窦桂梅詹天佑教学实录【精选3篇】

窦桂梅詹天佑教学实录 篇一

窦桂梅和詹天佑是我国教育界的两位杰出人物，他们在教学实践中积累了丰富的经验和智慧，对于培养学生的综合素质和培养学生的创新能力有着独到的见解和方法。在这篇文章中，我将重点介绍窦桂梅教学实录。

窦桂梅是一位经验丰富的小学教师，她注重培养学生的实际操作能力和创新思维。在她的课堂上，学生们不仅仅是被动地接受知识，而是通过实践和探究来巩固学习内容。例如，在学习数学的过程中，窦桂梅经常会组织学生进行小组合作，让他们一起解决问题。这样的教学方式不仅能够增强学生的合作意识和团队精神，还能够培养学生的分析和解决问题的能力。

此外，窦桂梅注重培养学生的创新思维。她善于设计一些富有挑战性的问题，鼓励学生独立思考和解决问题。在一次关于生态环境保护的课堂上，窦桂梅给学生们出了一个任务：设计一个能够减少塑料袋使用的创意产品。学生们积极参与，他们经过思考和尝试，最终设计出了各种各样的产品，如可重复使用的购物袋、可降解的垃圾袋等。这样的活动不仅培养了学生的创新能力，还提高了他们对环境保护的意识。

此外，窦桂梅还注重培养学生的实践能力。她经常组织学生参加各种实践活动，如社区义工、科技创新比赛等。通过参加这些活动，学生们能够将课堂上学到的知识应用到实践中，锻炼自己的实际操作能力。例如，在一次社区义工活动中，学生们利用学到的绘画技巧为社区小商店设计了一些宣传画，受到了社区居民的好评。这样的实践活动不仅让学生们感受到了学习的价值，还培养了他们的社会责任感和实践能力。

总的来说，窦桂梅以其独特的教学方式和方法，培养了一批又一批优秀的学生。她的教学实录是其他教师的宝贵经验，也为教育界树立了榜样。相信在窦桂梅的引领下，我国的教育事业将会不断取得更大的进步。

窦桂梅詹天佑教学实录 篇二

窦桂梅和詹天佑是我国教育界的两位杰出人物，他们的教学方法和理念对于培养学生的综合素质和创新能力有着独到的见解和方法。在这篇文章中，我将重点介绍詹天佑教学实录。

詹天佑是一位富有创造力的高中教师，他注重培养学生的创新思维和实践能力。在他的课堂上，学生们不仅仅是被动地接受知识，而是通过实践和探究来巩固学习内容。例如，在学习物理的过程中，詹天佑经常会组织学生进行实验，让他们亲自动手进行观察和实践。通过实验，学生们能够更加深入地理解物理原理，同时也提高了他们的实际操作能力。

此外，詹天佑注重培养学生的创新思维。他善于设计一些富有挑战性的问题，激发学生的思考和创造力。在一次关于科技创新的课堂上，詹天佑给学生们出了一个任务：设计一个能够解决社会问题的创新产品。学生们积极参与，他们经过调研和思考，最终设计出了各种各样的产品，如智能垃圾分类系统、智能家居控制器等。这样的活动不仅培养了学生的创新能力，还提高了他们解决问题的能力。

此外，詹天佑还注重培养学生的实践能力。他经常组织学生参加各种科技创新比赛和实践活动。通过参加这些活动，学生们能够将课堂上学到的知识应用到实践中，锻炼自己的实际操作能力。例如，在一次科技创新比赛中，学生们设计了一款智能健康手环，通过测量人体各项指标，提供健康管理建议。他们的作品获得了比赛的一等奖，展示了他们优秀的实践能力。

总的来说，詹天佑以其独特的教学方式和方法，培养了一批又一批优秀的学生。他的教学实录是其他教师的宝贵经验，也为教育界树立了榜样。相信在詹天佑的引领下，我国的教育事业将会不断取得更大的进步。

窦桂梅詹天佑教学实录 篇三

窦桂梅詹天佑教学实录

　　《詹天佑》,这是一篇传统经典课文,难点较多,如何较好地突破难点,引导学生自读、自悟、自主地探索学习，为大家分享了《詹天佑》的教学实录，欢迎大家来欣赏！

　　【课前互动】

　　师：好，小朋友咱们来先来互相认识一下，我姓李，李碧云。叫什么呀？

　　生：李老师。

　　师：大家好，我来自上海市长宁区江苏路第五小学，在我所在的这个地方呀，现在正在举行着一个世界性的盛会，你知道哇，是一个什么盛会在上海？

　　生：是2010年的世博会在上海举行。

　　师：你挺关心时事的，有去过的吗？有去过的吗？有吗？有吗？你去过？很好

　　生：很好玩。

　　师：很好玩？怎么好玩？

　　生：就是有美国馆，有个大娃娃。

　　师：嗯，继续说那个大娃娃什么样的？什么样儿的？给没有去过的同学多介绍介绍。

　　生：那个大娃娃穿白衣服，有一个蓝色的眼睛。

　　师：你说话挺有条理的，听着我们有些没有去过的同学有些心痒痒是吗？没有关系，请坐。我想没有去过的同学也不用遗憾，老师呀，今天带来了一个饰品，咱们就伴随着本次上海世博会的主题曲《城市让生活更美好》来走马观花一番。怎么样啊？我们一起来看看。

　　师：播放主题曲？小朋友看得是目不转睛，刚才我们看到的呀是本次世博会的国家馆，今天老师特别介绍一个馆，看，什么馆呀，这是？

　　生：宁夏馆。

　　师：想不想一起去看看呀？

　　生：想。

　　师：好，咱们一块进去看看啊，走进宁夏馆我才知道，宁夏馆本次世博会的主题是：黄河。所以一进入宁夏馆，首先引入眼帘的就是这架流光溢彩的黄河水车，这就预示着宁夏人民对黄河由来已久的开发和利用。宁夏馆里头还有一个高科技呢。你们看看它的地上，环绕着整个宁夏馆的就有这样一条LED的屏幕。LED屏幕是什么知道吗？那个北京奥运会上面那个张艺谋的那个大画卷看到过吧，那个就是LED屏幕，咱们宁夏馆里头也有，环绕着整个宁夏馆，这里头一直播放的呀是黄河的视频。这就让每一个到宁夏馆游览的游客仿佛置身于黄河之中。有一种身临其境之感，如果玩累了在宁夏馆还可以喝喝盖碗茶，尝一尝宁夏的美食，累了还可能听听歌，看看舞，多惬意啊，宁夏馆的活动可谓是丰富多彩，宁夏馆馆美人也美，你们看看，这就是宁夏馆的接待人员，他们穿着回族的服装，脸上始终挂着美丽的笑容，给游客留下了美好的印象。美吧，诶。馆内我查了资料，百度，从昨天，截止到昨天啊，咱们宁夏馆的人数已经快要突破250万人了，可见咱们宁夏馆多牛。好，对馆内的宁夏馆我略知一二。但是对馆外的宁夏我却知之甚少，我想今天下午的时候，我就会有一些时间，好好领略一下宁夏这座城市的风土人情。并且还想买一些小礼品，明天带回去给我那些上海的宝贝们。你们有没有好的推荐呀？好吃的，好玩的，有没有好的建议给我？谁来给我一些建议？说说看，好，你说。

　　生：（ ）牛肉干好吃。

　　师：牛肉干？有辣的吗？

　　生：有。

　　师：我喜欢吃辣的。告诉我在哪儿？我买。

　　生：在新华北路一些大超市里都有卖。

　　师：是不是我住的宾馆对面的那个老大楼里？

　　生：恩。

　　师：挺好的，那个超市我逛过，里面有两层楼，可大了，我知道了。好，还有谁有推荐？好你来。

　　生：有枸杞还有木耳。

　　师：木耳也是宁夏的特产吗？

　　生：啊？

　　师：枸杞是吧？我记着了，还有谁有好的推荐？好，你来。来吧

　　生：宁夏有五宝。

　　师：五宝？

　　生1：宁夏的五宝有贺兰石、二毛皮、甘草还有。

　　生2：发菜（轻轻告诉生1）。

　　师：还有什么？金梅？

　　生：（没听清）。

　　师：讲出四宝。

　　生：还有东西。

　　师：有这样五宝，全是吃的，你很爱吃，是吧？我看宁夏到处都是宝，昨天我就喝了宁夏的八宝茶，今天又了解了宁夏的五个宝，好。我上完课一定好好地区浏览一下，咱们休息一分钟，咱们马上开始上课怎么样？好。小憩一分钟。

　　生休息。

　　【上课时间】

　　师：好，同学们，今天呀，咱们要一块来学习第37课《詹天佑》，注意詹，刀字头，里头撇点不能漏，詹天佑哇是我国首位铁路工程师，他毕业于耶鲁大学的土木工程系，专攻的的就是铁路工程，咱们之前预习过课文了吧？

　　生：预习过。

　　师：好，上台来默写几个词语，谁来试试？谁敢？大胆一些，大胆尝试下，谁是大队长？有没有大队长？没有，好，这位男孩子，你上来试试，（有一两句没听清）真勇敢。还有谁？谁？哦，女孩子，你来，咱们其他同学拿出作业单来，粉红的那张，你们俩轮流默啊，一人默一个，默在我的横线上，哦，好像有点高了。好没事。你默第二次，我在他旁边，好吗？准备，第一个你默。准备好了吗？好。师念：要挟、毅然接受、嘲笑、毅然接受，要是默不出来，你可以把最后三个字先默。嘲笑。有力回击、有力回击、谢谢这位同学，可以。真不容易，好，请坐。大家看，这位男孩子默的毅然接受这个毅字，的确是这课课文里比较难的字，左半边写对了吗？有其表扬他，你看这个撇点没有露右半边怎么写啊？咱们一块来说说看。来，撇 横折弯、继续横撇、捺，这样就补充完整了，给些时间，比正一下，写错的同学可以比正一下。嗯。有一位同学的坐姿告诉我，他做好了。咱们一块来读一读这些词语吧?好，还有同学没有比正完，咱们再稍等。好。来，读读这两个词语，女生左边的这两个词语，男生右边的这两个词语。一个词语读一遍。要挟预备起

　　生读词语。

　　师：字音读准了而且声音响亮。那为什么要这样排列呢？有谁发现？要挟、嘲笑、毅然接受、有力回击，知道为什么要这样排列吗？有谁发现哪？女孩子，你用这个话筒说。

　　生：这些词语都是按课文顺序进行排列的。

　　师：你关注到课文的顺序，不错，表扬，还有其他发现吗？男孩子你说。

　　生：左边两个字是贬义词，右边四字词语是褒义词。

　　师：这个贬义词是形容谁的？文中指谁？

　　生：文中，文中是形容詹天佑的。

　　师笑着说：贬义词是形容詹天佑的？

　　生：贬义词是形容帝国主义。

　　师：哦，有些紧张，不着急慢慢说。右边的褒义词呢？

　　生：褒义词是形容詹天佑。

　　师：是啊。你有一双会发现的眼睛，今天咱们就要来走进詹天佑。那么文章选择了哪些材料来写詹天佑这个人物的呢？读读课文，想一想，一会儿我要请你概括地说一说，。开始

　　生默读课文。

　　师：不妨读出声来。

　　生读课文。

　　师：读好了是吗？

　　生继续读。

　　师：怎么样？

　　生继续读。

　　师：差不多了是吗？好，再稍等一会儿。

　　生读。

　　师：好，差不多了吗？读完了吗？好，那咱们来交流一下。作者呀，采取了哪些材料，选取了哪些材料来写詹天佑这个人物的。谁来说说看。胆子大一些，哦，这个女孩子真勇敢。你来说，就对着前面的话筒说。

　　师：嗯，嗯。

　　师：詹天佑先勘测线路。

　　师：对，文章写的第一个事例就是写在写詹天佑是如何勘测线路的。请坐，注意这个勘字啊。它是力字边，我发现刚刚这位同学非常的聪明，她很巧妙地关注到了这一小节的开头部分。这是一个妙招，对你读懂课文是有很大的帮助的。同样的的方法，接下来的材料你试着概括看看。第一个材料讲了他勘测线路，第二个材料。

　　生：第二个材料讲了他开凿隧道。

　　师：一点就通。真会学，开凿，平舌音。跟我念，开凿。

　　生：开凿。

　　师：开凿。

　　生：开凿

　　师：凿字注意它下半部分的书写，里头只有两横，并且竖不出头的。这位同学也马上关注到了文章的开头部分。真会写，继续交流。还有其它材料吗？好，请你说。

　　生：这个自然段写了詹天佑设计人字形线路。

　　师：设计了一种线路，而且是人字形的。想一想，作者为什么要选取这些材料。选取这些材料又为了表现詹天佑的什么呢？那咱们从詹天佑毅然接受任务开始干起，詹天佑毅然接受任务的这句话找到了吧？用直线划下来。好，这位女孩子请你来读。

　　生：詹天佑不怕困难也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

　　师：勘测，跟我读，读准字音。勘测。

　　生：勘测。

　　师：再读一次。读准字音。

　　生：勘测。

　　师：放到句子中再读一次。

　　生：詹天佑不怕困难也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

　　师：大家，请坐，大家看看这句话，詹天佑是在怎样的情况下接受了任务呀？怎样的情况下，你说。

　　生：詹天佑是在一个别人嘲笑他，但是别人嘲笑他，也很艰苦的情况下接受的任务。

　　师：好。他面对嘲笑，面对困难，毅然接受了任务。请坐，内码他遇到了哪些困难，又遭受到了怎样的嘲笑，联系课文二三两个小节，看看有没有发现，联系二三小节，有没有发现？

　　有哪些困难，遭到了怎样的

　　生：我从第三自然段的一句话中看出来：有一家外国报纸轻蔑地说，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！

　　师：能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！就是这种轻蔑地口气，注意轻蔑地蔑下半部分有两个点里头有一点，外头也有一点。轻蔑的预期该怎么读哇？谁再来试试。轻蔑的这句话再来读一读，请你来读。

　　生：有一家外国报纸轻蔑地说，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！

　　师：好，作为一个中国人受到这样的侮辱，你会怎样想？你来说。

　　生：我会非常气愤，我气愤他们这样很轻蔑我。

　　师：很轻视你对吧？如果你是詹天佑，你会怎么？

　　生：我也会毅然地接受任务。

　　师：你的这个想法，长的是中国人的志气。不错，请坐。你来说。

　　生：我会很气愤，我会用我的实力去向他们证明我们中国人的第一条隧道是很成功的。

　　师：用实力来告诉帝国主义者，灭他们的威风，詹天佑也是这样想的，所以面对嘲笑，詹天佑——

　　生：毅然接受了任务。

　　师：再坚决一些，对这样的嘲笑，詹天佑——

　　生：毅然接受了任务。

　　师：还有困难哪，你来说。

　　生：詹，詹天佑，他是他认为帝国主义，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人是无论如何也完成不了的。

　　师：为什么这样说呀？这是一条怎样的隧道呀？

　　生：一路都是高山深涧，悬崖峭壁。

　　师：能把话读完整吗？南口往北——

　　生：南口往北，过居庸关到八达岭，一路都是高山，悬崖。

　　师：高山深涧，悬崖峭壁呀，读好这两个词，就能把山势的显要读出来。你再试一试。

　　生：南口往北，过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。

　　师：这种感觉就对了，大家请看詹天佑修筑的这条从北京到张家口的的铁路称为津张铁路，其中要经过居庸关和八达岭，就像刚刚这位同学说的：高山——

　　生：深涧。

　　师：悬崖——

　　生：峭壁。

　　师：这就给詹天佑修筑铁路造成了很大的困难，文中有个词已经告诉了我们工程的困难和繁重了，哪个词啊？

　　生：（没听清）艰难。

　　师：真棒！受到的困难仅仅是地势上的吗？还有吗？联系第二到第三小节再看看，你有补充吗？

　　生：还有心理上的困难，因为这些帝国主义者，都瞧不起詹天佑，认为詹天佑修不好铁路，詹天佑如果重视这些帝国主义者的话的话，他修铁路的时候就会有心理压力，就修不好了。

　　师：但是他克服了种种压力，他时刻牢记自己是个中国人，好，请坐，看看我们刚刚写的哪个词。

　　生：要挟。