《我爱故乡的杨梅》教学设计【精选6篇】
《我爱故乡的杨梅》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1.了解杨梅的特点和生长环境。
2.培养学生对故乡的热爱和保护意识。
3.提高学生的观察和表达能力。
教学准备：
1.杨梅图片、视频或实物样本。
2.杨梅的成长过程和生态环境资料。
3.绘画、手工制作材料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.播放杨梅的图片或视频，引起学生的兴趣。
2.引导学生谈论自己对杨梅的了解和感受。
二、展示与讲解（10分钟）
1.展示杨梅的实物样本，让学生近距离观察。
2.讲解杨梅的特点和生长环境，引导学生了解杨梅的生长过程和所需条件。
三、小组合作探究（15分钟）
1.将学生分成小组，每组分配一份杨梅的成长过程和生态环境资料。
2.引导学生观察并讨论杨梅的生长过程和所需环境。
3.指导学生根据观察和讨论的结果，绘制杨梅的生长图或制作杨梅的模型。
四、展示与分享（10分钟）
1.邀请每个小组派代表展示他们绘制的杨梅生长图或制作的杨梅模型。
2.其他小组进行观察和提问，促进交流和分享。
五、思考与表达（10分钟）
1.引导学生思考并讨论以下问题：你们觉得故乡的杨梅有什么独特之处？你们会如何保护故乡的杨梅？
2.鼓励学生自由表达自己的观点，并提供指导和反馈。
六、激发情感体验（5分钟）
1.播放关于杨梅的音乐或视频，让学生感受杨梅的美丽和故乡的温馨。
2.鼓励学生用文字、绘画或其他形式表达对故乡杨梅的喜爱和热爱。
七、总结与评价（5分钟）
1.引导学生自我总结今天的学习内容。
2.进行简单的评价，鼓励学生积极参与并表达自己的观点。
教学延伸：
1.组织学生到故乡的杨梅园实地参观，进一步了解和感受杨梅。
2.引导学生写一篇关于故乡杨梅的作文，并结合绘画、摄影等形式进行展示。
《我爱故乡的杨梅》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1.了解杨梅的生长环境和培育技巧。
2.培养学生对杨梅的兴趣和爱护意识。
3.提高学生的动手能力和创造力。
教学准备：
1.杨梅的种子或幼苗。
2.土壤、水壶、花盆等种植材料。
3.手工制作工具和材料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.出示杨梅的图片，引起学生的兴趣。
2.提问学生杨梅是如何生长的，引导学生思考和讨论。
二、讲解与演示（10分钟）
1.讲解杨梅的生长环境和培育技巧，包括土壤、水分、温度等方面的要求。
2.演示如何栽培杨梅的过程，让学生观察并记笔记。
三、小组合作实践（15分钟）
1.将学生分成小组，每组分配一份杨梅的种子或幼苗、土壤和种植工具。
2.指导学生根据讲解和演示的内容，合作种植杨梅，培养他们的动手能力和创造力。
四、展示与分享（10分钟）
1.每个小组派代表展示他们种植的杨梅和种植过程。
2.其他小组进行观察和提问，促进交流和分享。
五、思考与表达（10分钟）
1.引导学生思考并讨论：种植杨梅的过程中遇到了哪些困难？你们是如何解决的？
2.鼓励学生自由表达自己的观点，并提供指导和反馈。
六、激发情感体验（5分钟）
1.让学生观察他们种植的杨梅，感受自己的努力和成就。
2.鼓励学生用文字、绘画或其他形式表达对自己种植杨梅的喜爱和骄傲。
七、总结与评价（5分钟）
1.引导学生自我总结今天的学习内容。
2.进行简单的评价，鼓励学生积极参与并表达自己的观点。
教学延伸：
1.组织学生到杨梅园实地参观，进一步了解杨梅的生长和采摘过程。
2.引导学生制作杨梅相关的手工制品，如杨梅饰品、杨梅模型等，并进行展示和分享。
《我爱故乡的杨梅》教学设计 篇三
教学目标：
1、掌握本文的生字新词。
2、了解杨梅的可爱特点，学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。
第一教时
学习内容：初读课文，了解课文内容。
教学程序：
一、板书课题
1、读题，想：你是怎么理解题目中“爱”字的意思的?(引导学生用“爱”字组出适合题目的词语)
2、议论：从题目中你知道了什么?
3、学生汇报后，教师作小结。
二、引入新课，初读课文
1、听录音朗读(或教师范读)课文，学生边听边思考下列问题：
(1)课文哪些内容给你留下比较深刻的印象?(说说写的是什么?)
(2)点画课文的生字词语。
(3)遇到不懂问题在书中打上“?”，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。
2、学生在小组中交流学习体会。
3、指名学生汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。
三、齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题：
1、哪一节写的是杨梅树?哪几节写的是杨梅果?
2、课文重点写的是什么?(指导学生认识课文详写的是什么?)
让学生在小组中交流学习心得后作汇报。
四、总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。
1、你对课文内容了解了什么?
2、组词练习、读读写写重点词语。
3、朗读自己喜欢的句子。
第二教时
学习内容：指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
教学程序：
一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。
二、学习第一节
1、指导学生有感情地朗读。
2、讨论：这节告诉了我们什么?(或你知道了什么?)
3、学生回答后，教师作小结，投影开头的方法和作用。
三、学习第二节
1、投影本节内容，指导学生朗读后思考问题：你读懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的?
2、学生在小组中交流读书体会。
3、指名汇报读书心得后，教师板书：树枝绿叶长。让学生思考：感受的杨梅树怎样?(引导学生说出“可爱”)。
4、小结和归纳后，投影课文句子和词语，加强语言文字的训练。
四、学习三—六节
1、投影杨梅果图片和课文，让学生自由朗读3-6节的课文内容。
2、边读边思考：你从课文中认识的杨梅果是怎么样的?
3、学生小组讨论后指名回答，教师引导学生从杨梅果的形状、味道、颜色等方面作汇报。
4、教师小结学生的发言后作板书：形状、味道、颜色，指导学生理解作者的观察方法：抓住果的形状、味感、颜色等特点进行细致的观察(要求学生动笔在课文中点画在关的句子、词语)。
5、加深对杨梅颜色变化的了解，投影颜色变化过程。
6、巩固对课文内容的理解，指导学生有感情地朗读课文，体会作者的观察和描述的方法。
7、学与用。让学生观察和介绍他们熟悉的一种水果，进行说话训练。
8、总结这部分的学习情况。让学生谈谈学到了什么?还有什么地方不明白?
五、总结全文的学习要点
引导学生体会作者写的是杨梅，表达的是热爱故乡的思想感情。(板书：表达作者热爱故乡的思想感情)
附板书：
我 树 枝绿叶长
爱
故 形状 表达作者
乡 热爱故乡的
的 果 味感 思想感情
杨
梅 颜色
《我爱故乡的杨梅》教学设计 篇四
教学目标：
1、有感情朗读课文、背诵课文。
2、体会作者爱杨梅、爱故乡之情。
3、学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法，养成留心观察的习惯。
教学重点、难点：
理解、体会杨梅的可爱和作者对故乡的热爱，学习作者观察事物的方法。
教学时间：
第一课时。
教学预设：
一、初读课文，整体把握课文内容。
1、读课题。课前，我们预习了14课，今天我们就一起来学习这一课。请大家齐读课题。
2、读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、再默读课文，画出自然段，并思考：作者是从哪几个方面来写杨梅的？
三、学习第一段。
1、 写杨梅，是怎样开头的呢？请齐读第一段。
2、 思考：你知道了些什么？
3、 再读。请带着和作者一样的浓浓的思乡情，饱含深情地再读第一段。
四、学习第二段。
1、（作者每当想起故乡，就想起了那可爱的杨梅，杨梅那生机勃勃的身姿便出现在作者的眼前，我们也借作者的眼睛一起去看看那可爱的杨梅树吧。）抽读。
2、你听了，有什么感觉？
3、你心里有什么疑问吗？
4、杨梅树欢笑，笑什么？为什么笑？到底谁在笑？
5、如果用你自己的眼睛去看，去听，你会发现杨梅是什么样的？
6、感情朗读第二段。杨梅树不仅在作者的眼里可爱，在我们的眼里同样可爱，让我们带着作者和自己对杨梅树的喜爱之情，感情朗读这一段吧。读的时候根据自己的感受，找到重音、轻音、快音、慢音，自由练读——展示读——评价——范读——齐读。
五、学习第三段。
1、作者写树的可爱，又是怎么样过渡到写果的呢？齐读第四段。
2、是呀，作者用一个“端午节”就从春写到了夏，用一个“挂”就从树写到了果，一个“满”字，也回应了作者和我们的期待——又是丰收年。作者笔墨精炼，真是不一般啊！
3、请再齐读第四段。
六、学习第四段。
1、自由读。
2、找出最喜欢的句子品读。（画——自读——同桌互读）
3、品读展示。
4、议。四人小组合作讨论：杨梅果的形状有些什么特点？作者为什么能把杨梅果的形状写得这样具体而生动？（引导学生从观察方法——眼看、手摸、嘴尝、用词生动、融入自己的感情）
七、学习第5、6段。
1、作者运用同样的方法观察并描写了杨梅果的色、味的可爱。请大家运用同样的方法自主、合作学习第5、6段。（读——品——议）
2、展示：品读展示杨梅果的色和味各有什么特点？作者为什么要写牙齿被酸倒的事？
八、总结。
1、课文学完了，你有什么收获？（引导学生从内容、观察方法、写作方法、学习方法等方面去思考。）
2、你想给自己留一道什么作业？
《我爱故乡的杨梅》教学设计 篇五
教材分析：
《我爱故乡的杨梅》是人教版教材小学语文三年级下册的一篇选读课文。课文描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达作者热爱故乡的思想感情。课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切，是一篇借物抒情的好文章。
教学目标：
1、通过对“贪婪、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、欢笑、触、平滑、细腻、柔软、甜津津、又酸又甜”等词语的理解，感受杨梅及果树的可爱;
2、感受作者通过对家乡杨梅的热爱表达其爱家乡的情感。
教学重难点：
教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的形、色、味的句子;
教学难点：体会作者热爱故乡的思想感情。
教学准备：
学生：预习课文。
教师：准备多媒体课件
教学过程：
一、课件导入
(打出杨梅果的图片)你们知道这是什么水果吗?你知道杨梅生长在哪儿吗?
师：这节课，就让我们随作家王鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。一起学习课文《我爱故乡的杨梅》，板书。
二、初读读全文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容?
2、学生汇报并板书：杨梅树、杨梅果(形、色、味)
三、精读课文
品读杨梅树的可爱
1、看课件(杨梅树)。过渡：让我们先来看一看春天的杨梅树吧(播放课件)。作者是怎样来描写春天的杨梅树的，赶快用自己喜欢的方式来读读课文第二自然段。
2、学生读第二自然段，体会这是怎样的杨梅树?(相机板书)
3、这些________的杨梅树在春雨里忙着干什么呢?
4、杨梅树真的会“吮吸、伸展、欢笑”吗?在这里作者用了什么修辞方法，为什么?
过渡：作者把杨梅树当作人来写，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，因为作者非常喜欢杨梅，所以才这样写。多么美的春雨，多么美的杨梅树，让我们来美美的读这一段，把作者对杨梅树的那种喜爱之情表达出来。
品读杨梅果的形、色、味
过渡：这么可爱的杨梅树孕育出来的杨梅果又是怎么样的呢?请大家赶紧再读读课文4—6自然段，把你的发现发现用笔勾画下来，待会来告诉大家你的发现!惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下，孕育着杨梅果，杨梅果渐渐的，在端午到来的时候，开始成熟了，成熟的杨梅，挂满了杨梅树!那是一幅多么令人喜悦的图画啊!说说你的发现，(杨梅果具有什么特点)随机选取(形、色、味)进行剖析。
预设一：外形
1、找到写杨梅外形特点的句子“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。”(形状、大小、长刺)
2、作者是怎样把杨梅的这个特点写具体的呢?
(1)比较：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。(更形象)杨梅圆的，遍身生着小刺
(2)新发现：杨梅身上长着小刺有神奇的变化和作用。
【1】视觉观察
【2】触觉品尝变化：随着杨梅的渐渐成熟，小刺渐渐软了，平了(平滑)。
作用：使人感受到细腻而且柔软的感觉。
3、小结：多么可爱的杨梅啊，圆圆的身体，还长着毛茸茸的小刺，摘一个放进嘴里，让我们的舌尖感受到那细腻而且柔软的感觉，不知哪位讲究的同学有像作者一样这样细细品尝过杨梅，请他来读一读这一自然段!(个别读)让我们一起带着这种感觉来读一读第四自然段。(齐读)
预设二：颜色(由生到熟，颜色从浅到深)
1、用自己的话说说杨梅果的颜色有什么特点?(越是成熟，越黑，结合实际)
2、找到课文中的句子来说一说杨梅的颜色变化。(杨梅先是，随后变成，最后几乎变成了。 ) “几乎”，语言的准确性，后有备注，“不是真的变黑，是因为太黑了，所以像黑的”颜色的变化说明杨梅逐渐成熟，说明作者仔细地去观察了杨梅的成熟过程，你也能用“先是随后最后”来说一说某样事物的逐渐发展的过程吗?)
3、作者是怎样发现杨梅果的这个特点的呢?除了用眼睛去仔细观察杨梅外部颜色的变化，作者还通过什么方法来了解杨梅的颜色变化呢?(观察自己或者别人吃杨梅的情景) “你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜能红的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。”
4、小结：杨梅的颜色逐渐加深，杨梅越来越成熟，看着别人咬着杨梅那新鲜红嫩的果肉，看着别人嘴唇、舌头上的鲜红的杨梅汁，你们会不会也想赶紧去咬一口杨梅，去品尝一下杨梅那鲜红的汁水?(有一种果实成熟的欣喜，有一种想去品尝的冲动)让我们一起带着这种感觉来读一读这段话。
预设三：味道(又酸又甜)
1、用自己的话说说杨梅果的味道?(成熟的时候：没成熟的时候)
2、找到课文中的句子来说一说杨梅的味道是怎样的?(又酸又甜，甜津津)
3、作者在这一段除了写杨梅的味道，还写了什么?这样写的作用是什么?还举例写了作者小时候贪吃杨梅的情形，通过自己的亲身经历，一方面证实杨梅确实是既酸且甜的，只是成熟的杨梅甜多于酸;另一方面，通过自己对杨梅的贪吃，来表现对杨梅的喜爱，让读者产生亲切、真是的感受!
再读课题，突破难点
再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。过渡：故乡的杨梅，它有着多么美丽的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀!怎能不令人思念呢?难怪作者会说“我爱故乡的杨梅”。课文题目是《我爱故乡的杨梅》，作者是爱杨梅还是爱故乡呢?(学生讨论，体会作者热爱家乡之情)。
四、总结全文，升华主题。
故乡是一幅多彩的图画，一草一木总关情;故乡的杨梅是一段难忘的回忆，颗颗杨梅都是爱。让我们永远的记住这篇《我爱故乡的杨梅》，永远地记住属于咱们每个人自己的故乡!
五、布置作业
学着课文来写一写一种自己喜爱的水果。
板书设计：
杨梅树：枝叶繁茂我爱故乡的杨梅爱杨梅、爱故乡形状杨梅果颜色滋味
《我爱故乡的杨梅》教学设计 篇六
教学目标
1、通过看视频和学习课文，理解课文内容，使学生了解故乡杨梅的可爱。
2、体会作者的思想感情，从而激发学生热爱家乡之情。
3、学习作者观察和描写事物的方法。
4、按一定的顺序，抓住特点观察一种水果，以文字的形式写下来。
教学重点
理解杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学难点
仿照课文的写法写一段话。
教学准备
杨梅视频
教学时间
2课时
第一课时
课时目标
1、学习生字新词，理解“贪婪、吮吸、细腻”等词义。
2、学生能根据事物的几方面给课文分段。
3、理解杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学过程
一、谈话导入,领会作者的思想感情
1、师：炎炎夏日，西瓜就成了这一季节广受人们欢迎的水果之一。老师就最爱吃西瓜，不知道同学们最爱吃哪中水果？
2、学生各自发表看法。
3、师：今天，就让我们一起来认识一下江南的特产——杨梅。（出示课题）
二、看视频，感知杨梅果的惹人喜爱
1、出示视频。看了以后你最想说的是什么？
2、指名学生说说自己的感受。
三、自读课文，学习生字新词
1、出示自学要求
（1）自由朗读课文，把课文读通顺。
（2）找一找课文哪个自然段具体写了杨梅树？
（3）课文除了写杨梅树，还写了什么？
（4）根据事物的几方面给课文分段。
2、检查自学效果
（1）指名学生领读生字。
（2）指名读生字。
（3）齐读生字。
（4）指名学生说说分段结果。
（5）集体评定。
四、学习第三段，深入体会（以自选形式开展）
1、学生自由读第三段 思考：作者是从哪几方面介绍杨梅果的？
2、学生汇报 （板书： 杨梅果 形状 颜色 味道 ）
3、明确各方面所在自然段
4、出示分组情况
五、具体深入
1、出示各组应完成的学习任务形状组
（1）划出第4自然段中你认为描写得具体细致的语句。说说作者是怎么
感觉到杨梅果形状的特点的？
（2）动动手：用手中的笔画出杨梅果的形状。
颜色组
（1）划出第5自然段中你最喜欢的句子，说说自己为什么喜欢？
（2）找出杨梅果成熟过程中写杨梅颜色的词语，用彩色笔画一画不同颜
色的杨梅果。
味道组
（1）认真读读第6自然段，划出不懂的地方。
（2）你吃过杨梅吗？吃杨梅时是什么表情？请你上来表演一下。
（教师随机板书）
六、作 业
从形、色、味三方面观察一种水果。
第二课时
课时目标
1、学习课文第1、2自然段，深入体会作者热爱故乡的思想感情。
2、按一定的顺序，抓住特点观察一种水果，以文字的形式写下来。
教学过程
一、过渡
1、上节课我们学习了《我爱故乡的杨梅》一文中的杨梅果。它是多么的惹
人喜爱。那么，可爱的杨梅果长在什么上呢？（杨梅树）
今天，我们就再一起去看看作者故乡的杨梅树。
二、学习第2自然段
1、齐读第2自然段。
2、比较学习语段，体会课文用词的优美。
3、分男、女生读第2自然段。
4、学生自由背诵第2自然段中喜欢的句子。
5、由全体同学合作背诵第2自然段。
三、 学习第1段，.总结全文
1、作者题目是《我爱故乡的杨梅》，作者是爱杨梅还是爱故乡呢？
（学生讨论，体会作者热爱家乡之情）。
2、有感情地齐读全文。
四、 观察仿写
1、回顾课文的.写作方法。
（从形、色、味三方面按按由外到里的顺序写具体。）
2、先指名说说。（西瓜等水果）
五、作 业
选择一种水果，仿照课文写出自己的喜爱之情。
板书设计 ：
我爱故乡的杨梅
杨梅树 枝 叶
形 圆圆的 生小刺 外 （ 手摸 ）
杨梅果 色 淡红 深红 几乎变黑 （ 眼看 ）
味 又酸又甜 甜津津 里 （ 口尝 ）
