bpmf教学实录【推荐3篇】
bpmf教学实录 篇一
在当今信息化时代,键盘输入已成为人们日常生活和工作中不可或缺的一部分。而作为中文输入法中最为常用的拼音输入法之一,bpmf(注音输入法)在许多场合下被广泛使用。为了更好地掌握和应用bpmf输入法,以下将给出一份bpmf教学实录,帮助大家快速学习和掌握该输入法。
首先,了解bpmf的基本原理是非常重要的。bpmf是根据汉字的拼音音节进行输入的,每个音节对应一个键位。例如,“ㄅ”代表“b”,“ㄆ”代表“p”,“ㄇ”代表“m”,“ㄈ”代表“f”,以此类推。掌握这些基本键位是使用bpmf的第一步。
其次,学会使用bpmf的组合键位也十分重要。在实际输入过程中,许多汉字的拼音音节是由两个或多个键位组合而成的。例如,“ㄅㄚ”代表“ba”,“ㄆㄟ”代表“pei”,“ㄇㄨㄝ”代表“muei”。因此,熟练掌握这些组合键位是提高输入速度和准确度的关键。
另外,了解一些常用的特殊键位也是十分必要的。bpmf输入法中有一些特殊键位,如“ㄧ”代表“i”,“ㄨ”代表“u”,“ㄦ”代表“er”。这些键位在输入部分汉字时经常会用到,因此熟练掌握它们也是提高输入效率的重要一环。
最后,多加练习和实践是学好bpmf输入法的关键。只有通过不断地输入和使用,才能熟悉各个键位的位置和组合方式,提高输入速度和准确度。可以通过打字练习软件、输入法设置等方式进行练习,同时在日常生活和工作中积极应用bpmf输入法,逐渐提高自己的输入水平。
综上所述,通过以上的bpmf教学实录,相信大家对bpmf输入法有了更深入的了解和掌握。掌握好bpmf输入法,不仅可以提高我们的工作效率,还能够更好地适应和应用信息化时代的发展。希望大家能够积极学习和实践,将bpmf输入法运用到自己的生活和工作中去,享受更加便捷的输入体验。
bpmf教学实录 篇二
作为一种常用的拼音输入法,bpmf(注音输入法)的学习和掌握对于我们来说是非常重要的。在这篇文章中,将为大家介绍一些提高bpmf输入法技巧的方法和技巧,希望能够帮助大家更好地掌握和应用这一输入法。
首先,对于初学者来说,了解bpmf的基本原理是非常重要的。bpmf是一种根据汉字的拼音音节进行输入的方法,每个音节对应一个键位。因此,熟悉各个键位的位置和对应的音节是学习bpmf的第一步。可以通过观看教学视频、使用在线教程等方式进行学习。
其次,多加练习是提高bpmf输入法技巧的关键。只有通过不断地练习和实践,才能熟悉各个键位的位置和组合方式,提高输入速度和准确度。可以通过打字练习软件进行练习,也可以在日常生活和工作中积极应用bpmf输入法,逐渐提高自己的输入水平。
另外,了解一些常用的特殊键位也是十分必要的。bpmf输入法中有一些特殊键位,如“ㄧ”代表“i”,“ㄨ”代表“u”,“ㄦ”代表“er”。这些键位在输入部分汉字时经常会用到,因此熟练掌握它们也是提高输入效率的重要一环。
最后,使用bpmf输入法时要注意字词联想和记忆。很多汉字的拼音音节是由多个键位组合而成的,因此可以通过联想和记忆来帮助我们更好地输入。例如,“ㄅㄚ”联想成“爸”,“ㄆㄟ”联想成“培”,通过一些简单的联想和记忆方法,可以更好地应用bpmf输入法。
总之,通过以上方法和技巧,相信大家可以更好地掌握和应用bpmf输入法。学好bpmf输入法不仅可以提高我们的工作效率,还可以更好地适应信息化时代的发展。希望大家能够积极学习和实践,将bpmf输入法运用到自己的生活和工作中去,享受更加便捷的输入体验。
bpmf教学实录 篇三
bpmf教学实录
汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。以下是bpmf教学实录,欢迎阅读。
教学目标
正确认读b,p,两个声母,会正确书写b,p。
教学准备:
单韵母a o e i u ü的苹果卡片,一棵苹果树,十个头饰。
教学过程
(一)创设情景,复习导入。
1、复习6个单韵母。
(1)出示苹果树及苹果。
师:今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果,好吗?(出示一棵苹果树,树上结着6只单韵母苹果。)
生:好。哇!好漂亮啊!
师:请小朋友认真看看,树上的苹果,它们分别叫什么?
生:自己轻声读一读。
(2)摘苹果
师:现在请几个同学上来,把这些苹果摘下来。
生:由学生带大家读。
2、揭示新课
同学们真棒!我们在拼音王国里认识了6个单韵母朋友,在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢!(课件出示公园画面)来,它们共有23个兄
弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第2课中的4个声母b,p,m,f 。
(二)看图说话,学习新知
1、教学声母b
(1)由图引入b
师:出示课文的插图,图上有谁?他们在干什么?
生:图上有阿姨,伯伯,有小孩,有小猫,小狗还有小白兔。
师:当学生说到伯伯的时候,随机出示"bó bo伯伯"及图画,引出声母"b".把"伯"读成第一声就是声母"b"的读音。板书b
(2)新授b
的读音师:有些同学已经会读了,请一两个同学读一读。
生:两个同学读b。
师:教师评价,指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读,读后讲解。发b时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出
来,极轻极短,气流较弱。b-b-b。
生:认真看老师的嘴巴,模仿老师读。
师:指名读并评价。
生:个别读。
师:叫小老师来带读
生:其他学生跟读。
师:那阿姨在干什么呢?用电脑点击阿姨,独独出示阿姨听广播的图画。
生:阿姨手上拿着收音机。
师:出示实物收音机,请小朋友上来调台。你听到的什么?
生:收音机上放的就是广播。
师:对,这个“播”的声音读得轻、短一些,就是声母b 。
点评:让学生由实物收音机中听到广播,帮助学生形象认识b的形和音,儿童的认识是从具体到抽象,由感性到理性的过程,如果在教学过程
中把一些抽象的说教性的`语言文字转化为形象的具体的物体,可以促使学生动脑动手。
(3)识记b的形
师:它的形状跟我们要学的声母b与收音机有何相似之处?
生:拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母"b"的竖,它的机身就像的右半圆。
师:对极了,你说得真好。
师:你看看,b 像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)
生:广播的b;气球倒过来就是b;棍子子推圈就是b;一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。
师:哎,同学们说得真好,你们真是见多识广啊!
点评:此举在于引导学生编自己容易记住的顺口溜,以鼓励学生的积极性,充分发挥学生的个性,多让学生联想、想象。
(4)指导书写b
师:b的家住在哪里?请同学们看看书上四线格b 的位置.它占了几格?
生:b占了两格。
师:对,先写竖,再在中格紧接着竖写右半圆.认真看老师书写,同学们边跟老师书空边念它的名称:竖,右半圆。
生:书空并念名称。
师:当堂指导正确书写。
生:在作业本上书写一个,当堂练习。
2、教学声母p
(1)由图引入p
师:看.图上的小孩在干什么?点击出示爬坡图。
生:老师,他在向阿姨和伯伯招手。
师:对,他在招手,你看得真仔细,再看看,他可能叫伯伯快点干什么?
生:哦,叫他快点走上来,他们是在爬坡。
师:是的,"pá po爬坡"的"坡"就是我们的第二个新朋友。来跟它打声招呼。板书p
生:读p。
(2)指导p的读音
师:发P时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。p-p-p
生:模仿老师练习读。
师:叫几个学生读读,以发现不对之处。
生:个别学生读(有错的就依老师的指导读)。
师:同桌你读给我听,我读给你听。
生:同桌互读。
(3)指导识记p 的形
师:出示小白兔泼水图.小白兔泼水与声母p 有什么相似之处?
生:水盆像p 的右半圆,水就像那一竖。
师:同学们的眼睛真亮!闭着眼睛我们再想像一下,把它印在我们的脑海里。
师:那怎样来记它呢?谁有更好的方法说来听一听?
生:泼水的p;一根小棒挑着一只气球,然后一吹,就成了p。
师:我们会读会认p了,接下来我们来动动笔。
(4)指导书写p
师:指导学生观察p的占位。
生:p占中格和下格。
师:示范写p。
生:模仿写p,并口中念名称。
(三)试验比较,区别b和p的不同。
(1)形不同
师:b和p在形体上有什么不同?
生:右半圆不同。
师:说得好.请看这两个同学的表演,让我们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机,另一个同学拿盛着水的水盆,下放一个水桶,将水泼到桶里。
生:观察它们之间的不同。
师:看出来了吗?
生:广播的天线在上,所以b的竖出头了,泼水时水往下掉,所以p的竖就在下面了。
师:你真有本事,这都被你看出来了,大家表扬他。
(2)音不同
师:请你们每个人将自己准备的一张薄纸,放在靠近口的正前方,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流冲出来(向外送气),发b时
,气流较弱,发p时气流较强。这时,发b时纸会吹不起,发p时纸会被气流推出,让学生反复做这个试验,学生觉得很有趣,此时告诉学生这就是
声母b和p发音的不同之处。
生:依老师的要求做做试验。
点评:这样的演示实验能激发学生的好奇心,从而跃跃欲试,积极地参与到学习中来,这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象,使学
生牢牢记住与此相关的知识。
(四)课中操(站起来伸伸手,踢踢脚,弯弯腰,师生一起拍拍手,加动作,念拼音儿歌)
小白免白又白,两只耳朵竖起来,蹦嘣跳跳真可爱,爱吃萝卜和青菜。
(五)合作学习。
故事
1、同桌或小组合作,点击阿姨,伯伯,小孩爬坡的插图,编小故事。
2、反馈。
(1)指名看图讲小故事。
(2)评出故事大王。
点评:此设计将课文优美的图画与拼音联系起来,达到了情景图与拼音的有效整合,初步培养学生爱语文的情感。
3、拓展训练
游戏:指名道姓叫到的同学马上出来,然后其他同学一起说。
师:(拿出含有b,p的10个头饰),b-b-b,你愿意和我交朋友吗?
生:我愿意。然后马上出来站在讲台上,看谁会出错。b-b-b。
师:p-p-p,你愿意和我交朋友吗?
生:我愿意。p-p-p。
时间还有三分钟,让学生自己书写b, p。
三、小结。
小朋友的本领真大,这节课,不但学会了2个声母,还懂得区分它们。