同，课文中的“几痕细线”好在什么地方?

　　4.出示难理解的句子：停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。

　　(1)一支什么样的歌?(赞美春天的歌)

　　(2)赞美春天什么?(学生联系课文发挥想象，自由纷说)

　　5.朗读第三、四自然段。

　　五、有感情地朗读课文，完成课后习题4，说说所填词语的意思。

　　六、作业：

　　1.根据课文填空，再联系上下文，体会一下所填词语的意思。(见课后习题4)。

　　2.背诵课文。

　　附板书设计：

　　3.燕子

　　外形活泼机灵

　　飞行掠沾

《燕子》试讲教学设计 篇四

　　学习目标

　　1．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　2．学习作者细致地观察和抓住事物主要特点表达的方法，从读中学写，进行练笔。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、复习字词“佛、晕”的两种读音组词。

　　2、师：上节课我们初读了郑振铎笔下的《燕子》，从哪几个方面写的，还有印象吗？回顾课文内容并板书：外形为春光增添生机飞行停歇

　　3、上节课，我们共同学习了描写燕子外形的第一自然段。这一自然段是怎样描写燕子特点的呢？（抓燕子独有的外形特点，从部分到整体）

　　二、品读第二自然段，感悟写法

　　1、师：《燕子》是一篇优美的文章，它之所以能够这样经久不衰地受到读者的喜爱，你们知道原因吗？（抓住特点，描写准确）让我们走进第二小节，再来感受一下作者写法上的特点。

　　2.走进第2小节，交流“抓住事物特点”的描写。

　　交流出示：“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　师：读一读，看看作者从哪里找到了春天？（相机板书：雨、风、柳、草、叶、花）

　　3.师：雨是什么雨？风是什么风？柳是什么柳？草是什么草？叶是什么叶？花是什么花？强化感受景物的特点。

　　4.师：再读这句话，你仿佛看到什么？听到什么？感受到什么？（“赶集”本来是指农民们带着农产品从四面八方赶到一个集市上去卖）。这一自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。

　　引导整体感知，理解“赶集似的聚拢来”这种拟人化的描写所表达的效果。

　　写出了花、草、叶怎样的心情呢？（争先恐后、迫不及待地想去装扮春天）

　　5、指导朗读

　　6、过渡：作者抓住了事物的特点来写，把春天写得格外美丽。小燕子看到这样的景色，会怎样赞叹呢？小燕子（）地说：“这真是一个（）的春天呀！”

　　7、春天已经被花草树木装扮得五彩缤纷了，那小燕子兴致勃勃地赶来，又为春天做了什么呢？（增添了许多生机）

　　师：你能把这种充满生机的美读出来吗？

　　三、学习第三、四自然段，品燕子飞行、停歇时的特点

　　1、师过渡：刚才从第二小节的学习中，我们又一次体会了作者郑振铎老先生在描写的时候，处处抓住事物的特点。接下来，请你们自学课文的三、四自然段，郑老先生又分别写出了燕子飞行和停歇时的什么特点呢？拿起笔做好批注。

　　2、给足自学时间三分钟，然后交流反馈。

　　预设：1、飞行动态美：

　　（1）、速度快。

　　（出示句子）燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；

　　点拨：“掠过、一转眼”都让我们感受到燕子飞行速度很快。

　　“斜着身子”写出了燕子飞行姿态很优美，飞行时的轻快灵活。

　　“唧唧地叫着”感受燕子飞行时欢快的心情。

　　指名读，读出燕子的快乐和灵活。

　　（2）、轻巧。

　　出示句子：

　　有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

　　为了帮助学生理解，老师用双手做燕子张开翅膀的样子，用讲台做湖面，做演示，理解“横掠和沾”的意思。

　　你看，燕子快乐地在天空中，在稻田上，在柳树下，在湖面上飞行，它还会飞翔在什么地方，怎样飞行呢？

　　同桌互说——交流

　　朗读。看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

　　2、停歇静态美

　　出示：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

　　这里的五线谱和音符各指的是什么呢？为什么要用五线谱打比方呢？（出示五线谱）图文结合，突破难点，让学生谈谈相似在哪里？

　　这句话中有个字用得很特别，为什么说是“几痕细线”而不用几根？（这是在远看，看上去淡淡的，隐隐约约）

　　这些燕子谱成的春天的赞歌会唱些什么呢？

　　四、关注写法，迁移运用

　　1、师：这节课，我们不但读懂了课文，也感受了郑振铎老先生用简洁、生动、准确的语言抓住特点描写了燕子。所以说，抓住动物的特点是我们写好小动物文章的好方法！

　　2、迁移运用

　　练笔单子：借助课文插图，抓住事物的特点，把春天描写得更美丽一些。试试吧！

　　五、布置作业：

　　把喜欢的部分背下来

《燕子》试讲教学设计 篇五

　　教学目的

　　1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

　　3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。

　　4、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学重点

　　抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

　　教学难点

　　理解最后一句话的意思。

　　教具学具

　　自制幻灯片

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、默读导读部分，了解本组教材的内容和要求。

　　二、指导学生看图

　　1、微机出示燕子图让学生说说燕子的形状

　　2、微机出示插图看图叙述图意

　　①按由近到远的顺序观察春天的景色

　　②观察近处空中的燕子

　　③观察远处落在电线上的燕子

　　四、检查预习：

　　1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。

　　2、指名分段朗读课文

　　五、图文结合理解课文内容

　　1、理解第一自然段

　　（1）默读思考：

　　投影：

　　燕子的外形特点

　　燕子的性情特点

　　（2）讨论解答

　　（3）练习背诵

　　2、理解第二自然段

　　（1）看图说说春天的特征

　　春天的柳树有什么特点

　　理解聚拢、像赶集似的、体会写法

　　想想光彩夺目的春天是什么样的

　　（2）理解生机和最后一句话的意思

　　感情朗读想象画面

　　练习背诵

　　3、图文对照理解3—4自然段

　　微机出示画面

　　①、理解第3自然段

　　观察飞行中的燕子

　　指明读第三自然段想象作者是怎样描写的

　　抓住重点词语理解句子

　　看图说说燕子飞行时的特点

　　②、理解第4自然段

　　观察落在电线上的燕子读读第自然段

　　抓住重点词语深入理解课文五线谱、音符各指什么？理解最后一句话的意思。

　　指明读比喻句，体会这样写有什么好处

　　③、练习背诵

　　六、作业：感情朗读课文背诵课文

　　第二课时

　　一、感情朗读课文，体会写法

　　1、自读课文，说说每个自然段写的是什么

　　2、讨论交流：

　　课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？

　　二、指导、检查背诵

　　1、自读课文，完成思考练习第3题（出示幻灯片）

　　2、指导学生按自然段背诵

　　3、检查背诵（小组互查教师抽查）

　　三、指导识记生字、词

　　1、出示生字（幻灯片）抽查读音

　　2、说说记字方法重点指导俊、拢、奏的写法

　　3、练习书写思考练习第4题的词语

　　四、作业

　　1、熟练背诵课文

　　2、预习海上日出

　　板书设计：

　　羽毛

　　外形翅膀

　　尾巴

　　赞热

　　燕子飞回增添生机美爱

　　春大

　　姿态优美天自

　　飞行速度快然

　　心情高兴

　　停歇电线曲谱

　　燕子音符

　　教学札记：

　　学生在观察图画时比较盲目，没有按照一定的顺序观察。教学中应引导学生有重点、有目的的观察图画，并结合课文理解重点词句。

《燕子》试讲教学设计 篇六

　　【教学要求】

　　１、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

　　２、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　３、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　１、歌曲欣赏《小燕子》：

　　说说听这首歌的感受。

　　２、多媒体出示燕子的画面：

　　请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

　　３、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学《燕子》：

　　教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。

　　二、检查预习情况

　　１、检查字词的读音：

　　⑴抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：

　　拢、掠是边音。

　　俊、晕是前鼻音。

　　横是后鼻音。

　　⑵学生齐读。

　　２、掌握生字的写法：

　　请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。

　　３、指名分节朗读课文，要求：

　　不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

　　⑴学生读课文。

　　⑵学生对照要求进行评价。

　　４、交流：

　　课文主要写了燕子的那些方面？

　　三、学习课文第一段

　　１、多媒体出示燕子的画面：

　　用自己的话说说燕子的外形。

　　２、自由读课文：

　　想想从这段中知道了什么？

　　３、学生交流。

　　４、作者是抓住什么特点来描写的？

　　结合交流板书：

　　羽毛乌黑发亮

　　翅膀俊俏轻快

　　尾巴剪刀似的

　　５、指导朗读：

　　⑴激发情感：

　　看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。

　　⑵自由朗读。

　　⑶指名试读、齐读。

　　６、指导背诵。

　　⑴学生说该怎样背？

　　⑵看板书练习背诵。

　　７、说说这一段的意思。

　　四、指导写字

　　五、作业

　　１、抄写词语三遍。

　　２、朗读课文。

　　３、根据课文内容填空。

　　燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。

　　第二课时

　　一、复习

　　１、读课文第一段。

　　２、说说从第一段中知道了什么？

　　３、交流填空。

　　二、学习课文第二段

　　１、自由读课文第二段：

　　把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。

　　２、学生交流：

　　结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？

　　３、重点品味（并结合学生提出的问题）：

　　⑴春天是个热闹、色彩斑斓的季节。

　　请学生说说是从哪些地方体会到的？

　　（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）

　　学生同桌、全班交流。

　　⑵多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？

　　⑶出示填空题：

　　二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。

　　学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。

　　⑷从这段中还知道了什么？

　　（燕子为春天增添了生机）读好最后一句话。

　　５、有感情朗读第二段：

　　⑴学生自由读：

　　想想用怎样的语气读。

　　⑵指名读，评议。

　　⑶看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段。

　　６、指导背诵：

　　⑴请学生说说怎样来背。

　　⑵学生试背。

　　⑶齐背。

　　三、学习课文第三段

　　１、学生自读课文，从这段知道了什么？

　　２、交流。

　　３、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？

　　４、学生交流。

　　５、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？

　　（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）

　　（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）

　　看多媒体燕子飞行加深印象。

　　６、朗读有关句子。

　　７、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？

　　（偶而、沾、小圆晕）理解：小圆晕

　　作者为什么说是小圆晕呢？

　　相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。

　　看多媒体燕子飞行加深印象。

　　８、朗读有关句子。

　　９、感情朗读课文第三段。

　　１０、指导背诵。

　　四、学习课文第四段

　　１、指名读第四段。

　　２、学生质疑。

　　３、理解词句：

　　“五线谱”、“音符”。

　　4、理解句子。

　　5、看多媒体燕子的休息。

　　6、感情朗读。

　　7、指导背诵。

　　五、总结课文

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、说说燕子什么地方可爱？

　　春天美在哪里？

　　六、作业

　　１、造句：

　　偶尔──

　　活泼──

　　２、背诵课文。

　　【板书】

　　外形活泼机灵

　　燕子飞行轻、快

　　休息音符