语文课文《少年闰土》教学设计【最新3篇】
语文课文《少年闰土》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 理解课文《少年闰土》的主题和情感表达。
2. 掌握课文中的重要词汇和短语。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
教学重点：
1. 运用课文中的词汇和短语进行句子的组织和表达。
2. 理解课文的情感表达，并能用自己的语言表达出来。
3. 培养学生的写作能力，能够用自己的语言进行故事的复述和情感的表达。
教学准备：
1. 课文《少年闰土》的课文材料。
2. 学生的课本和笔记本。
3. 黑板、粉笔和多媒体设备。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过提问和回答的方式，复习上节课所学的内容，引起学生对本节课的兴趣和思考。
Step 2：阅读理解（10分钟）
学生独立阅读课文《少年闰土》，然后回答一些与课文相关的问题，以检查学生对课文的理解程度。
Step 3：重点词汇和短语讲解（15分钟）
教师向学生解释和讲解课文中的重点词汇和短语，并帮助学生理解其意义和用法。
Step 4：情感表达训练（15分钟）
教师通过讨论和示范，引导学生理解课文中的情感表达，并鼓励学生用自己的语言表达出来。
Step 5：写作训练（15分钟）
学生以课文为蓝本，写一篇关于自己的故事，用自己的语言复述课文中的情节，并表达出自己的情感。
Step 6：课堂讨论（15分钟）
学生互相分享自己的写作成果，并进行课堂讨论，交流彼此的观点和感受。
Step 7：小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
语文课文《少年闰土》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 理解课文《少年闰土》的情节和主题。
2. 掌握课文中的关键词汇和短语。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
教学重点：
1. 理解并复述课文的情节和主题。
2. 运用课文中的关键词汇和短语进行句子的组织和表达。
3. 培养学生的写作能力，能够用自己的语言进行情节的复述和主题的总结。
教学准备：
1. 课文《少年闰土》的课文材料。
2. 学生的课本和笔记本。
3. 黑板、粉笔和多媒体设备。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过提问和回答的方式，复习上节课所学的内容，引起学生对本节课的兴趣和思考。
Step 2：阅读理解（10分钟）
学生独立阅读课文《少年闰土》，然后回答一些与课文相关的问题，以检查学生对课文的理解程度。
Step 3：关键词汇和短语讲解（15分钟）
教师向学生解释和讲解课文中的关键词汇和短语，并帮助学生理解其意义和用法。
Step 4：情节复述训练（15分钟）
学生以课文为蓝本，用自己的语言进行情节的复述，并加入自己的想法和情感表达。
Step 5：主题总结训练（15分钟）
学生讨论课文的主题，并用自己的语言进行总结和阐述，表达自己的观点和感受。
Step 6：写作训练（15分钟）
学生以课文为蓝本，写一篇关于自己的故事，用自己的语言复述课文中的情节，并表达出自己的情感。
Step 7：小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
语文课文《少年闰土》教学设计 篇三
语文课文《少年闰土》教学设计
教学目标：
１、初步了解课文内容，找出闰土与“我”所说的４个小故事；
２、学会“闰”字，并感受第１小节，的语言美；
３、能试背第１节。
重点（难点）：以读为主，初步感知课文内容，了解闰土是个机智勇敢的孩子。
课时板书：
少年闰土
雪地捕鸟
海边拾贝
瓜地刺猹――――→印象
景： 美 (静)
少年： 机智 勇敢 (动)
猹： 机灵
海边看鱼
教学过程：
一、直接导入，激发兴趣。
１、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土
２、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说
（过渡：看来同学们都人会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）
二、读课文，感知人物形象并理清课文事件。
１、自由读课文（初读）
２、指名交流：你知道了什么？
（适时板书：“少年”）
（过渡：看来，我们对闰土的了解的……，问一下，闰土与我们以及文中的“我”
都谈了哪些事情？）
３、快速读课文：
（１）用序号标出相应的事情。
（２）小组交流→小组反馈→归纳板书：
雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼
（过渡：文中的“我”对哪件事印象最深刻？）
４、浏览课文，找出理由并与同桌交流→指名交流。
三、学习第一自然段
１、范读：（配乐）（注意：大家要闭上眼睛，把耳朵调到最佳状态，一边听，一边在脑中想像，你都看到了什么，甚至还
会听到什么？）
２、指名交流：看到什么了？
３、欣赏插图，读自己喜欢的句子。指名读自己喜欢的句子，进行朗读指导。也可分男女生读。并板书：
景 美景： 美
少年：机智 勇敢
猹： 机灵
４、试背这一自然段
点明动静写法
板书：动静
四、简介作者
五、小结
这节课，我们与闰土初次见面，对这位朋友有了一定的了解，到下一节我们再与他继续好
六、作业
１、仿写第一自然段的动静写法，根据《锄禾》的投影一图，写一段话。
２、背诵第一自然段。
３、课外查找有关鲁迅的作品，感兴趣的可先一睹为快，也可相互交流。
设计理念：
一、注重“自主――合作――探究”的学习方式。在学生自己对课文内容有了一定的看法之后，让他们以小组形式进行交流，进而加深对文章的理解。
二、注重以读为主。本节课采用较多形式的读，其最终的目的，不仅是培养学生读的能力，更是希望通过读，使学生在读中促理解，促感受，让学生真正地与教材作者相互交流。
三、注重知识积累。读一篇文章能读懂是目的之一，但重要的是要把知识进行积累达到运用，因此，教学第一自然段，让学生在读→背→仿写。就是在有意识地帮助学生学会对知识的积累，从而达到运用。
四、注重课内外的知识的延伸。在课堂上学习一篇课文只是一篇。老师找的资料也不是包罗万象，更重要的是要促动学生自己的兴趣。这节课最后的网址，实际就是一种让学生自己去寻找他要的东西，也是对课外的学习能力的一种培养。还有像一开始的打招呼也是一种形式。
总之，这节课中还有许多不足之处，还请各位老师多指教。
附作者的简介：
鲁迅（1881--1936）
中国现代伟大的文学家,思想家和革命家.浙江绍兴人。选入小学课本的.作品有：
１、《少年闰土》节选《故乡》；
２、《在仙台》节选《藤野先生》；
３、《经颜黎明的信》。
主要作品简介：
１、《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。
２、小说：《药》、《孔乙已》、《祝福》、《伤逝》、《阿Ｑ正传》。
３、杂文：《三闲集》、《且介亭杂文》。
课后感
今天，教完了这节课，我觉得自己在这节课上的表现是不错的，最起码我没有过多的怯场，教态也比较的自然。
现在想想，这节课我的设计应该来说是比较适合上第一课时，我的设计分以下几个环节：直接导入、初读课文、细读课文、学习第一自然段、简介作者、小结、布置作业。上完课后，我觉得自己在教学生朗读上的水平还不够，这应该是以后我努力的方向之一。
其二、我在听完其他老师上的课后，自我认为有以下几点应该是我今后学习的：
１、在上课时，我的语速应适当地慢一点。
２、在激发学生的情感方面应该注意要有一定的技巧，比如巾山小学的翁海涌老师在教学《卖火柴的小女孩》时，他在激发学生对资本主义社会的黑暗、人民的冷漠这一点上，他不是直接讲，而是说“学到这里，我不仅为小女孩而感到鸣不平，有不平就要鸣，谁知道我为什么而不平？”翁老师这样一说，学生纷纷举手说：“小女孩的爸爸对她这样不好，还要打她，我为她鸣不平”、“这个小男孩不该拿走她的最后一只拖鞋，我为小女孩而不平”、“街上的的人竟没有一个人买火柴．．．．．．．”这样就在不知不觉中让学生理解了课文。我想对学生的情感的激发，应该是建立在学生对课文充分了解的基础上。而翁老师在学生找出相应的句子后，又进行朗读的指导，在不知不觉中上学生理解了课文，这是多么的不容易。
３、一定要多学习理论知识，理论知识是支撑我上课的设计框架，所以我一定要多学习。还有也要有机会多听一些好课才行。这样才能更好的充实自己。
总之，在教学的这条道路上，我应该不断的深入学习、探索和研究，并加强和其他老师的沟通和交流。
