小学六年级《穷人》教学设计(精选3篇)
小学六年级《穷人》教学设计 篇一
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习《穷人》这篇课文，学生能够理解穷人的生活困境和内心感受，培养同情心和关爱他人的意识。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够准确理解课文内容并进行推理、分析。
3. 情感目标：通过学习《穷人》这篇课文，引导学生关注社会不公平现象，培养学生的公平正义意识。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：帮助学生理解穷人的生活困境和内心感受。
2. 教学难点：引导学生思考社会公平问题，培养学生的公平正义意识。
三、教学准备
1. 课文《穷人》的复印件。
2. 学生课本。
3. 学生练习册。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示一幅描绘贫困地区孩子生活的图片，引导学生讨论图片中的情景，引发学生对穷人生活的思考。
2. 阅读理解（15分钟）
教师带领学生一起读课文《穷人》，并提问以下问题：
a. 穷人为什么只能住在黄土高坡上？
b. 穷人家的孩子为什么不能上学？
c. 为什么穷人家的孩子要去捡破烂？
d. 你觉得穷人家的孩子的生活有什么不同寻常之处？
3. 分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
a. 你认为为什么会有穷人？
b. 我们应该如何帮助穷人？
c. 你觉得社会应该如何解决贫困问题？
4. 合作练习（15分钟）
学生在小组内完成练习册上的相关题目，如填空、选择题等，以巩固对课文的理解。
5. 情感教育（10分钟）
教师引导学生思考以下问题：
a. 你觉得为什么会有贫困现象存在？
b. 你认为我们应该如何帮助那些需要帮助的人？
6. 总结与展示（5分钟）
教师与学生一起总结本节课的学习内容，并鼓励学生将学到的知识运用到实际生活中，关心他人，帮助他人。
小学六年级《穷人》教学设计 篇二
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习《穷人》这篇课文，学生能够了解穷人的生活困境和内心感受，认识到贫困现象的存在，并培养关爱他人的意识。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够准确理解课文内容并进行推理、分析。
3. 情感目标：通过学习《穷人》这篇课文，引导学生关注社会不公平现象，培养学生的公平正义意识。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：帮助学生理解穷人的生活困境和内心感受。
2. 教学难点：引导学生思考贫困现象的原因及如何帮助穷人。
三、教学准备
1. 课文《穷人》的复印件。
2. 学生课本。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示一幅描绘贫困地区孩子生活的图片，引导学生观察图片中的情景，并讨论贫困现象的存在。
2. 阅读理解（15分钟）
教师带领学生一起读课文《穷人》，并提问以下问题：
a. 穷人为什么只能住在黄土高坡上？
b. 穷人家的孩子为什么不能上学？
c. 为什么穷人家的孩子要去捡破烂？
d. 你觉得穷人家的孩子的生活有什么不同寻常之处？
3. 分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
a. 你认为为什么会有贫困现象存在？
b. 我们应该如何帮助穷人？
c. 你觉得社会应该如何解决贫困问题？
4. 思考与表达（15分钟）
学生以小组为单位，选择一种形式（绘画、写作、表演等）来表达自己对穷人的理解和对贫困现象的看法。
5. 情感教育（10分钟）
教师引导学生思考以下问题：
a. 你觉得为什么会有贫困现象存在？
b. 你认为我们应该如何帮助那些需要帮助的人？
6. 总结与展示（5分钟）
教师与学生一起总结本节课的学习内容，并鼓励学生将学到的知识运用到实际生活中，关心他人，帮助他人。同时，展示学生的作品，分享彼此的观点和想法。
小学六年级《穷人》教学设计 篇三
小学六年级《穷人》教学设计
导语：穷人有时候是物质上的贫困，但是精神上的富有是不能用金钱来衡量的。下面是《穷人》这篇文章的教学设计，希望给各位老师带来帮助的同时也能给我们带来启发。
【教学目标】
1.理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2.学习本课生字新词，理解重点词句。
3.展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4.有感情地朗读课文。
【教学重难点】
①教学重点：
1.从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2.续编故事，展开想象。
②教学难点：
理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
【教学过程】
一、出示课题、解题
1、穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么?
课文为什么用“穷人”做题目?
2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3、学生交流搜集的资料：
教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。
列夫o托尔斯泰(1828～1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
评：这样的导课设计，激发了学生探求新知的兴趣，由简介作者的文学地位以及作品特点，激发同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。
二、初读课文，了解课文大意
1、自读课文，读准字音，读通全文：
用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。)
2、再读课文，想想课文讲了一件什么事?
(桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的.两个孩子的故事。)
3、抽生检查读书情况，并正音。
4、理清课文的叙述顺序：
开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段?每段讲的是什么?
可以分为三段：
第一段(1～2自然段)：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
第二段(3～11自然段)：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
第三段(12～27自然段)：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
评：这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局。
三、自读课文，理解文意。穷人(物质上的贫穷)
1、穷人是什么意思?(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷?
师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。
2、理解：“穷”人(精神上的富有)
(1)、课文只写了穷人的穷吗?你认为他们穷吗?
(2)、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象?
(善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……)
师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人!
(3)、你是从作者的哪些描写中感受到的?
(环境、人物对话、心理活动。)
(4)、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“──”勾出来。
四、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读
课件出示：
⑴屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。
读了描写环境的句子，你能体会到什么?(桑娜虽贫穷但很勤劳)从哪些词语体会到的?那就通过读把你的感受表达出来。
⑵对西蒙家场景的描写。(西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。)
2、描写心理活动的句子：
⑴桑娜沉思……
桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?
⑵她忐忑不安地想：……
为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢?
(由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。)
学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。
读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。
那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢?抽生读。
⑶“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢?从中你体会到了什么?
3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有?找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。
⑴分角色朗读桑娜和渔夫的对话。
⑵说说自己体会到了什么?
(读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。)
⑶同桌分角色读：
读完后，你有什么疑问?两个“沉默”各有什么含义?
(第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他;当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。)
⑷课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的!”
这个熬字说明什么?(他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。)
4、小结：
课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。
评：环境、心理和语言的环节可以灵活调换。抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜渔夫善良的心;再引导学生用圈、点、勾、画法找出环境、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美好的心灵，最能表达桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。还是从“穷”字入手，紧扣文眼，让学生理解他们道德情操的高尚，精神世界的富足，对比出了那些腐化堕落的所谓的贵族才是真正的穷人。
五、小结全文、续写课文
1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。
2、学生续写。
评：这样导入续写，能激发学生续写兴趣，给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象能力，又提高了其写作能力。
3、学生交流续写，评价作品。
