《观察物体》的教学设计(精选3篇)
《观察物体》的教学设计 篇一
教学目标：
1. 帮助学生培养观察物体的能力；
2. 培养学生的细致观察、思考和表达能力；
3. 培养学生的团队合作和分享精神。
教学内容：
1. 观察物体的方法和技巧；
2. 观察物体的特点和特征；
3. 观察物体的分类和归纳。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些具有吸引力的物体，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们思考如何观察物体。
2. 引导观察：选择一个物体，引导学生使用各种感官观察物体的外观、形状、颜色、质地等特征，并帮助学生记录他们的观察结果。
3. 分享观察结果：鼓励学生分享他们的观察结果，同时引导他们思考不同人的观察结果可能会有什么不同。
4. 组织合作观察：将学生分成小组，每个小组选择一个不同的物体进行观察，并讨论他们的观察结果，共同整理出物体的特点和特征。
5. 观察物体的分类：引导学生根据物体的特点和特征，将物体进行分类，并让他们解释为什么选择这样的分类方式。
6. 小结：回顾本节课的学习内容，总结观察物体的方法和技巧，以及物体的分类和归纳过程。
教学评价：
1. 观察记录：评价学生在观察过程中的记录是否准确、全面和细致。
2. 分享表达：评价学生在分享观察结果时的表达能力和逻辑思维能力。
3. 团队合作：评价学生在小组合作中的积极性、参与度和合作精神。
教学反思：
本节课通过引导学生观察物体并分享观察结果，培养了学生的观察能力、思考能力和表达能力。同时，通过小组合作观察和分类物体，培养了学生的团队合作和分享精神。在今后的教学中，可以增加更多观察物体的活动，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的观察能力和归纳能力。
《观察物体》的教学设计 篇二
教学目标：
1. 培养学生的观察能力和思考能力；
2. 增强学生对物体特点和特征的敏感度；
3. 培养学生的创新思维和实践能力。
教学内容：
1. 观察物体的特点和特征；
2. 观察物体的变化和演变；
3. 运用观察结果进行创新设计。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一个物体，引发学生对物体特点和特征的思考，激发他们的观察兴趣。
2. 引导观察：引导学生观察物体的外观、形状、材质等特点，并帮助他们记录观察结果。
3. 分析观察结果：引导学生分析观察结果，总结物体的特点和特征，并与其他物体进行比较。
4. 观察物体的变化：引导学生观察物体的变化，例如在不同环境下的变化、经过时间的变化等，并让他们思考这些变化的原因。
5. 创新设计：鼓励学生运用观察结果进行创新设计，例如设计一个能够适应不同环境的物体，或者改进一个已有物体的设计。
6. 展示和分享：让学生展示和分享他们的设计成果，并让其他同学提出建议和改进意见。
7. 小结：回顾本节课的学习内容，总结观察物体的特点和特征，以及运用观察结果进行创新设计的过程。
教学评价：
1. 观察记录：评价学生在观察过程中的记录是否准确、全面和细致。
2. 创新设计：评价学生的设计成果是否创新、实用和符合观察结果。
3. 分享表达：评价学生在分享设计成果时的表达能力和逻辑思维能力。
教学反思：
本节课通过引导学生观察物体的特点和变化，并运用观察结果进行创新设计，培养了学生的观察能力、思考能力和实践能力。在今后的教学中，可以增加更多的实际观察活动，让学生更深入地了解物体的特点和变化规律，从而培养他们的创新思维和实践能力。
《观察物体》的教学设计 篇三
《观察物体》的教学设计
【教学目标】
1.使学生了解从不同的角度观察到的物体的样子是不一样的，知道要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。
2.发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力。
3.培养学生观察物体的兴趣和热情。
【教学重点】
使学生掌握从不同角度观察
【教学过程】
一、 发兴趣，导入新知。
1.师：“十一”长假刚刚过去，在国庆节期间，杨老师去了一趟天安门，在那里老师又一次看到了许多有名的建筑物，我把它们拍摄了下来，你们想看看吗?
提问：你们知道这是什么建筑物吗?
二、课件演示、依次呈现：
2.提问：为什么同样是人民大会堂你们却没有说出来呢?或：为什么看上去不一样的两张照片，你们却说的是同一个建筑物呢?
3.教师小结：看来从不同的角度观察同一个物体，我们看到的样子是不同的。那么今天就一起来研究怎样从不同的方位来观察物体。板书：观察物体
(良好的开端是成功的一半，教师利用“十一”长假在天安门拍摄的照片吸引了学生的注意力，激发了学生参与学习的热情;同时，潜移默化的让学生感知到同一个物体从不同的角度来观察，我们看到样子是不一样的。)
三、 观察思考，探究新知。
1.创设情趣，观察物体。
师：老师还有许多摄影作品，你们想看看吗?请你们看看这是什么?
课件演示、依次呈现：
出示实物：果真是一个沉甸甸的存钱罐儿。
提问：你们开始为什么会说它是“球”呢?
你有什么话要提醒大家吗?
师：看来要想全面的了解物体的特征，需要我们从不同的方向来观察。
板书：不同方向
提问：我们都可以从哪几个方向来观察物体?
(通过猜测，让学生产生质疑，引起讨论。从而使学生理解并总结：要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。)
2.联系实际，观察物体。
(1)课件呈现不同角度的汽车照片：
(2)提问：你看到的是汽车的哪一面?说一说你是怎样知道的。
(联系学生实际，观察物体。进一步使学生感受到同一物体的不同面，我们看到的样子是不一样的。)
3.亲身实践，观察物体。
(1)说一说：如果我想请你们为老师照张正面像，你应该站在什么位置?
(2)站一站：如果我想请你们为老师照张侧面像，你应该站在什么位置?
(3)照一照：请你们为XX同学照一张侧面像，左右两位同学分别拍摄。
(4)猜一猜：出示刚刚拍摄的两张照片，说一说分别是由谁来拍摄的?为什么?请大家站过来看一看你们说的对不对。
(5)找一找：有一位阿姨，她照了一张像，可是底版丢失了，请你找一找可能是哪一张?说说为什么。(这四张底版都可能是，因为他们是从不同角度给这位阿姨拍摄的。)
(通过说一说、站一站、照一照、猜一猜、找一找等活动，再次激发学生的学习兴趣，使学生进一步感受新知。)
4.引导探究，深入理解。
师：小亮、小明和小红他们也在观察物体，他们在看什么呢?
出示课件：课本P67例一“恐龙图”
提问：下面这些图分别是谁看到的?为什么?请大家说说理由。
(由于学生有了前面的亲身实践活动，所以很容易就能判断出表中的三幅图分别是由谁看到的。通过这一环节的教学，使学生由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象能力。)
5.小结：通过今天的学习，我们知道在观察物体时，都可以从哪几个方向来观察呀?板书：前面 后面 侧面
四、 解决问题，运用新知。
1.画一画。
(1)师：你们学的这么好老师发给你们每组一个小奖品，请小组成员一起观察。互相说一说，你坐在小奖品的哪一面，都看到些什么?
(2)请你们把观察到的样子试着画一画。
(3)展示评价学生作品。
(让学生把学到的知识应用到自己的生活中，学会用自己的语言描述在不同的.位置看到的物体是什么样的，并通过简单的线条把看到的物体描绘出来。展示评价学生作品时，让学生说一说每幅画是在什么位置观察并画出来的。此环节让学生经历了看“物”画图和看图找“物”两种不同的学习活动。)
2.游戏。
课件依次呈现一位老师不同角度的照片(后面——侧面——前面)：请你们猜一猜他是谁?
师：平时照相为什么一般选择正面或侧面照?
(给学生设置猜一猜、认一认的游戏，充分调动学生的学习积极性，使学生再次领悟到认识物体的全貌要从多角度来观察。)
3.做一做。(课本P67“做一做” )
师：请你们仔细辨认这三位同学观察到的画面各是哪幅图，用线连一连。
(通过学生的独立观察、独立思考，检查学生对新知的掌握情况，使学生的学习落在实处。)
4.总结。
师：说一说，今天这节课你有什么收获?在日常生活中你们发现有哪些地方会用到从不同角度来观察物体的这一观察方法呢?
(联系生活实际，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。)
5.课后延伸。
师：老师还拍摄了几张我们校园的照片，你们看，这是哪儿?课件呈现一些校园设施的照片。我们的校园漂亮吗?请同学们在课下找一找这些照片是老师站在什么位置从哪个角度去拍摄的。
