《我的叔叔于勒》教学反思(精简6篇)

《我的叔叔于勒》教学反思 篇一

近期，我在高中语文课堂上进行了一次关于小说《我的叔叔于勒》的教学。通过这次教学，我深刻认识到了小说对于学生的教育意义，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，通过《我的叔叔于勒》这个故事，我向学生们传达了对于传统文化的重要性。小说以一个普通人的视角揭示了中国传统文化中的一些价值观念和道德规范，比如孝顺、忍让、尊师重道等。通过故事情节的展开，学生们深入了解到了传统文化对于塑造人们品德和行为的重要作用。这样的教学内容有助于学生们树立正确的价值观，增强他们的文化自信心。

其次，通过分析小说中的人物形象和情节，我引导学生们思考了社会现实与人性的关系。小说中的叔叔于勒是一个非常善良和高尚的人物，但他却遭受了社会的不公和欺压。这让学生们深刻认识到在社会现实中，善良和正义并不一定能获得应有的回报。通过这样的讨论，我希望学生们能够反思社会现实的问题，培养对于公平正义的关注和追求。

然而，尽管这次教学取得了一定的成果，但我也发现了一些需要改进的地方。首先，由于时间的限制，我没有能够充分展开对于小说中人物的分析和讨论。这导致一些学生对于小说中的一些细节和情节理解得不够透彻。为了解决这个问题，我计划在下次教学中增加一些小组讨论的时间，让学生们能够更好地交流和分享自己的观点。

其次，我发现有一些学生对于传统文化的兴趣不高。他们认为这些价值观念和道德规范与现实社会脱节，缺乏实际意义。为了激发学生们对于传统文化的兴趣，我计划在教学中融入一些与现实生活相关的案例和故事，让学生们能够更好地理解和接受传统文化的价值。

总的来说，通过这次教学，我深刻认识到了小说《我的叔叔于勒》对于学生的教育意义。同时，我也发现了一些需要改进的地方，比如更加充分地展开对于小说中人物的分析和讨论，以及激发学生们对于传统文化的兴趣。通过不断地反思和改进，我相信我的教学能够更加有效地帮助学生们理解和欣赏这本优秀的文学作品。

《我的叔叔于勒》教学反思 篇二

在最近的一次教学中，我选择了小说《我的叔叔于勒》作为高中语文课堂的教学内容。通过这次教学，我发现了小说中所蕴含的丰富教育意义，并且也遇到了一些挑战。

首先，通过《我的叔叔于勒》这个故事，我希望学生们能够理解和体验到家庭教育的重要性。小说中叔叔于勒的父母非常重视他的教育，他们为了让他接受更好的教育，不惜牺牲自己的利益。通过这个故事，我希望学生们能够认识到，家庭教育对于一个人的成长和发展起着至关重要的作用。在教学中，我通过与学生们的讨论和思考，引导他们反思自己家庭教育的特点和问题，并且激发他们对于优质教育的追求。

其次，通过分析小说中的情节和人物形象，我希望学生们能够认识到人性的复杂性和多样性。小说中的叔叔于勒是一个非常善良和高尚的人，但他也有自己的弱点和缺点。通过这个故事，我希望学生们能够意识到每个人都是独特的，拥有自己的特点和价值。在教学中，我通过与学生们的讨论和角色扮演，引导他们思考人性的多样性，并且培养他们的宽容和尊重他人的意识。

然而，在教学过程中，我也面临了一些挑战。首先，小说中的一些情节和细节对于学生们来说比较复杂和抽象。为了解决这个问题，我在教学中采用了多种方式，比如多媒体展示、小组讨论等，帮助学生们更好地理解和分析小说中的内容。其次，由于学生们对于传统文化的了解和兴趣不足，他们对于小说中所传递的传统文化价值观缺乏共鸣。为了解决这个问题，我计划在教学中增加一些与学生们现实生活相关的案例和故事，让他们更好地理解和接受传统文化的价值。

总的来说，通过这次教学，我认识到了小说《我的叔叔于勒》对于学生的教育意义，并且也遇到了一些挑战。通过不断地反思和改进，我相信我的教学能够更加有效地帮助学生们理解和欣赏这本优秀的文学作品，并且培养他们的人文素养和人生价值观。

《我的叔叔于勒》教学反思 篇三

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《我的叔叔于勒》教学反思 篇四

尤其付黎老师上的我的叔叔于勒有许多值得我们思考和学习的地方，然后分析小说人物的形象探讨小说的主题，我们应该去唤起学生寻找文中的人性之光。

《我的叔叔于勒》教学反思 篇五

2017-09-14 15:30:12 | #1楼回目录

《我的叔叔于勒》教学反思 篇六

云阳县大阳小学朱芳

每年10月份是我校教研活动月。新老师的汇报课，优秀教师的师范课。在这之中是我学习观摩的好机会，实在是获益匪浅。尤其付黎老师上的《我的叔叔于勒》，有许多值得我们思考和学习的地方。

《我的叔叔于勒》是法国批判形式主义作家莫泊桑的作品，小说借菲利普夫妇批判了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。所以在导入时，付老师结合现实，给出一组拾荒人的图片，让学生谈感受。然后层层推进，假如拾荒者是你的亲人，就是你的父母，你的感受和反映会这样吗？再由曲折的故事情节中，让学生去找文中（称呼变化、态度变化、情感变化）的词句。然后分析小说人物的形象，探讨小说的主题。学生的自主阅读得到了充分的展现，课堂氛围活跃，教学效果良好。最后安排2个不同结局的续写，又训练了学生的写作。整堂课赢得了大家的一致好评。在听完以后，我对授课之中的几个环节进行了反思：

反思之一：谁是小说的主人公？

在复习了小说的三要素后，付老师抛出了问题：小说中有哪些人物？哪个是主人公？于是，有同学认为是于勒，有的说是菲利普夫妇，还有的说是“我”。大家展开了激烈的讨论。说菲利普夫妇的认为小说大量的描写了菲利普夫妇的语言、动作、神情、心理，通过他们的多变来表现他们虚伪、自私、势力的性格特征。认为于勒的说，故事就是围绕着于勒是否有钱来决定菲利普夫妇的态度变化的。认为“我”才是主人公的，认为这一切都是我叙述的我们一家在叔叔于勒到底有

没有钱而做出的各种反映。最后，付老师没有直接回答，而是引出了本文的两条线索。主要围绕菲利普夫妇的变化写，于勒是否有钱却是全文的关键。

反思之二：小说主题的拓展

在抓住了菲利普夫妇对于勒赶、赞、盼、躲后，总结小说主题时，老师让学生思考致使他们一系列变化的根本原因是什么？是什么在主导他们的人生观、价值观？问完之后，教师就直接说出了是资本主义金钱至上的社会关系，显得比较仓促。

情景创设：学生表演于勒站在你家门口，你会怎样做？学生表演的语言、行动，甚至更胜菲利普夫妇的冷漠！笑过之后小说的主题戛然而止，对学生的真正教育目的没有达到。其实，语文是工具性与人文性的统一。我们应该去唤起学生寻找文中的人性之光。“我”，于勒的侄儿，和我们一样的少年，他同情叔叔，给他小费，是温暖的。飞利浦夫妇在于勒独占财产挥霍一空，不也宽容了弟弟，尽兄长之责让于勒改过自新，让他到海外淘金。小说不但要让我们懂得资本主义社会残酷的金钱关系，也是让学生有一个正确的金钱认识。生活中离不开钱，亲情是不能用钱来衡量的。

我认为我们不能把语文课上成思想政治课，但除了知识，我们要教的是如何做人。