《请鹳鸟到咱们家过冬》教学设计【精简3篇】

《请鹳鸟到咱们家过冬》教学设计 篇一

第一篇内容

标题：《请鹳鸟到咱们家过冬》教学设计

导入：通过播放一段关于鹳鸟的视频，引起学生对鹳鸟的兴趣，激发他们的好奇心。

目标：让学生了解鹳鸟的特点和习性，培养学生的观察力和科学探索的能力。

教学步骤：

1. 导入

通过播放一段关于鹳鸟的视频，让学生了解鹳鸟的外貌特征和生活习性。引发学生的好奇心和兴趣。

2. 概念讲解

向学生介绍鹳鸟的基本概念，包括鹳鸟的种类、分布地区、外貌特征等。让学生了解鹳鸟是一种大型水鸟，身体高大，嘴长而直，善于捕食鱼类和小型动物。

3. 观察鹳鸟的特点

带领学生观察一些鹳鸟的图片或模型，引导他们观察鹳鸟的特点，例如长长的腿、长长的嘴等。让学生尝试用自己的话描述鹳鸟的特点，并让他们讨论鹳鸟的特点对它们生活的适应性。

4. 知识拓展

通过讲解鹳鸟的生活习性和栖息地，让学生了解鹳鸟通常栖息在湖泊、河流等水域附近，善于捕食鱼类和小型动物。鹳鸟在冬季往往会迁徙到南方温暖的地方过冬，但有时也会选择在适宜的地方过冬。

5. 探究活动

设计一个小组活动，让学生组成小组，以鹳鸟为主题，设计一个理想的过冬环境，包括适宜的栖息地、食物来源等。鼓励学生运用他们所学的知识，发挥想象力，展示他们对鹳鸟生活习性的理解。

6. 总结与展示

请学生将他们小组设计的过冬环境展示给全班，并让他们用自己的话解释为什么他们认为这个环境对鹳鸟来说是理想的。引导学生总结鹳鸟的特点和习性，并思考鹳鸟选择过冬环境的原因。

7. 结束

通过与学生的互动讨论，总结课堂内容，鼓励学生提出问题和发表观点，加深对鹳鸟的认识和理解。

《请鹳鸟到咱们家过冬》教学设计 篇二

第二篇内容

标题：《请鹳鸟到咱们家过冬》教学设计

导入：通过观察一幅插图，引发学生对鹳鸟过冬的好奇心，激发他们的想象力。

目标：让学生了解鹳鸟过冬的策略和适应性，培养学生的科学探索能力和合作精神。

教学步骤：

1. 导入

给学生展示一幅插图，画有冬天的湖泊和一群鹳鸟。引发学生对鹳鸟过冬的好奇心和想象力，询问学生他们认为鹳鸟是如何过冬的。

2. 概念讲解

向学生介绍鹳鸟过冬的策略和适应性。讲解鹳鸟过冬时会选择南方温暖的地方，或者寻找适宜的栖息地和食物来源。让学生明白鹳鸟过冬的目的是为了在寒冷的冬季找到适宜的生存环境。

3. 图片观察

给学生展示一些关于鹳鸟过冬的图片，让学生观察图片中的细节，例如鹳鸟的栖息地、食物来源等。引导学生发现并描述鹳鸟过冬的特点和策略。

4. 探究活动

设计一个小组活动，让学生分成小组，以鹳鸟为主题，设计一个适宜的过冬环境，包括栖息地、食物来源等。鼓励学生合作，发挥想象力，展示他们对鹳鸟过冬策略的理解。

5. 分享与讨论

请每个小组展示他们设计的过冬环境，并让其他小组提出问题和提供反馈。鼓励学生互相学习和分享，讨论鹳鸟过冬策略的优点和缺点，并思考鹳鸟选择过冬环境的原因。

6. 总结与展示

引导学生总结课堂内容，让他们用自己的话解释鹳鸟过冬的策略和适应性。通过与学生的互动讨论，加深对鹳鸟过冬的理解。

7. 结束

鼓励学生提出问题和发表观点，总结课堂内容，并展示对鹳鸟过冬的新认识和思考。

《请鹳鸟到咱们家过冬》教学设计 篇三

《请鹳鸟到咱们家过冬》教学设计

　　教学目标：

　　1、学习9个生字，认读7个字。

　　2、能正确读写课后练习中的词语。

　　3、朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学重点：学会本课9个生字，能正确、规范书写，重点指导“结、哪、翔”。

　　教学难点：一些字形比较相近的字的区分：结——洁;查——但;检——脸、捡;伍——五、午;怜——冷、领、岭;哪——那;抚——无;翔——翅。

　　教具准备：生字卡片，田字格黑板，投影。

　　教学过程：

　　一、今天我们来学习第12课《请鹳鸟到咱们家过冬》，这篇课文比较长，所以我们先来学习这篇课文的生字，练习把课文读熟练。

　　二、初读课文，学习生字：

　　1、请同学们自由读课文，读完后标出自然段。

　　2、学习生字：(指导自学)

　　(1)再读课文，边读边把本课的生字所带的词语在课文中标出来，在认读字下划三角。

　　(2)标画出来后看一看拼音，读一读。

　　(3)看课后生字，自己说一说你是怎样记字的?

　　(4)同桌一起学习：

　　A、读字音借助拼音读去掉拼音读

　　B、你怎么记住这些字?说说自己记字的方法，再用这些字组词或者说一句话。

　　(5)教师检测：出示卡片，读字音、读词语。

　　强调重点：查——但(换偏旁;区分字形)

　　检——脸(换偏旁;区分字音、字形)

　　结——洁(换偏旁;区分字音、字形)

　　伍——五、午(区分字音、字义)

　　怜——冷、领、岭(换偏旁;区分字形)

　　哪——那(加偏旁;字音、字形、字义)

　　抚——无(加偏旁;字形);翔——翅(换偏旁;字形)

　　三、指导书写

　　(1)让学生观察：你觉得哪个字不太好写?

　　(2)重点指导：结、哪、翔

　　(3)学生观察重点字的间架结构、占格位置(左右两部分的摆布关系、避让关系)

　　(4)老师范写，学生描红书写。

　　(5)同桌互相修改

　　四、再读课文：

　　1、所以说你知道了什么?

　　2、推荐阅读：童话《鹳鸟》

　　五、作业：

　　1、熟读课文;

　　2、练习抄写课后第3题;

　　3、搜集有关安徒生的资料

　　(第二课时)

　　教学目标：

　　1、能用“成群结队”说一句话。

　　2、能有感情的朗读课文，继续学习默读，注意不出声、不指读。

　　3、能结合课文理解句子中包含的感情，体会幼年的安徒生对动物的同情心。产生同情和爱护动物的情感。

　　教学重点：能够有感情地读出安徒生与父亲的对话，体会安徒生对动物的同情心。

　　教学难点：能结合课文理解“哦，那多不好!——我一定分点儿东西给他们吃。”这一段话所包含的情感。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　1、同学们，你读过安徒生童话吗?你读过他童话中的哪些故事?(生自由发言)

　　2、你知道安徒生这个人吗?(请生说一说汇报自己搜集的资料)

　　师可以补充：

　　丹麦作家，他写过160余篇童话故事，比如刚才提到的《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》还有《皇帝的新装》《夜莺》等等，深受小朋友的喜爱。

　　今天让我们再次走近大作家，继续学习《请鹳鸟到咱们家过冬》，齐读课题。

　　二、细读品味：

　　1、上节课我们阅

　　读了《鹳鸟》这篇童话故事，了解了鹳鸟的一些特点，鹳鸟是什么样子的呢?让我们一起看大屏幕：(出示鹳鸟的图片。)这就是鹳鸟，它们在做什么?请同学读第一自然段。(指名读)

　　2、理解“成群结队”。

　　(1)示图片：生看画面理解。

　　师简介：鹳鸟是迁徙性鸟类，他们平时在开阔的平原和草地生活，冬天要飞到比较暖和干旱的无树平原和开阔的草地生活，喜欢群居，一群一群的生活，每群常在 500只以上，最高纪录为21000只。因此它的生活总是成群结队的。你们知道有哪些鸟类跟它的生活习惯差不多?(大雁、燕子)

　　(2)你们平时成群结队的去做过什么?

　　(3)“成群结队”到底是什么样子呢?(出示：动物或人成群结队的做一件事的图片)

　　(4)那你们能用“成群结队”说句话吗?

　　3、师：鹳鸟在收拾它们的旧巢，回到故居的喜悦让它们发出嘎嘎的叫声，这叫声没有引起人们的注意，但是却吸引了正在湖边玩耍的小安徒生，由此引发了他和爸爸一系列有趣的对话，让我们先来读一读第2、3自然段。看他们说了些什么。

　　(1)学习第2、3自然段：

　　A、谁来读一读?指名两名学生读。

　　B、师：安徒生是怎么问的?(好奇的问)你能读出好奇的语气吗?(板书：好奇)鹳鸟会说什么?(生自由想象)

　　C、师：爸爸说的可比你说得有意思多了，看他是怎么回答的?读一读爸爸说的话。

　　师：爸爸说的话可真幽默!(板书：幽默)

　　估计：学生可能会对这个词产生疑问。

　　对策：幽默就是有风趣的，听着特别有意思，哄着小孩子玩儿似的。请你像爸爸一样幽默地说一说。

　　D

　　(2)学习第4、5自然段：

　　师：显然，鹳鸟是不会说埃及话的，但是，安徒生那么小，父亲不能不给安徒生一个正面的回答，于是就想出了同样带有想象力的答案。可是没想到却引发了安徒生的第二个问题。快来读一读第4、5自然段。

　　A、生自由读，指名读。

　　B、问：谁来读读安徒生的话?这次他是怎么问的?(板书：认真)他问了什么?你想不想知道?

　　C、出示世界地图：师：鹳鸟从欧洲到非洲过冬的地方，最远的迁徙距离往返可达20000多千米。200000多千米时多长呢?老师给你们打个比方，去过北京吗?从平谷到北京，再从北京回到平谷，这是往返一次，将近200公里，需要4个小时，200000多千米就是我们到北京往返100次，需要400个小时，一天24个小时，如果我们不吃不喝不下车，可以坐6次，这样坐车2万多千米大约要17天。

　　D、师：所以爸爸说：“哦，远得很呢!”读一读爸爸的话，看爸爸又告诉小安徒生什么?

　　师：正是因为路途遥远，所以，大鸟就得检查一下小鸟的翅膀是不是长硬了，如果不能跟队伍一起飞走的小鸟，领头的鸟就会用坚硬的嘴把它啄死。爸爸耐心的给安徒生解释。(板书：耐心)你能把这种语气读出来吗?

　　E、生练习，指名读，对读。

　　(3)学习第6、7段：

　　A、师：听了爸爸的解释，安徒生怎么样了?他是怎样说的'?(板书：焦急)他说了些什么?

　　B、(出示这段话)

　　“噢，那多不好!”安徒生焦急地说，“最好让那些可怜的鹳鸟到咱们家过冬。我一定会分点儿东西给它们吃。”

　　a默读这段话

　　b说说你读懂了什么?“可怜的鹳鸟”是指哪些鸟?安徒生为什么觉得那样不好?为什么让他们到自己

　　家里过冬?为什么要把自己的食物分给它们吃?(体会安徒生的同情心，爱心)

　　c怎样读才能表达安徒生焦急的心情?

　　C、小安徒生的爱心得到了爸爸的支持吗?读读课文最后一个自然段，你从哪些地方看出来的?(抚摸、微笑着说)把爸爸充满爱意的话读出来吧!

　　师：这是支持、赞赏!(板书：赞赏)

　　三、回读课文分角色朗读：

　　师：多么可爱的孩子!多么可亲的爸爸!让我们分角色朗读课文，再现当时的情景，再来体会安徒生对小动物可贵的同情心、可贵的爱心。(生练习，指名一组展示)

　　四：扩展练习：

　　师：读了这篇课文，你觉得小安徒生是一个怎样的孩子?他的爸爸是个怎样的人?你想对小安徒生说些什么?你想对爸爸说些什么?你还想对鹳鸟说些什么?把你的心里话写在插图的旁边。(生进行小练笔，同桌交流。全班交流。)

　　五、小结：愿我们每一个人都像小安徒生一样拥有同情心、拥有爱心，去爱护人类共同的朋友——动物。

　　板书：

　　12请鹳鸟到咱们家过冬

　　好奇认真焦急

　　幽默耐心赞