统筹方法教学实录(优质3篇)
统筹方法教学实录 篇一
在教学中，统筹方法是一种有效的教学策略，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。本篇将介绍统筹方法在语文教学中的应用实录。
在语文教学中，统筹方法可以应用于各个环节，如课前导入、知识讲解、练习与巩固、课堂互动等。首先，在课前导入环节，教师可以通过设计生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解古文时，教师可以播放相关的视频、音频或图片，引发学生的好奇心，激发他们对古文的兴趣。
在知识讲解环节，教师可以采用统筹方法来讲解复杂的知识点。例如，在讲解诗歌时，教师可以先带领学生欣赏一首脍炙人口的名篇，然后通过讲解诗歌的结构、意境、修辞手法等要素，引导学生深入理解诗歌的内涵。此外，教师还可以通过提问、讨论等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维。
在练习与巩固环节，教师可以设计一系列的练习题，以帮助学生巩固所学知识。例如，在学习古文时，教师可以设计一些古文填空题，让学生根据上下文和已学知识填写正确的词语或短语，以提高学生对古文的理解和应用能力。
在课堂互动环节，教师可以采用统筹方法来促进学生之间的交流和合作。例如，在学习作文时，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们互相交流自己的写作经验和技巧，提供互相帮助和反馈。这样不仅可以培养学生的合作意识和团队精神，还可以激发学生的写作热情和创造力。
综上所述，统筹方法在语文教学中的应用可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。通过在课前导入、知识讲解、练习与巩固、课堂互动等环节中灵活运用统筹方法，教师可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性，进而提高学生的语文素养和能力。同时，学生也将在实践中体验到统筹方法的魅力，懂得如何更好地统筹和应用所学知识，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
统筹方法教学实录 篇二
统筹方法是一种重要的教学策略，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。本篇将介绍统筹方法在数学教学中的应用实录。
在数学教学中，统筹方法可以应用于各个环节，如课前导入、知识讲解、练习与巩固、课堂互动等。首先，在课前导入环节，教师可以设计一些具体、生动的问题，激发学生的思维和兴趣。例如，在讲解几何图形时，教师可以提出一个实际生活中的问题，让学生观察并思考如何利用几何知识解决问题。
在知识讲解环节，教师可以采用统筹方法来讲解抽象的数学概念。例如，在讲解平方根时，教师可以先以图形的方式展示平方根的意义，然后通过具体的例子和实际应用，引导学生理解平方根的性质和计算方法。这样可以使学生在具体的情境中理解抽象的数学概念，提高他们的学习效果。
在练习与巩固环节，教师可以设计一系列的练习题，以帮助学生巩固所学知识。例如，在学习代数运算时，教师可以设计一些生活中的问题，让学生运用代数知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
在课堂互动环节，教师可以采用统筹方法来促进学生之间的交流和合作。例如，在学习解方程时，教师可以组织学生进行小组讨论和合作解题，让他们通过交流和合作互相帮助和学习。这样不仅可以培养学生的合作意识和团队精神，还可以提高他们的解题能力和思维能力。
综上所述，统筹方法在数学教学中的应用可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。通过在课前导入、知识讲解、练习与巩固、课堂互动等环节中灵活运用统筹方法，教师可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性，进而提高学生的数学素养和能力。同时，学生也将在实践中体验到统筹方法的魅力，懂得如何更好地统筹和应用所学知识，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
统筹方法教学实录 篇三
统筹方法教学实录
统筹方法,是指通过各手段改变原本的固有办事格式,优化办事效率的一种办事方法。下面是小编为你带来的统筹方法教学实录 ，欢迎阅读。
师：同学们会在主席台上，台下千万位教师听课，大家有些紧张吧？我教大家一种放松的方法，双手放在膝上，闭上两眼，内视鼻尖……（边讲方法边指导，学生按教师要求做动作）
师：同学们有什么感觉？
生：感觉心情轻松多了！
师：心情轻松了，咱们上课。（全体起立，师生互相问好）
师：老师要讲的这篇课文大家可能不愿意学。同学们愿学小说、散文、诗歌、不愿学说明文。今天我们学一篇说明文，施加一个意念，带着轻松愉快的心情学。不愿学的文体学起来都快乐，那语文学习不就是一件乐事吗？我们这节课学《统筹方法》。（用隶书体板书：《统筹方法》）
师：先不要翻开书，同学们知道这篇课文是谁写的吗？
生：（集体）华罗庚。
师：华罗庚的身份？
生：（集体）我国著名数学家。
师：我再提一个问题，什么叫“统筹方法”？谁能不看书，凭自己独立思考，回答这个问题？
生：就是笼统说明事物的方法。
师：她敢于独立思考。
生：就是系统的完成一件事的方法。
师：有点接近正确答案。下面不再猜了，大家一定非常想知道什么是统筹方法吧？那好，请同学们到书中去找答案。争取一分钟内找到并记住这个概念，现在开始！（学生看书，半分钟后陆续举手要求回答）
师：请找到答案的同学一起回答。
生：（齐）统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
师：对，同学们没用一分钟就找到并记住了这个概念。同学们说，这叫什么说明方法？
生：下定义。
师：对。作者用下定义的方法说明什么是统筹方法。谁愿意到前面，在黑板上默写这个定义？男女同学各推荐一名写字好的同学到前面来比赛好吗？（学生们热情的推荐，被推荐的男生说：“我一定能取胜”。教师赞许，男生同女生上台板书。）
师：写得正确，字很工整，看上去男同学写得更好一些。（男同学会心地笑）
师：学习这篇课文，教师准备教会大家哪几件事呢？（学生七嘴八舌，教师边重复边板书：学习重点：1、字词：万事俱备、只欠东风、不无裨益。）
师：大家听我喊“预备－起”，用一分钟看课文下面注释，然后自问自答，可以出声。（学生迅速翻开书看）
师：我暂时不提问，下面做第二件事，我想领着大家思维的战舰驶向何方呢？（1、学生边思考边说，教师板书；2、学习用图表说明事物的方法；3、读懂全文，会说、会写、会用。）
师：先学习用图表说明事物的方法。作者举了一个例子，同学们想用多长时间在课文中找到这个例子并记住它？
生：（齐）一分钟。（接着学生立即看教材，全神贯注，学习积极性极高。教师看表一分钟后。）
师：时间到。作者举一个什么例子？
生：泡壶喝茶。（听众大笑）
师：（笑着纠正）是“烧开水泡茶”。请你把烧水泡茶过程讲一遍好吗？（学生回答）
师：他说得对不对呀？
生：（齐）对！
师：他说泡茶有几道工序？（学生历数五道工序）
师：作者说这五道工序有三种安排方法，书上还画了图表说明。大家看书上图表是对哪一种方法的说明？
生：（集体）是对办法甲的说明。
师：办法乙和丙怎么样？
生：这两种办法都窝囊。
师：作者没说“窝囊”，他的说的是“窝工”。好，下面准备把办法乙和丙也分别用图表加以说明，请男女学生各自推荐一名代表在黑板上画图。（男女生各一名到前面在黑板上画图表。）
师：让他们两人先画，咱们看书上图表，大家想，如果文章没有文字解说，只有图表，能不能看得懂？
生：光有图表，我认为也可以看懂。因为图很清楚，图上又有文字。（学生指着图述说了一遍。）
师：好！他说得很明白，的确只看图也能懂。现在大家看黑板。（女学生已经画完，教师对她小声说了句话，她转身在图上改了一处。）
师：同学们看，他们画得对不对？
生：办法乙我认为画对了，办法丙画得不对。（教师请他上黑板订正，并交待下面的同学可以商量，可以上台帮助修改。一男生在座位上小声说图画得不对，坦亲切的拍拍他的头，笑着问：“你怎么不上去改？”男同学站起来跑到黑板前修改。全班学生的积极性被调动起来，有的热烈商讨，有的跑上前去。黑板前有四五个学生争争抢抢，你擦我画，很是活跃。）
师：（男女生都已画完，回到座位）好，我们比较一下，看起来还是女同学画得好一些，一看图就一目了然。男同学的`图表用序号表示，也算是一种创造。（女生非常自豪，男生们也觉得公平。）
师：图表说明法同学已经掌握了。现在看我们思维的战舰距离第三个目标“读懂”还有多远呀？请同学们把全篇阅读一遍，重点读结尾一段。（学生读）
师：读懂了没有？
生：（集体）基本懂了。
师：懂了，还要会说。每们学生都把办法甲说一遍，七嘴八舌的说，大声说，说错了也不要紧，要解放自己。（学生纷纷大声述说）
师：不仅会给别人讲，还要会写。今天这节课，我们没有时间用笔写了，课上我们说，其实是用“口”写，回去以后把说过的话整理出来，就是用笔写，同学们愿意的话，回去 写一篇短文，作业我不检查，因为我明天就要走了。请同学们增强写作业的自觉性。除了会说、会写、还要会用。同学们思考一下，生活中我们应用统筹方法的实例，大家愿意商量还是愿意自己想？
生：自己想。
师：自己想也可以，商量也行。（过了两分钟学生要求发言）
生：比如说打扫一间房子、桌子、凳子、墙壁、那就可以先踏着桌子、凳子。
师：她说的凳子属于统筹安排工作过程范畴，但跟今天所学的联系还不太紧密。谁能举一个做事窝工的例子？
生：比方我星期天帮妈妈做饭菜，我家有两个煤气灶，可我却先摘菜、淘米，然后才想起烧水做饭，做完饭，才想起做菜，这样就窝工了。
师：怎么做才不窝工呢？
生：我先烧水，等水开的这段时间，淘米、洗菜。水开后，米下锅，等饭熟的这段时间炒菜。这样就节省了不少时间。
师：他讲得很好。谁能让自己的思维从厨房和家庭中解放出来，举一个别的例子？
生：学校开运动会，总是在进行竞赛项目的同时，安排田赛和团体赛，这就节省了时间。
师：这个例子说得很好。大家如果细心，还可以发现更多的使用统筹方法的例子。同学们以后参加工作，就可以用作者教给我们的统筹方法去做好自己的工作，学会这样做工作就等于－－－
生：延长生命。
师：对！延长生命。请同学们商议总结一下咱们这节课的学习重点与学习过程。（学生们兴高采烈的说本节课三个学习重点及难忘的学习过程）
师：今天这节课就上到这，盼望大家今后能经常运用统筹方法，提高学习工作效率，为人民、为祖国多做实实在在的事情
