浅谈让地方史在历史教学中大放异彩【优秀3篇】
浅谈让地方史在历史教学中大放异彩
篇一：探索地方史的教学魅力
地方史是历史教学中一颗闪亮的明珠。它以地域特色为基础，以地方历史为主线，通过深入研究地方文化、风土人情、历史文物等，为学生呈现出一个真实而丰富的历史世界。在历史教学中，充分发挥地方史的教学魅力，不仅能够激发学生学习历史的兴趣，还能够培养学生的地域意识和历史情感。本文将浅谈如何让地方史在历史教学中大放异彩。
首先，地方史教学可以激发学生的学习兴趣。地方史作为学生身边的历史，更贴近学生的实际生活。通过讲述地方历史的故事，学生可以感受到历史的魅力和影响力，从而激发他们对历史的好奇心和兴趣。例如，在上海的历史教学中，可以讲述上海作为一个国际大都市的发展历程，探讨上海的开埠历史、近代工业化进程以及对中国现代化进程的影响。这样的教学内容能够让学生更加亲近历史，从而提高他们的学习积极性。
其次，地方史教学可以培养学生的地域意识。地方史教学不仅是历史教学的一部分，更是培养学生地域意识的重要途径。通过研究地方史，学生可以了解自己所在地区的历史变迁，认识到自己所在的地方在历史中的地位和作用。这样的教学内容能够加深学生对自己家乡的认同感和归属感，培养他们的地域情感和责任意识。例如，在北京的历史教学中，可以讲述北京作为中国的首都的历史沿革，探讨北京的文化底蕴和地方特色。这样的教学内容能够让学生更加热爱自己的家乡，从而增强他们的地域意识。
最后，地方史教学可以提高学生的历史素养。地方史教学是培养学生历史素养的有效途径。通过学习地方史，学生可以了解不同地区的历史文化差异，拓宽历史视野，增加历史知识储备。这样的教学内容能够提高学生的历史思维能力和历史分析能力，培养他们的历史思想觉悟。例如，在广州的历史教学中，可以讲述广州作为一个历史悠久的城市的发展历程，探讨广州的商贸文化和对外交流的作用。这样的教学内容能够让学生更加具备批判性思维和创新意识，提高他们的历史素养。
综上所述，地方史教学在历史教学中具有重要的地位和作用。通过充分发挥地方史的教学魅力，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的地域意识和历史情感，提高学生的历史素养。因此，在历史教学中，应该注重地方史的教学内容，让地方史在历史教学中大放异彩。
篇二：地方史在历史教学中的应用与展望
地方史作为历史教学的重要组成部分，具有独特的教学魅力和教育价值。它以地域特色为基础，以地方历史为主线，通过深入研究地方文化、风土人情、历史文物等，为学生呈现出一个真实而丰富的历史世界。在历史教学中，合理运用地方史的教学内容和方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。本文将探讨地方史在历史教学中的应用与展望。
地方史的应用可以从多个方面展开。首先，可以通过地方史教学来提高学生的历史意识和历史情感。地方史作为学生身边的历史，更贴近学生的实际生活。通过讲述地方历史的故事，学生可以感受到历史的魅力和影响力，从而培养他们的历史情感。其次，可以通过地方史教学来拓宽学生的历史视野和知识面。地方史教学可以让学生了解不同地区的历史文化差异，拓宽他们的历史视野，增加历史知识储备。此外，地方史教学还可以培养学生的批判性思维和创新意识。通过研究地方史，学生可以学会分析历史问题，提出自己的观点，培养他们的批判性思维和创新意识。
展望未来，地方史在历史教学中的应用还有很大的发展空间。首先，可以通过深入挖掘地方史资源，丰富地方史教学的内容和形式。地方史教学应该注重挖掘和整理地方史文献、历史文物、历史遗址等资源，通过实地考察、文物展览等方式，让学生亲身感受地方史的魅力。其次，可以通过现代技术手段，提升地方史教学的效果和趣味性。利用多媒体、虚拟实境等技术手段，可以将地方史教学内容生动形象地展现给学生，增加学生的学习兴趣和参与度。最后，可以通过与地方社区、博物馆等机构的合作，拓展地方史教学的渠道和途径。与地方社区、博物馆等机构合作，可以共同举办地方史展览、座谈会等活动，让学生深入了解和参与到地方史的研究和保护中。
综上所述，地方史在历史教学中具有重要的应用价值和发展前景。通过合理运用地方史的教学内容和方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。在未来的历史教学中，应该注重地方史的应用与发展，让地方史在历史教学中大放异彩。
浅谈让地方史在历史教学中大放异彩 篇三
浅谈让地方史在历史教学中大放异彩
摘 要：强调地方史资源是中学历史教材的有益补充，地方史的科学运用有利于学生综合素养的培养，具体表现为：有助于提高学生学习历史的兴趣，有助于激发学生爱乡、爱国之情，培养学生的人文素养，有助于发展学生的各种能力。只要科学合理地利用好地方史资源，历史课堂就能大放异彩。
关键词：地方史；历史教学；有益补充
《义务教育历史课程标准》实施建议中指出：中学历史教学"要充分开发利用乡土教材和社区课程资源，乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益……"这段话充分说明了地方史在历史教学中的重要性，因此，每一位历史教师都有责任和义务在平时的历史教学中利用好本地的地方史资源。笔者在近几年的教学中，一直尝试将地方史资源融入平时的历史教学中，收到了较好的效果。
一、地方史资源是中学历史教材的有益补充
统编教材的编者关注的是整个中华的大历史，很少会兼顾到地方史。为弥补统编教材这方面的缺陷，并激发学生学习历史的热情，历史教师有责任在让学生在了解大历史的同时，也让学生获得地方历史和地域文化的认知。
其实地方史资料内容丰富详实，足够教师在教学中进行筛选，适当运用既能体现历史发展过程本身具有的复杂性和多样性，又能加深学生对历史现象的理解，而且它发生在身边，有些还为学生喜闻乐见，也能够减少学生与历史教材的隔阂。还可以开阔学习和研究的视野，从而使历史学习显得更加饱满，富于情趣，活跃了中学历史课堂教学。如，讲到辛亥革命时，镇江地区的教师可以补充民国先烈赵声的革命事迹：由于领导广州起义两次均遭失败，赵声忧愤成疾，于1911年5月18日在香港病逝。民国元年（1912年），赵声被南京临时政府追赠为陆军上将，后镇江建有伯先公园纪念他。
同时，地方史资料来源于当地，容易使学生产生亲切感，心理上比较容易接受和认同，因此，有助于教学双边配合。在中学历史教学中，我们常常发现学生往往容易对时空较近的历史人物、历史事件感兴趣，他们特别关注本地方所发生的一切。如，讲到XX在南京建立XX政权时，可向学生补充介绍当时镇江作为江苏省省会城市的一些情况，学生会很感兴趣。
二、地方史的科学运用有利于学生综合素养的培养
1.有助于提高学生学习历史的兴趣
学生对历史课的兴趣不高或根本不喜欢，原因很多，但至少有一点可以肯定，学生普遍感到历史与自己无关，历史人物离自己太远。要改变这种现状，除了帮助学生明确学习历史的目的、教师改进教学方法外，渗透部分地方史也是比较有效的。地方史就发生在本乡本土，有的学生已有所闻，只是不太清楚，经过老师补充点拨后，纠正了错误的认识，巩固了对家乡历史的了解，()兴趣自然就提高了。
例如，在讲授秦朝的历史时，教材中提到秦始皇到各地巡视。这时教师可补充：公元前211年，东郡有人在陨石上刻下"始皇帝死而地分"七字。秦始皇听说了这件事后，觉得东南有王气，决定东巡，压王气。在这次东巡中，到了镇江，并在镇江干了一件事，使镇江的名称再一次改变。为保其一统江山万古千秋，秦始皇传旨，急驱3000多名赭衣囚徒，星夜赶往京岘山，名为修筑驰道，实是砍毁古树名木，劈山削岭，断其"龙脉",败其"风水",并煞费苦心地将谷阳更名为"丹徒",顾名思义，即赤衣囚徒之地。学生听了之后很感兴趣，教师可让学生课后再了解镇江其他地名的由来，如朱方、京口、润州等，甚至可以专门用一节课来学习探索"镇江地名演变的历史".
事实证明，学生在学习自己家乡的历史时，他们的感觉是亲切的，课堂上的气氛是热烈的，师生之间的交流是活跃的。
2.有助于激发学生爱乡、爱国之情，培养学生的人文素养
苏霍姆林斯基说过："学生爱祖国的感情，是从爱家庭，爱学校，爱故乡，爱集体农庄，爱工厂，爱祖国语言开始的。"运用地方史料于历史教学中，能使学生认识到自己的先辈在历史上对家乡、对祖国的贡献，了解到家乡人民在历史上辛勤劳动和英勇斗争的业绩，进一步体会到家乡的可爱和祖国的伟大。例如，在讲授XX战争时，教师便可以补充镇江地方官海龄及镇江军民英勇抗击英国侵略者的史实。恩格斯评价道：如果英军到处都遇到像镇江一样的抵抗，他们就不可能到达南京。这些具体的史实，会使学生受到感情上和思想上的震动，使他们激发出对家乡的强烈自豪感和责任感。
运用地方史教学，还能够对学生进行继承发扬、热爱保护祖国优秀文化遗产的教育。镇江是全国历史文化名城，有着三千年的历史文化积淀，仅市区就有国家级文物保护点三处，省级文物保护点十多处。通过对本地区历史文化遗存的介绍，不但会使学生了解家乡的古代文化，而且使学生更加热爱家乡的一草一木、一砖一石，从而培养保护文物的意识，提高人文素养，这对他们今后
3.有助于发展学生的各种能力
培养学生能力，是中学历史教学的主要任务之一。在教学过程中，运用有关的地方史料，进行具体而形象的.讲述，可以增强学生的历史感，培养学生的想象力。同时，由于地方史教学能够引起学生的学习兴趣和注意力，由于地方史教学形式的灵活多样，因而有助于学生思维力和记忆力的培养和训练。特别是通过组织学生对本地区周围地方史料和史迹的搜集调查、访问参观，通过组织学生对本地区出现的历史事件和历史人物的座谈讨论及出版专刊、墙报等活动，更是有利于学生自学能力的培养，锻炼其分析问题的能力和理解问题的能力，促进其文字和语言表达能力的发展。这方面，镇江市区的学生算是很幸运的，因为历史老师可以带领他们参观市历史博物馆、西津渡古街区等等。国内外的经验表明，进行地方历史的教学，使学生在更大的程度上直接地参与了教学活动，会使学生各种能力得到综合的发展。
总之，在教学过程中合理地使用地方史资料，可以起到激发学生学习兴趣，加强学生对教材主干知识的理解，培养他们对家乡热爱的情感以及各方面的能力。只要我们真正科学、合理地将地方史与大历史有效整合，更好地引导学生主动地投入课堂的教学中来，历史课堂就会大放异彩！
