课文《我的叔叔于勒》的优秀教学设计【精简3篇】
课文《我的叔叔于勒》的优秀教学设计 篇一
第一篇内容
标题：通过《我的叔叔于勒》培养学生的阅读理解能力
引言：
《我的叔叔于勒》是一篇经典的文学作品，通过讲述主人公与叔叔之间的故事，展现了生活中的亲情和友情。本文将结合课文内容，设计一节优秀的阅读理解课，帮助学生提高阅读理解能力。
主体：
1. 课前准备：
- 引导学生了解作者和作品背景，激发学生对课文的兴趣。
- 提供课文的简要梗概，让学生对故事情节有一个初步的了解。
2. 阅读理解训练：
- 第一遍阅读：让学生默读课文，了解故事的基本情节。然后，教师提问一些基础性问题，帮助学生巩固对课文的理解，例如：“主人公的叔叔叫什么名字？他们之间有什么关系？”
- 第二遍阅读：教师朗读课文，学生跟读。然后，教师提问一些推理性问题，引导学生思考，例如：“为什么主人公觉得他的叔叔是一个伟大的人？”
- 第三遍阅读：学生独立阅读课文，并回答一些细节性问题，加深对课文的理解，例如：“叔叔为什么对主人公的学业有所帮助？”
3. 情感体验：
- 分组讨论：将学生分成小组，让他们就叔叔的品质和行为进行讨论，分享自己的观点和感受。
- 学生表演：请几个学生来表演课文中的重要场景，展示叔叔对主人公的影响，加深学生对课文的情感体验。
4. 课后延伸：
- 作业布置：要求学生写一篇关于自己的亲戚中有着类似于叔叔于勒的人物的作文，分享他们身边真实的亲情故事。
- 进一步阅读：推荐学生阅读其他与亲情和友情相关的文学作品，扩大学生的文学素养。
结论：
通过《我的叔叔于勒》的阅读理解训练，学生不仅能够提高对课文的理解能力，还能够从中感受到亲情和友情的力量。这样的教学设计有助于培养学生的情感体验和思维能力，提高他们的阅读理解水平。
课文《我的叔叔于勒》的优秀教学设计 篇二
第二篇内容
标题：通过《我的叔叔于勒》培养学生的写作能力
引言：
写作是学生语言表达和思维发展的重要方面，而《我的叔叔于勒》是一篇充满情感和细腻描写的文学作品。本文将结合课文内容，设计一节优秀的写作课，帮助学生提高写作能力。
主体：
1. 课前准备：
- 通过图片或视频展示，激发学生对亲情和友情的思考，引发学生对写作话题的兴趣。
- 导入主题：教师提出问题，例如：“你身边是否有一个亲戚或朋友，他们对你的成长有很大的影响？请用写作的方式来描述他们。”引导学生思考并展示个人观点。
2. 写作实践：
- 分析课文：教师引导学生分析课文中的情感表达和描写技巧，例如作者如何运用形象化的语言来描绘叔叔的形象。
- 写作指导：教师提供一些写作技巧和模板，例如使用形容词和比喻等修辞手法，让学生能够更好地表达自己的情感和观点。
- 写作实践：学生根据课堂讨论和教师的指导，写一篇关于自己亲戚或朋友对自己的影响的作文。教师鼓励学生大胆表达自己的情感和思考。
3. 作品展示：
- 学生分享：学生可以自愿选择分享自己的作文，让其他同学和教师给予反馈和评价。
- 作品展览：将学生的作文集中展示在教室中，让学生有机会欣赏和学习其他同学优秀的写作之处。
4. 课后延伸：
- 作品发布：鼓励学生将自己的作文发表在学校的校报或网站上，让更多人欣赏和受到启发。
- 阅读作文：推荐学生阅读其他同学的作文，并提供评价和建议，促进学生之间的互动和学习。
结论：
通过《我的叔叔于勒》的写作实践，学生不仅能够提高写作能力，还能够通过情感和思考的表达，增强对亲情和友情的理解和体验。这样的教学设计有助于培养学生的情感表达和思维能力，提高他们的写作水平。
课文《我的叔叔于勒》的优秀教学设计 篇三
课文《我的叔叔于勒》的优秀教学设计
教学目标：
1、抓住菲利普夫妇态度变化，理解小说表现的主题思想；
2、培养学生比较思维的能力、分析概括能力；
3、培养正确的金钱观、价值观、人生观。
教学过程：
（一）菲利普夫妇对于勒的态度变化
师：刚才XX同学根据小说的开端、发展、高潮和结局把课文非常完整地复述了一遍。（教师指着板书说。）
细心的同学们肯定会发现，整篇文章围绕着（生略）。对！围绕着菲利普夫妇对于勒态度的变化来展开的。
那么，这位我们全家人盼望、等待已久的叔叔是个怎样的人呢？
（生：略）
师：哦，有的同学说他是个正直的人，好心的人；可也有的同学说他是坏蛋、流氓、无赖，有什么依据么？XX你说。
（生：略）
师：好，你真会发现。因为叔叔决定还钱，买别墅给我们，还要和我们过好日子，所以他
师：那为什么还说他是流氓、坏蛋、无赖呢？XX你说。
（生略）
师：大家同意吗？我们说于勒叔叔是流氓、坏蛋、无赖是因为他年轻时好吃懒做、挥霍财产，最关键的是他——？
（生略）
师：哦，你反应真快！是他大大占用了我父亲应得的那一部分财产。这致使我们家陷入了困境，这才是关键！所以他简直是我们家的'恐怖（教师边说边板书）。
后来呢？我们在船上相遇后，情形又发生了什么样的变化？叔叔在父母口中又成了怎样的人了？
（生略）
师：这个好心人一下子又成了“这个小子”、“那个家伙”、“那个讨饭的”、“贼”，当希望破灭时这个“救星”又成了“恐怖”、“灾星”。（板书）
（二）追究根源
师：为什么菲利普夫妇会有这样的变化呢？
（生略）
师：因为叔叔的贫穷和富有！（教师边说边板书）。你说得真好，老师想奖励你，那就请你上来把这两个字写出来吧！
师：
好，大家看黑板。（教师边画边说）当叔叔贫穷时，他是我们家的恐怖，父亲甚至把他打发到美洲去；而当他发财了，他又成了我们的希望；最后当我们发现叔叔是靠卖牡蛎为生的穷光蛋时，我们离开了他。
同学们，这条曲线除了表示菲利普夫妇的态度变化，还给我们提供了什么信息？
（生略）
师：大家真会动脑筋！它还告诉我们于勒叔叔坎坷曲折的一生，其实这就是文章的另一条线索。
师：于勒叔叔的种种遭遇，菲利普夫妇的不同态度，其幕后肯定有一样东西操纵着，那是什么呢？我先不说，大家一看就明白。（教师板画）哦，有的同学猜到了，是——金钱！大家说对吗？
看到这东西时，你们想说什么呢？
（A生略）
师：好，请坐。是金钱使菲利普夫妇像变色龙一样地变化着他们的态度……XX你说。
（B生略）
师：哦，他说是金钱使其乐融融的手足情深变成了纯粹的金钱关系。很好，请坐！中国也有这么一句俗语：“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。”（教师边说边写）
那么有钱不好么？XX你说。
（C生略）
师：嗯，确实钱可以买很多东西，很实用，还可带动经济发展。真有经济学家的头脑！XX，你还有什么想法？
（D生略）
师：可算一语道破天机！钱很可爱，但我们不能成为钱的奴隶！
像菲利普夫妇这种崇拜金钱、金钱至上的思想就叫“拜金主义”。文中的“拜金主义者”还有谁？（生略）
师：小职员，你怎么看出来？
（生略）
师：你真细心！小职员和二姐结婚也是因为这个东西！（教师指着板书说）
是啊，连世间最圣洁的爱情也沾染上铜臭味儿，你们说这个社会不可悲吗？
教学板书设计：
我的叔叔于勒
躲 盼 遇 富 赞 穷 恐怖 希望 恐怖
