《济南的冬天》优秀教学设计【精简3篇】
《济南的冬天》优秀教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解济南冬天的气候特点；
2. 学习描述冬天的词汇和句子；
3. 培养学生观察和描述的能力。
教学重点：
1. 学习冬天的常用词汇和句子；
2. 培养学生观察和描述的能力；
3. 学习如何用语言来描绘冬天的景象。
教学准备：
1. PPT或者图片展示工具；
2. 冬天的图片和视频素材；
3. 黑板和粉笔。
教学过程：
Step 1 导入
1. 让学生观看一段关于济南冬天的视频或者展示一些济南冬天的图片，引起学生的兴趣。
2. 引导学生谈论冬天的气候和景色，鼓励学生用自己的语言描述。
Step 2 学习词汇和句子
1. 教师通过PPT或者黑板展示一些冬天常用的词汇和句子，如"cold, snowy, freezing, winter clothes, snowman"等。
2. 教师带领学生一起读、写和朗读这些词汇和句子，确保学生理解和掌握。
Step 3 观察练习
1. 教师呈现一张冬天的图片，让学生观察图片中的元素，并用自己的语言进行描述。
2. 学生可以结合之前学到的词汇和句子进行描述，教师可以提供必要的帮助和指导。
Step 4 制作海报
1. 学生分成小组，每个小组选择一个冬天的主题，如"济南的冬天"或者"我喜欢的冬天"等。
2. 学生根据自己的主题，使用之前学到的词汇和句子，制作海报，展示冬天的美丽和特点。
Step 5 分享和评价
1. 学生展示自己的海报，通过口头表达来描述海报中的内容和意义。
2. 其他学生可以提问或者发表评论，教师进行评价和指导。
Step 6 拓展活动
1. 学生可以选择一个济南冬天的景点，写一篇短文来描述这个景点的冬天景色。
2. 学生可以利用之前学到的词汇和句子，结合自己的观察和想象，来描绘冬天景色的美丽和独特之处。
教学反思：
通过本节课的设计，学生在观察和描述方面得到了锻炼，学会了用词汇和句子来描绘冬天的景象。通过制作海报和写作短文等活动，学生的创造力和表达能力也得到了培养。同时，通过分享和评价环节，学生之间的互动和交流得到了促进。整个教学过程生动有趣，激发了学生学习的兴趣和积极性。
《济南的冬天》优秀教学设计 篇二
教学目标：
1. 了解济南冬天的天气特点和活动特色；
2. 学习使用形容词来描绘冬天的景象；
3. 提高学生的听说能力和创造力。
教学重点：
1. 学习冬天的相关词汇和句子；
2. 培养学生观察和描述的能力；
3. 学习如何用形容词来描绘冬天的景象。
教学准备：
1. PPT或者图片展示工具；
2. 冬天的图片和视频素材；
3. 学生的作品展示区。
教学过程：
Step 1 导入
1. 展示一些关于济南冬天的图片和视频，引起学生的兴趣。
2. 提问学生对济南冬天有什么了解，鼓励学生用自己的语言描述。
Step 2 学习词汇和句子
1. 教师通过PPT或者黑板展示一些冬天相关的词汇和句子，如"cold, snowy, freezing, winter clothes, ice skating"等。
2. 教师带领学生一起读、写和朗读这些词汇和句子，确保学生理解和掌握。
Step 3 观察练习
1. 教师呈现一张冬天的图片，让学生观察图片中的元素，并用自己的语言进行描述。
2. 学生可以结合之前学到的词汇和句子进行描述，教师可以提供必要的帮助和指导。
Step 4 创作活动
1. 学生分成小组，每个小组选择一个冬天的活动主题，如"冰雪玩乐"或者"冬天的美食"等。
2. 学生根据自己的主题，使用之前学到的词汇和句子，创作一段文字或者口头表达，来介绍这个冬天活动的特色和乐趣。
Step 5 分享和评价
1. 学生展示自己的作品，通过口头表达来描述作品中的内容和意义。
2. 其他学生可以提问或者发表评论，教师进行评价和指导。
Step 6 拓展活动
1. 学生可以选择一个济南冬天的活动，写一篇短文来描述这个活动的特色和乐趣。
2. 学生可以利用之前学到的词汇和句子，结合自己的观察和想象，来描绘冬天活动的美丽和独特之处。
教学反思：
通过本节课的设计，学生在观察和描述方面得到了锻炼，学会了用词汇和句子来描绘冬天的景象。通过创作活动和分享评价等环节，学生的创造力和表达能力也得到了培养。整个教学过程生动有趣，激发了学生学习的兴趣和积极性。通过学习冬天的相关词汇和句子，学生不仅提高了听说能力，也了解了济南冬天的天气特点和活动特色。
《济南的冬天》优秀教学设计 篇三
《济南的冬天》优秀教学设计
[教学目标 ]：
1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。
3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情
[教学重点]：
朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。
[教学难点 ]：
借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
[教学方法]：自主、合作、探究
[教学过程 ]：
一、联系生活，意会导入 。
1、欣赏狗尾巴草的图片，请教学生一个问题：你关注过路边的狗尾巴草吗？你对它们有怎样的感觉？
2、学生自由抒发感想，老师引导学生认识：平凡亦出神奇，美在于发现。引用：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” －－罗丹
3、冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力，但是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！在中国文学史上，人们曾经对中国现当代的一些著名作家进行排位，用六个字来概括：鲁郭茅，巴老曹，（鲁迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。）当然，这种排名并不是绝对的。但是，可以肯定的是，他们都不是等闲之辈，在艺术上各有千秋。老舍曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东一往情深。下面，请随着老舍一起去发现洋溢着的特殊的美丽。看看他是怎样发现美，又是怎样来表现美的。（出示“发现美 表现”）
二、整体感知，集体赏析。
1、思考：济南的冬天最特别之处在于什么？ 参考：温晴。
2、听课文录音，学生在语言的熏陶中（可闭眼倾听）感受一下温晴的济南的美丽景色。
3、冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？你的笔下的`雪景如何？老舍笔下的雪又是如何的呢？ 设问并引出品读第三节：薄雪覆盖下的山景。
（过渡：我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发现美、表现美的）
4、配乐（班瑞德的《初雪》）朗读并充分调动学生积极性，采用读、品、议相结合的方法来赏析第三节。
预设：
（1）请同学来朗读这一段。
（2）请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。 参考：秀气。
（3）作者如何表现这种秀气？请学生找出欣赏的句子读读，或讲自己的认识。
要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞……以及一些关键的字词。（这一过程中学生或许会质疑，可以穿插在品读中。）
（4）从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情？从哪些语言可以看出来？它们运用了什么修辞方法？
（5）再次配乐齐读第三节。
三、适度模仿，自由点评。
1、下了小雪的济南的山无比美妙，济南的水也富有情趣；由此过渡到最后一节的自由品析阶段。
2、要求模仿第三节的学习方法，小组合作交流，在书的边上作好点评，自由谈最后一节的学习体验。
四、方法借鉴，学会发现。
1、文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个充满活力与温晴的冬天的济南，写作成功的要素有哪些？
小组讨论，交流归纳：
A、融情于景 B、展开联想 C、巧用修辞
2、投影一组不起眼的花草图片，要求学生根据图片想象并发现美，用几句话来描写，表现美；至少运用一种修辞。
3、用名家之言作结，如“情动而辞发”等，以求对学生阅读与写作美文有所启迪。
五、布置作业 ，由此延伸。
观看美丽的画面，想别人之未想，发别人之未发，把你眼中的美景用恰当的语言表现出来吧。播放《钱塘潮大潮》的视频图像，在钱塘潮壮阔的景象和雄壮的声音中发现美，并运用今天学过的方法表现美。
六、结语：愿同学们在今后的学习和生活中，用你热情的心去感受生活，用你的慧眼去观察生活，愿你发现生活中的美，愿你的生活如花一样灿烂。
